Primer Ciclo, 2° año.

-Promover un espacio de diálogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo natural acompañando el proceso de alfabetización inicial con la alfabetización científica.

-Promover la búsqueda de información en diferentes fuentes, como la realización de exploraciones, salidas didácticas y la consulta a especialistas y a fuentes textuales (impresas y digitales) para responder preguntas investigables.

-Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de animales mediante la indagación de algunas características distintivas de cada grupo

-Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedan realizar observaciones, comparaciones y descripciones acerca de los cambios y las permanencias de animales que habitan en diferentes ambientes.

-Relacionar y clasificar animales según la estructura utilizada para su desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre

La siguiente secuencia propone promover la adquisición del conocimiento por parte de los alumnos sobre los diferentes tipos de ambientes en donde habitan los animales.

Se trabajará utilizando los siguientes recursos didácticos; búsqueda de información, recopilación de datos y comparaciones para lograr como resultado la apropiación del conocimiento.

Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje.

La búsqueda de información en distintas fuentes, como textos y/o audiovisuales, surge como necesidad de encontrar respuestas a nuevas preguntas o a aquellas que no pudieron ser respondidas a través de la actividad experimental. El trabajo con fuentes de información textual (impresa o digital) tiene que permitir al alumno ampliar, complementar y conceptualizar los datos obtenidos a través de la observación directa de los animales.

1- Se inicia la actividad con una imagen disparadora.

Alumnos: No, profe. Pero la vi en el zoológico cuando fui de paseo.

Docente: ¿Dónde les parece que debería habitar una foca?

Alumnos: En lugares donde haya agua, otros dirán en el mar.

Docente: ¿Alguna vez vieron una serpiente en una plaza?

Alumnos: No, nunca.

Docente: ¿Por qué les parece?

Alumnos: Porque las serpientes se encuentran en lugares desiertos, donde hayan muchas plantas, tierra y haga mucho calor.

- divididos en grupos deberán utilizar GIMP y cortar la imagen del animal seleccionado y pegarlo en su ambiente correspondiente.

- Análisis y reflexión grupal.

- Se presenta a los alumnos un mapa grande en el cual se observan las diferentes variedades climáticas: CÁLIDO-TEMPLADO-ÁRIDO-FRÍO 

Con las imágenes y entre todos iremos ubicando en el mapa según el clima que habita cada especie (hábitat natural).

 Se les pedirá que nombren nuevos animales y que pase un representante del grupo a ubicarlo en el mapa según el clima que pertenece. Entre todos evaluaremos si lo realizado fue correcto o no. En el caso que no sea correcto, se los guiará a los alumnos a buscar información teórica en las computadoras.

- Se les pedirá a los alumnos que se agrupen de a dos y elijan un animales de los ya trabajados para buscar información acerca de sus adaptaciones, necesarias para sobrevivir en el clima que habita. Y realizar una lámina para exponer en clase, la cual quedará pegada en el aula.

Sugerimos las siguientes páginas:

www.botanical-online.com        

Para finalizar se reforzarán los contenidos con un video sobre adaptaciones

.https://www.youtube.com/watch?v=SGOKzcnh8Kc