En el siglo XX esta carera tiene un enfoque conductista para una evaluación diagnostica y la constructivista tiene implicaciones de este tanto en lo referente a la descripción de los procesos y niveles de pensamiento, como a la utilización del método clínico y la utilización del error como herramienta para conocer los procesos mentales y para la adquisición de nuevos aprendizajes.

En cambio actualmente en el siglo XXI tiene como objetivo un psicopedagogo en ser dinámico, centrado en el estudiante y adaptado a las necesidades cambiantes del entorno educativo, con un enfoque en la evaluación integral, la intervención temprana, la colaboración interdisciplinaria y la promoción del bienestar socioemocional de los estudiantes.

El modelo metodológico que predominaba en educación especial en la década de los años setenta, privilegiaba un enfoque perceptivo-motor.

Bal (2009) nos dice para demostrar cómo los conceptos pueden reemplazar a los métodos en campos donde el investigador no tiene sustantivamente en que apoyarse.

Enfoque sobre la Diversidad e Inclusión para diseñar estrategias que respeten las diferencias culturales, lingüísticas y de habilidades.

Evaluación Integral se utiliza como herramientas que combinan técnicas cualitativas y cuantitativas para evaluar aspectos cognitivos, emocionales, sociales.

Los métodos más usados en investigación educativa, y que han perdurado de mayor tiempo han sido los cuantitativos, como por ejemplo la investigación experimental, el método experimental y el método por encuesta.

Estos métodos buscan garantizar que los estudiantes no solo superen dificultades específicas, sino que también se conviertan en aprendices autónomos, resilientes y socialmente integrados.

Su campo estudiado esta compuesta por diversas influencias, conceptos, marcos disciplinarios y teorías, consolidando una disposición específica de disciplinas y una particular forma de conocimiento.

La práctica psicopedagógica, es institucional, analítico, político, epistémico, etc., el cual implica un esfuerzo de concientización, que nos interroga y en el que somos interrogados. Su enseñanza, es crítica y nos invita a tomar conciencia de sus modalidades de operación.

Tiene cm objeto el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicos de los fenómenos educativos, así como también para «solucionar» los problemas educativos y sociales.

2.Los hombres participaban en menor medida en esta carrera, influenciados por estereotipos de género que asociaban las disciplinas educativas y de cuidado con las mujeres.

Los hombres que ingresaban a la carrera solían desempeñar roles administrativos o de gestión educativa más que de intervención directa con los estudiantes.

3. las profesiones relacionadas con la educación y la salud mental se vinculaban con las habilidades “naturales” atribuidas a las mujeres (empatía, cuidado, paciencia).