Idade: 9 anos

Data de nasc. 03/05/2015

Elaboração: 23 de março de 2024

Revisão do PEI: 12 de abril de 2024

Escola: CEA - Centro Educacional Amar É...

Turma: 3º ano - vespertino.

1. Diagnóstico Médico:

   Transtorno do Espectro Autista (TEA)

2. Comorbidade: TDAH,dificuldades de linguagem.

Boa memória visual, tem interesse por Matemática.

Apresenta dificuldade de concentração, compreensão de textos

2. Linguagem e comunicação

Boa compreensão auditiva, usa frases

curtas para comunicar necessidades.

Apresenta dificuldades para iniciar conversas.

3. comportamento Social e Interpessoal

   Relaciona-se bem com um número pequeno de colegas.

4. Boa rotina diária.

   
   

• Estratégias: uso de recursos visuais, leitura em voz alta, apoio de pares.

  2º Aumentar a capacidade de resolver problemas matemáticos simples, com foco em adição e subtração, atingindo 85% de acerto até o final do ano letivo.

• Estratégias: uso de materiais manipulativos, instrução individualizada.

  Objetivos Comportamentais e Sociais

  1º participar de conversas de grupo por 5 minutos sem interromper ou fugir da interação, com 80% de sucesso.

• Estratégias: treinamento de habilidades sociais, reforço positivo por interações bem-sucedidas.

  Objetivos de comunicação

  1º Aumentar o vocabulário funcional, utilizando ao menos 50 novas palavras em contextos apropriados dentro de 6 meses.

• Estratégias: sessões de fonoaudiologia, uso de sistemas alternativos de comunicação, treino com o uso de pictogramas ou comunicação por dispositivos.

  2º Melhorar a clareza e a fluência verbal em frases de 3 a 4 palavras, com 80% de sucesso em conversações simples.

• Estratégias: prática de fala dirigida, apoio de terapias fonoaudiológicas.

  
  

Análise Comportamental Aplicada (ABA):

Implementação de intervenções específicas para promover comportamentos desejáveis e reduzir os indesejáveis, com o uso de reforços positivos.

Suporte individualizado:

Atividades com foco em habilidades acadêmicas e sociais, com grupos pequenos ou atendimento individual.

Tecnologia assistiva: Uso de aplicativos ou dispositivos para apoiar na comunicação e no aprendizado de habilidades sociais.

Estratégias sensoriais: Garantir que o aluno tenha acesso a um ambiente sensorialmente amigável, com pausas sensoriais se necessário.

Professores e assistentes.

Planos de saúde e terapias.

Equipamentos e materiais de apoio.

Orientações para os pais sobre como implementar estratégias de ensino e apoio em casa.

Edilene Pereira

Francisca Bernardo

Itajuip Margarida

Maria de Fátima

Simone Silva

IDADE: 3 ANOS

DATA DE NASCIMENTO: 07/07/2021

NÍVEL II ED.INFANTIL

ELABORAÇÃO DO PEI: 24/10/2024

DIAGNÓSTICO: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

1. Reconhece cores e formas.

2. Demonstra interesse em atividades de organização (ex.: empilhar

blocos, alinhar brinquedos).

3. Mantém contato visual por curtos períodos.

4. Atende a comandos simples (ex.: “Pegue a bola”).

5. Apresenta habilidades motoras finas em desenvolvimento, como segurar giz de cera.

1. Promover o desenvolvimento da comunicação verbal e/ou não verbal.

2. Estimular a interação social com colegas e adultos.

3. Desenvolver habilidades motoras finas e grossas.

4. Introduzir e reforçar conceitos básicos de letras e números.

5. Estimular a capacidade de seguir rotinas e instruções.

6. Incentivar a participação ativa em atividades coletivas

• Chegada e organização do material (uso de quadro de rotina visual).

• Atividades de roda de conversa com músicas e histórias.

• Atividades estruturadas em estações (ex.: pintura, montagem de

quebra-cabeças, jogos de cores).

• Intervalo com supervisão para interação social.

• Atividades motoras no parque.

• Momento de relaxamento com música suave e/ou histórias.

1. Registros diários de observação em relação à participação,

comportamento e progresso.

2. Análise mensal das atividades realizadas e objetivos alcançados.

3. Reuniões trimestrais com a equipe e família para ajustes no plano.

4. Registro em portfólio com produções da criança.

1. Utilização de reforçadores positivos (elogios, adesivos, tempo com

brinquedo favorito).

2. Divisão das atividades em etapas pequenas e bem definidas.

3. Uso de atividades lúdicas e sensoriais, como músicas, jogos e

brincadeiras.

4. Adaptação de materiais pedagógicos (ex.: jogos de encaixe

ALINE SUENY

RAQUEL GOMES

TANIA GONÇALVES

VALERIA DA SILVA

IDADE: 04 anos
ESCOLARIDADE: nível IV

ELABORAÇÃO DO PEI: 22/04/2024.

DIAGNÓSTICO: Transtorno do Espectro Autista e Epilepsia. Criança faz acompanhamento contínuo desde os 15 dias de nascida, quando apresentou sua primeira convulsão. Apresenta altas habilidades.

- Gosta de rotinas estruturadas e demonstra interesse por círculos e carrinhos.

- Tem boa memória para informações visuais e auditivas.

- Demonstra habilidade em identificar padrões e sequências simples.

Na socialização:Participar de brincadeiras e atividades em grupo por 15 minutos, com suporte gradual.

Na parte acadêmica: Reconhecer e escrever palavras simples.

E também no comportamento: Aumentar a tolerância à espera por períodos de até 5 minutos.

As atividades incluirão jogos e dinâmicas interativas adaptados aos interesses da criança, como músicas, quebra-cabeças e outras ferramentas que estimulam a aprendizagem de forma lúdica e engajante. Além disso, será aplicado um processo de refinamento comportamental, com reforço positivo imediato, como elogios ou recompensas simbólicas, para motivar Naely e celebrar o alcance de metas específicas.

• Manhã: Incluir uma atividade de acolhimento com música ou jogos visuais (10 minutos), seguida por uma aula de alfabetização com material adaptado e pausas curtas (20 minutos). O intervalo é supervisionado, promovendo a integração social.

• Tarde: Incluir atividades artísticas ou quebra-cabeças, exercícios de matemática com jogos de contagem ou desenhos, e uma roda de conversa para desenvolver habilidades sociais no encerramento do dia.

Reuniões mensais: Encontros com a família para discutir progresso, desafios e ajustes no programa.

Relatórios bimestrais: Produção de um relatório detalhado com os avanços acadêmicos, sociais e comportamentais de Naely.

Fernanda Patrícia

Lidiane
Maria Cristina