O listening pode ser feito de diversas formas, com filmes, séries, músicas, e trazendo essas alternativas a aula fica muito mais atraente para o aluno. (Verônica) 

Além de versátil, o listening é essencial para o aprendizado do aluno, o fato que ele pode ser exercitado não só com atividades de ensino, mas também com lazer torna ele uma ferramenta extremamente útil. O aluno pode exercitar o seu contato com a língua enquanto se diverte, além de trazer a opção de se utilizar um material com que os alunos se relacionem melhor, como por exemplo um filme. (Gilberto)

Ouvir é essencial para a fala, e é por isso que o professor deve:
- Proporcionar atividades com audiotextos com questões e instruções específicas para realizar determinada ação;
- Conversas interativas por meio de diálogos, mesmo que não seja uma conversa real, mas gera um nível de envolvimento dos alunos;
- Tarefas de escuta (listening tasks);
Por meio dessas tarefas, os alunos se tornarão melhores ouvintes, pois foram dadas oportunidades para se concentrarem e refletirem sobre os processos da sua própria aprendizagem. (Josilene)

- Bottom-up approach: supõe que listening é um processo de decodificação de sons que são ouvidos de maneira linear, começando pelas menores unidades de significado (fonemas) até textos completos. Unidades fonêmicas são decodificadas e conectadas até formarem palavras, palavras são conectadas até formarem phrases, phrases são conectadas até formarem utterances e utterances são conectadas até formarem textos completos.
- Top-down approach: envolve o aluno num processo ativo de construção de significado baseado em inferências e conhecimentos prévios. O ouvinte leva em conta o contexto e a situação em que se encontra no momento do listening, o que inclui seu conhecimento sobre o tópico em questão, sobre os falantes,  sobre a relação dos participantes da interação com o tópico etc. (Clara) 

Ler é a melhor maneira de ensinar gramática e vocabulário em uma outra língua.(Verônica)

Reading strategies: as estratégias de leitura ajudam o aluno a processar o texto dinamicamente, e a monitorar sua compreensão. 
Modeling: o trabalho que o professor faz de apresentar aos alunos um modelo de estratégias de leitura que estes desenvolverão sozinhos posteriormente. 
(Clara)

A leitura auxilia no lisneting e na pronúncia também. (Lara)

A leitura é um dos elementos mais primários no aprendizado de uma língua, pois ela trabalha indiretamente o vocabulário, a gramática e a escrita do aluno. É importante tomar nota dos níveis de proficiência porém. Textos devem ser cuidadosamente selecionados de acordo com o nível dos alunos, a fim de não causar um excesso de informação ou desmotivação por apresentar um desafio grande demais para os alunos. (Gilberto)

A leitura é a habilidade essencial para o aluno aprimorar a escrita e ampliar seu vocabulário, e sabendo disso o professor deve proporcionar atividades com diversos gêneros textuais e aumentando o desafio conforme o desenvolvimento dessa habilidade. (Josilene)

De acordo com Renandya and Jacobs, algumas estratégias que podem ser usadas para engajar os alunos em atividades pós-leitura são: transcrever palavras interessantes e expressões úteis em um caderno de anotações, escrever uma carta para o autor, expressar suas opiniões para um grupo de colegas e desenvolver um pôster para promover o livro lido, por exemplo.  (Gabriele)

- O ensino de gramática não pode partir da gramática pela gramática, mas do uso contextualizado da língua, que irá exigir que o aluno faça as escolhas léxico-gramaticais mais coerentes de acordo com o contexto em que ele se encontra
- Acesso por meio da interlanguage 
- Task-focused: trabalho por meio de tarefas ao invés de explicações formais sobre a gramática
- Conscious Raising: fazer com que o aluno torne-se consciente sobre a importância da gramática e assim chegue às respostas de forma indutiva ou dedutiva (Clara)

Num contexto de Inglês como língua estrangeira, é importante focar nesse aspecto, pois os alunos costumam aplicar alguns aspectos da sua língua materna quando estão aprendendo outra língua. Por isso, é importante trabalhar com eles para que eventualmente eles internalizem as regras da língua Inglesa e saibam separá-la da sua língua materna. (Gilberto)

O ensino da gramática é importante para a escrita e a fala formal, e ela pode ser trabalhada em qualquer outro aspecto da língua. Por exemplo, durante uma aula de speaking o professor pode questionar os alunos porque determinada fala de um diálogo tem um estrutura específica (verb to be or present perfect), e assim ir explanando sobre  o uso dessas estruturas na língua. (Josilene) 


De acordo com Michael Swam, o ensino de Língua Inglesa já mudou abruptamente de um cenário onde havia a necessidade de ensinar muita gramática, para um cenário onde não se ensinava nada de gramática. Ambos momentos tiveram suas consequências, tanto para os alunos quanto para os professores e até mesmo para os materiais didáticos. Um bom cenário seria ensinar a gramática considerando as necessidades dos alunos.  De acordo com Jack C. Richards, é preciso abordar a gramática de uma maneira mais prática, que diminua o esforço mental para realizar esta tarefa e reduza as possibilidades de erros dos alunos. Uma destas formas seria providenciar aos alunos a oportunidade de planejar sua produção textual através de modelos que exemplificam como as estruturas e vocabulário podem ser usados. (Gabriele) 

-       O ensino de gramática deve ser baseado nas necessidades dos estudantes e não porque o material exige ou porque é mais simples fazer avaliações por meio da gramática.

-       O ensino de gramática é muito importante para a melhora da fala, levando em consideração a questão de coesão, coerência e da aceitabalidade, e para a escrita também.

-       É importante também que seja construído um senso interno para auto correção do estudante. 
(Isabelle)

- Avaliação contínua.
- Não atrapalha as atividades regulares propostas. 
- É um reflexo do currículo. 
- Fornece informações sobre pontos fortes e fracos de cada aluno e índices de progresso.
- É mais multiculturalmente livre e menos exclusório.
- Mais conectado com uso situado (real-life tasks). (Ana Caroline) 


De acordo com Richards, atualmente as avaliações apresentam um novo padrão de elaboração: elas estão focadas na comunicação, são focadas no aprendiz, possuem habilidades integradas, dão ênfase no processo, possuem múltiplas soluções (open-ended) e também ensinam coisas novas. (Gabriele) 

Existem diversas formas de serem aprendidas novas palavras em inglês, e a melhor maneira para isso é literalmente entrar no mundo em inglês e trazer para os alunos diversos gêneros textuais para eles aprenderem isso. (Verônica)

Além disso, é interessante mostrar aos alunos as palavras em inglês que eles já conhecem e incentivá-los e pensar em palavras parecidas com elas, isto é, encontrar palavras derivadas para aprender seu significado. (Lara)

- Incidental learning: aquisição de vocabulário por meio de extensive reading (e listening). 
- Explicit instruction:
 -> Vocabulary lists, cards: exposição a palavras novas.
 -> Oportunidades para usar o vocabulário novo.
   -> Desenvolver fluência com o vocabulário aprendido.
 -> Vocabulário para uso: será usado em produções escritas e orais. Vocabulário para reconhecimento: não será usado pelo aprendiz, mas o ajudará na compreensão de textos escritos e falados; o aprendiz será capaz de inferir os significados das palavras, porém não necessariamente ativá-las para uso. 
- Independent strategy development: 
 -> Inferir o significado pelo contexto.
-> Uso correto de dicionários. (Clara)