DIFICULTADES Y CONFLICTOS EN EL DESARROLLO SOCIAL 1ºA by JOSÉ MARÍA VARGAS https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw El desarrollo social infantil en-us 2019-02-13 14:56:59 UTC 2019-03-25 10:34:08 UTC hello@padlet.com CONCEPTUALIZACIÓN pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330845900 Los comportamiento agresivos son:
  • Conductas para resolver conflictos.
  • Enfado y frustración por algo que no pueden conseguir.
  • El lenguaje cambia la forma de agresión (insultos).
  • La forma e intensidad de estos la determina su entorno.
  • Dificultades para adquirir un buen control.
Estos comportamiento se pueden corregir desde muy temprana edad.
Tipos de agresividad:
  • Agresividad adaptativa.
  • Agresividad no adaptativa.
  • Trastorno de conducta disocial.
Causas :
  • Influencia de juegos, juguetes y medios de comunicación.
  • La convivencia con la violencia.
  • Modelado conductual. 
]]> 2019-02-13 15:20:46 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330845900 INTERVENCIÓN EDUCATIVA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330845966
  • Hablar con las familias para analizar situación.
  • Comprender a la familia, no juzgarla.
  • Reforzar conductas positivas.
  • Acuerdo con los padres para trabajar de manera cooperativa.
  • El niño tiene que saber qué es una conducta inapropiada y el porqué de su castigo.
  • Existen estrategias en las formas de castigar.
    • ]]>     2019-02-13 15:20:53 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330845966     ORIENTACIONES FAMILIA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846078
  • Hay que educarlo con autoridad (no autoritarismo).
  • Averiguar la causa de su comportamiento.Causas:
    • Padres (estilo educativo).
    • Entorno social.
    • Enfermedades.
  • Intervenir en los inicios de la conducta.
    • ]]>     2019-02-13 15:21:03 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846078     CONCEPTUALIZACIÓN pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846183
  • Estado de ánimo que hace a la persona sentir inseguridad o vergüenza ante situaciones sociales.
  • Dificulta la relación social.
  • Está relacionada con la baja autoestima.
  • Es una de las principales causas de ansiedad social y aislamiento.
    • ¿Cuándo es extrema?
    • Constante.
    • Disminuye calidad vida.
      • Reduce oportunidades de desarrollar habilidades sociales (pocos amigos).
      • Disminuye participación en actividades sociales (deporte).
      • Incrementa sentimientos de soledad.
      • Reduce actividades por el miedo a ser juzgado.
      • Niveles altos de ansiedad.
      • Puede ruborizarse, temblar y tartamudear.
    Causas:
    • Factores genéticos: predisposición genética. 
    • Personalidad: rasgos de personalidad. 
    • Conductas aprendidas: modelado de padres.
    • Relaciones familiares: falta de apego seguro, falta de cuidado, sobreprotección. 
    • Falta de interacción social: aislamiento social y falta de habilidades sociales.
    • Miedo a los errores: por falta de afectividad o rechazo ante errores cometidos.
    • Críticas duras: por parte de sus agentes más cercanos.
    ]]>     2019-02-13 15:21:11 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846183     INTERVENCIÓN EDUCATIVA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846273
  • Aumentar las interacciones (incorporación a la actividad y descanso de la misma cuantas veces lo necesite).
  • Aumentar su autoestima (valorar el esfuerzo, no el resultado).
  • Desarrollar su inteligencia emocional (mediante actividades que se sepa que puede realizar sin fallar).
  • Evitar que surjan pensamientos automáticos negativos (elogiándole y haciéndole ver que se le entiende).
  • Reforzar las habilidades sociales (realizando actividades de su interés para que no le sea complejo y se sienta seguro junto al resto de iguales y el educador o educadora).
    • OBJETIVOS:
    1. Trabajar: instrucciones verbales y diálogo.
    2. Reforzar habilidades sociales: grupo-aula.
    3. Potenciar la retroalimentación y el refuerzo.
    4. Diseñar actividades y materiales para trabajar la timidez.
    ]]>     2019-02-13 15:21:18 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846273     ORIENTACIONES FAMILIA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846414
  • No forzar al niño a enfrentarse a situaciones sociales nuevas. 
  • No burlarse de su falta de habilidad social, ni hacerle sentir diferente al resto.
  • Apoyarle bajo cualquier concepto, mostrando comprensión por aquello que le cuesta trabajo, aunque falle.
  • Impedir que el niño se autodescriba de forma negativa.
  • Aplaudir y hacerle ver sus avances.
    • ]]>     2019-02-13 15:21:29 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846414     CONCEPTUALIZACIÓN pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846553 La marginación social como la separación de una persona de la sociedad a la que pertenece, de forma voluntaria o impuesta.
    Actualmente se usa el término exclusión social, que constituye la forma más extrema de marginación y engloba todas las situaciones por la que alguien que deja de ser considerado como miembro de pleno derecho.
    Factores de riesgo
    • Pobreza.
    • Sufrir alguna enfermedad estigmatizada.
    • Pertenecer a una etnia diferente o tener una orientación predominante.
    • Tener diversidad funcional.
    ]]>     2019-02-13 15:21:40 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846553     INTERVENCIÓN EDUCATIVA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846711 La escuela tiene un papel decisivo: 
    • Compensación de desigualdades.
    • Potenciación de la integración de todos los niños/as. 
    • Contribución al proceso socializador: prevención y tratamiento. 
    • Promoción de la detección temprana de la exclusión.
    OBJETIVOS:
    • Crear conciencia en los docentes sobre las desigualdades.
    • Crear un ambiente educativo  abierto e integrado a la comunidad
    • Igualdad de oportunidades ofreciendole a los niños servicios tales como el comedor, autobuses para el traslado a la escuela y materiales escolares.
    • Trabajar con los niños/as los valores positivos.
    ]]>     2019-02-13 15:21:51 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846711     ORIENTACIONES FAMILIA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846821 Las orientaciones familiares deben tener en cuenta la diversidad familiar.
    Pautas generales:
    • Motivar a los padres para la continuidad en en estudios.
    • Brindar atención a las familias (cuáles). 
    • Proporcionando información y asesoramiento.
    • Aceptación de las diferentes situaciones familiares (grupos de apoyo).
    • Coordinación con el ámbito de Servicios Sociales Comunitarios.
    ]]>     2019-02-13 15:22:01 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/330846821     CONCEPTUALIZACIÓN pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/331234107
  • Déficit en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos (3 áreas):
    • Déficit en la reciprocidad social y emocional.
    • Déficit en la comunicación verbal y no verba.
    • Déficit en el desarrollo y mantenimiento de relaciones adecuadas.
  • Patrones de comportamientos restringidos y repetitivos. Se manifiesta en estas conductas:
    •  Patrones estereotipados o repetitivos de habla.
    • Insistencia en la monotonía.
    • Intereses muy restringidos y fijos.
    • Reacción inusual a los estímulos sensoriales.
    • ]]>     2019-02-14 11:48:26 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/331234107     INTERVENCIÓN EDUCATIVA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/331234130
  • En la primera infancia es muy posible que el trastorno no esté todavía diagnosticado (no antes de 3 años).
  • Una detección temprana podrá poner en marcha las ayudas necesarias y favorecer el desarrollo máximo de las potencialidades.
  • Si esta ya diagnosticado, habrá que seguir las indicaciones de la adaptación curricular individualizada.
  • Requieren entornos muy estructurados, tanto de espacio como de horarios (agendas visoespaciales).
  • Metodologías especificas y profesionales especialistas en audición y lenguaje y pedagogía terapéutica.
    • ]]>     2019-02-14 11:48:31 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/331234130     ORIENTACIONES FAMILIA pepevpsev https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/331234159
  • Una información de calidad a las familias sobre los TEA.
  • La familia debe ser una fuente de seguridad y estabilidad para el niño/niña.
  • Conocer el trastorno que presenta su hijo para poder aceptar la situación.
  • La familia debe ser una prolongación del trabajo que se hace en las aulas, tanto en el colegio como en centros de estimulación.

    • ]]>     2019-02-14 11:48:37 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/331234159     CONCEPTUALIZACIÓN sarayroso https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/335421934 El TDAH o trastorno por déficit de atención e hiperactividad:
    • Falta de atención.
    • Exceso de actividad motriz.
    • Impulsividad. 
    • Pueden predominar unos rasgos sobre otros, según caso. 
    • Cuándo se diagnostica
    • Características: dificultad para establecer un orden en sus tareas, pierde u olvida cosas, alteración sueño...
    • Suele ir acompañado de otros trastornos: dificultades en la afectividad, ansiedad...
    • Más común en varones y se puede presentar tanto en la infancia, adolescencia y edad adulta.
    Existen 2 tipos de medicación fundamental:
    • Fármacos estimulantes: actúan sobre la dopamina cerebral (control y actividad motora).
    • Fármacos no estimulantes: actúan sobre la noradrenalina (ritmo cardíaco)
    Este tratamiento debe adaptarse a las características del niño/a y revisarse periódicamente.
    ¿Qué les pasa a los niños con TDHA?
    • No escuchan, se les olvida la información fácilmente. Dicen lo que se le ocurra y hacen lo primero que piensan.
    • Se entretienen con todo, no atienden por mucho tiempo.
    • No se anticipan de lo que va a pasar.


    ]]>     2019-02-26 15:44:13 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/335421934     INTERVENCIÓN EDUCATIVA sarayroso https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/335433322
  • El centro escolar es el ambiente favorable para la detección. 
  • Buena preparación para poder reconocer de forma rápida las necesidades.
  • Estrategias del profesorado para actuar:
    • Ubicación del alumno en el aula: lejos de distracciones y cerca del educador.
    • Mantener un ambiente estructurado: rutina estable y motivadora.
    • Tareas y deberes: revisar tareas y no mandar muchas para casa.
    • Trabajo en el aula: dar instrucciones de tareas y resaltar las cosas importantes (alzar la voz, otros colores....)
  • ¿Qué hace la escuela con niños con TDHA?
    • Conocer el problema e intervenir de inmediato. Asesorar a los padres.
    • Importante colaboración entre escuela y familia.
    • El educador/a informará a la familia de la evolución del niño/a.

    • ]]>     2019-02-26 16:01:40 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/335433322     ORIENTACIONES FAMILIA sarayroso https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/335433627
  • Estrategias que ayuden y faciliten que su hijo aprenda a regularse y controlarse.
  • Estructuración del ambiente: hábitos, rutinas..etc
  • Externalización de la información: carteles, fotos, dibujos, relojes...
  • Internacionalización de los proceso: pensar en voz alta, repetir el orden, trabajar con la imaginación.
  • Modificación de conducta.
    • ¿Qué hacer los padres ante este trastorno?
    • Ordenar el ambiente (normas, hábitos...)
    • Facilitar información con relojes, carteles, dibujos...
    • Que piensen en voz alta para trabajar la imaginación.
    ¿Es bueno castigar a los niños?
    Se ha demostrado que el castigo es ineficaz y perjudicial para la salud de los niños/as con TDHA, ya que ellos tienen dificultad para retener y aplicar lo aprendido.
    Ellos piensan que solo se les muestra atención cuando se comporta mal y cuando hace algo bien no se le echa cuenta.

    ]]>     2019-02-26 16:02:06 UTC https://padlet.com/pepevpsev/niv4iqtbjusw/wish/335433627