·Audición normal: el sujeto no tiene dificultades en la percepción de la palabra.

 ·Hipoacusia leve o ligera La

voz débil o lejana no es percibida.

 ·Hipoacusia media o moderada El umbral de audición se encuentra en el nivel conversacional medio.

 ·Hipoacusia severa: es necesario elevar la intensidad de la voz para que ésta pueda ser percibida.

 ·Hipoacusia profunda o sordera sólo percibirán los ruidos muy intensos.

 ·Cofosis o anacusia. Pérdida total de la audición.

-CLASIFICACIÓN OTOLÓGICA

Esta clasificación se realiza en función del lugar

de la lesión: 

 ·Hipoacusia de conducción o transmisión: es una sordera producida por una alteración en el oído externo o medio. 

-Sordera neurosensorial o perceptiva: es cuando está dañada la cóclea.

 -Sordera central: es la pérdida de reconocimiento del estímulo auditivo por lesión en las vías auditivas centrales.

 -Sordera mixta: es aquella que la patología está tanto en la vía de conducción del sonido, como en la de percepción.

CLASIFICACIÓN SEGÚN EL MOMENTO DE APARICIÓN

•Hipoacusia prelocutiva: la pérdida auditiva está presente al nacer el bebé o aparece con anterioridad a la adquisición

del lenguaje y es incapaz de

aprender a hablar en el caso de sorderas graves o profundas.

 ·Hipoacusia postlocutiva: la pérdida auditiva aparece con posterioridad a la adquisición del lenguaje, produciéndose

de manera progresiva alteraciones fonéticas y prosódicas así como alteraciones de la voz.

que estarán condicionadas por factores como la edad de aparición de la deficiencia auditiva, el grado de pérdida

auditiva, el nivel intelectual del sujeto, la existencia de restos auditivos, la colaboración e

implicación familiar, la rehabilitación.

Implicaciones de la discapacidad

El lenguaje no se verá afectado y sólo aparecerán pequeñas alteraciones fonéticas.

Presentará dificultad para percibir la voz baja o sonidos lejanos Pueden ser dispersos, con baja atención. En muchos casos la discapacidad auditiva

es transitoria, como consecuencia de un proceso infeccioso.

 

Puede existir un lenguaje empobrecido con problemas de articulación y de movilidad del paladar. Se pueden presentar alteraciones fonéticas

y prosódicas. Presentarán problemas para percibir

una conversación normal.

Pueden presentar aislamiento social y dificultades comunicativas, alterándose

en ocasiones su integración en el grupo de clase.

Pueden aparecer problemas en 

 

auditiva severa
El ritmo articulatorio y los elementos prosódicos del lenguaje están alterados. Percibirá únicamente sonidos intensos. Presentará graves problemas en la comprensión

y expresión del lenguaje oral. Se presentarán problemas para estructurar adecuadamente el lenguaje tanto oral como escrito.

 

Las consecuencias son muchas y repercuten en aspectos tan importantes como el desarrollo cognitivo, el desarrollo socioafectivo, la comunicación, la personalidad.

 

a la información, comunicación y conocimiento en igualdad que el resto de sus compañeros.

-Necesidad de información, sensibilización

y compromiso activo de la comunidad educativa.
-Necesidad de espacios con recursos adicionales para reducir las barreras comunicativas.

-Necesidad de formación del profesorado para realizar las adaptaciones necesarias y colaborar con los profesionales

especialistas.

-Necesidad de profesionales especializados que colaboren con el profesorado tanto en aspectos didácticos como de

tipo formativos específicos.

-Necesidad de colaboración con las familias y las asociaciones de personas con discapacidad auditiva o sordera.

-Necesidad de proyectos educativos y curriculares que contemplen las necesidades

educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva o sordera.

Nivel de aula
-Necesidad de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y de estrategias

comunicativas de apoyo al lenguaje oral.

-Necesidad de ayudas técnicas para estimular y desarrollar su capacidad auditiva.

-Necesidad de ayudas visuales.

-Necesidad de materiales didácticos adecuados para potenciar el trabajo del lenguaje

oral y de aplicaciones informáticas.

 
Nivel individual

-Necesidad de adquirir tempranamente un código de comunicación que le permita desarrollar su capacidad comunicativa y cognitiva así

como su socialización familiar y escolar.

-Necesidad de acceder a la comprensión y expresión escrita, como medio de información y aprendizaje autónomo.

-Necesidad de estimular y desarrollar su capacidad auditiva, aprovechando su

audición residual, mediante la utilización de prótesis o ayudas técnicas.

-Necesidad de adaptación individualizada de su proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante los apoyos logopédicos necesarios.

– Necesidad de obtener información continua y completa de los acontecimientos de su entorno, así como de las normas y valores, de manera que le ayuden a planificar sus actos, anticipar sus consecuencias

y aceptarlas.

-Necesidad de interacción con sus compañeros y de compartir significados con sordos y oyentes.

-Necesidad de participar en actividades organizadas fuera del aula y centro.

-Necesidad de un desarrollo emocional equilibrado que le permita desarrollar un autoconcepto positivo.