"Tablero de Colores del Braille"

Mientas que, con los niños ciegos, se busca fortalecer si conocimiento previo de manera lúdica y participativa.

Población: 7 a 12 años

Tema: Lectura

Planeación:

Momento 1. Sensibilización

El tesoro de las palabras en Braille.

Se da inicio a la actividad con un saludo cálido a los participantes, seguido por la explicación de la actividad en la que tendrán que buscar ¨tesoros¨ (tarjetas con palabras escritas en braille compuestas por cuatro letras) que estarán escondidas en el lugar en el que se desarrollara la actividad.

para posteriormente, cuando encuentren las tarjetas de forma colaborativa descubrir su significado, con ayuda de la guía del abecedario que está en el elemento didáctico, ya que con los ojos cubiertos irán identificando letra por letra hasta descubrir la palabra.

Para esta actividad se destinarán 15 minutos

Materiales. Tarjetas con las palabras escritas en Braille, cubre ojos y el elemento didáctico.

Momento 2. Desarrollo

Expresa tus sentimientos.

En este momento de la actividad se desarrollará con los niños una tarjeta en la que van a expresar como se sienten al aprender sobre esta forma de comunicarse y deben incluir al menos una de las palabras encontradas en la actividad del tesoro.

creando una narrativa sencilla.

que posteriormente va a ser intercambiada con otro participante, que pueda leer el mensaje por medio del tacto de los puntos.

(Con la guía siempre del elemento didáctico)

para esta actividad se destinan 50 minutos

Materiales.  Hoja de papel gruesa marcada con los puntos, punzón, tarjeta con la palabra en Braille, base de corcho para poder hacer la marcación de los puntos, colores y lápices por si quieren dibujar o decorar la hoja antes de escribir en Braille.

Momento 3. cierre y recursos usados en la actividad

Se da el cierre a la actividad con un momento de reflexión. Realizando preguntas como:

¿Qué sentiste al leer en Braille?

¿Te pareció fácil o difícil leer y comprender lo que decía el escrito en Braille y por qué?

¿Si fueras una persona ciega, te gustaría que la mayoría de personas leyeran y escribieran en Braille para que pudieras seguir teniendo una interacción social y desarrollo de tus actividades con normalidad?

¿Qué aprendiste hoy de la forma en que las personas ciegas leen y escriben? ¿Te gusto?

¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?

Recursos usados en toda la implementación.

·         Tarjetas con las palabras escritas en Braille, cubre ojos y el elemento didáctico.

·         Hoja de papel gruesa marcada con los puntos, punzón, tarjeta con la palabra en Braille, base de corcho para poder hacer la marcación de los puntos, colores y lápices por si quieren dibujar o decorar la hoja antes de escribir en Braille.

Mi elemento Sobre interactivo sensorial 

1.      ¿Qué procesos se pueden enseñar con el elemento didáctico diseñado? 

El elemento didáctico que diseñe, permite tener una experiencia competa desde la adaptación sensorial hasta la comprensión y practica del sistema braille, trabajando la motricidad fina, agarre, pinza, habilidades de escritura y lectura.  

parte central.  imágenes de muestra con el abecedario normal y espejo.  
tablero practico de escritura sensorial  
tablero practicó de escritura y lectura espejo 

parte izquierda. 
sobres con las tarjetas y figuras  

parte derecha  
Abecedario detallado en sistema Braille y LSC 

todo el elemento está diseñado en letras en relieve, en sistema braille, cartón, fomi, piedritas, plastilina, cubetas de huevos de codorniz, fotocopias, hojas y copias, punzón, cubre ojos, velcro. 

2.      ¿Para qué edades es adecuado la utilización del elemento?    

Este elemento se puede utilizar en edades desde los 5 en adelante.  
ya que el elemento permite el aprendizaje y también la práctica de manera didáctica siendo atractivo para distintas edades y causando curiosidad e interés para el uso y participación del mismo.   

Aunque anteriormente en el foro, ya había dado respuesta a estas preguntas en la socialización, tuve la oportunidad de explicar a detalle mi elemento, responder algunas dudas y clarificar sus funciones ante mis compañeras.  

Población: Niños y niñas entre 7 y 8 años  

tema: "Escritura y Prelectura" 

Planeación de la actividad 

Momento 1. Sensibilización

Explicar a los niños que la comunicación es clave para que todas las personas puedan expresarse y entenderse, sin importar si usan el Braille o el lenguaje convencional. 

Muestra ejemplos de cómo el Braille se utiliza en la vida diaria (como en medicamentos, ascensores o libros). 

Momento. 2. desarrollo:

Se divide a los niños en equipos (pueden ser mixtos, con niños que lean en tinta y otros que trabajen táctilmente con el Braille). 

  Se entrega a cada equipo una tarjeta con la imagen de un objeto y su nombre escrito. Por ejemplo: un dibujo de una "casa" con la palabra escrita en texto y Braille. 

Los equipos deben buscar en la caja las fichas de las letras necesarias para formar la palabra en Braille. 

Una vez que hayan encontrado las letras, deben colocarlas en orden en el tablero o superficie designada. 

Momento 3. Cierre y recursos usados en la actividad

Cada equipo presenta la palabra que formaron y explica qué significa para ellos ese objeto en su vida cotidiana. 

• Los niños comprenderán cómo se forman las palabras en Braille. 

• Fortalecerán el trabajo en equipo, la atención al detalle y la empatía hacia las personas con discapacidad visual. 

• Asociarán objetos cotidianos con sus nombres en Braille, aumentando su conocimiento práctico. 

Esta actividad destaca la importancia del lenguaje como herramienta universal y refuerza el valor de la diversidad en el aprendizaje. 

• Caja de cartón reciclado  

• Papel y decoraciones: 

• Papel seda o crepé para forrar la caja. 

• Figuras decorativas (animales, flores, letras) en papel o cartulina. 

• Fichas del alfabeto Braille: 

• Cartulina, goma EVA para las fichas. 

• Adhesivos en relieve para representar los puntos Braille. 

• Marcadores para escribir las letras en tinta. 

• Tablero interactivo: 

• Hoja de cartulina delgada para el tablero. 

• Chinchetas, pines o botones para formar letras Braille. 

• Material lúdico: 

• Canicas, fichas de colores y objetos pequeños para actividades táctiles. 

• Separadores para organizar compartimentos. 

• Adhesivos y herramientas: 

• Pegamento en barra, silicona líquida. 

• Tijeras. 

• Guía del sistema Braille: 

• Hoja escrita a mano con el alfabeto Braille y su correspondencia en tinta. 

  
  

Presentación: La Caja Mágica Braille

Nombre del recurso:

La Caja Mágica Braille: Explorando la Lectura y Prelectura

La Caja Mágica Braille es un recurso didáctico inclusivo diseñado para fomentar el aprendizaje del sistema Braille y las habilidades de lectura y prelectura en estudiantes con y sin discapacidad visual. Este elemento busca promover el desarrollo sensorial, cognitivo y social a través de actividades lúdicas que fortalecen el respeto por la diversidad y la inclusión en los entornos educativos.

Propósito:

Facilitar la comprensión y el uso del sistema Braille como herramienta de comunicación, aprendizaje y expresión, permitiendo a todos los estudiantes explorar y adquirir conocimientos en igualdad de condiciones.

Características:

ncluye materiales que permiten explorar texturas, colores y formas asociadas al sistema Braille.

• Visualmente atractivo: Diseñado con colores llamativos y elementos creativos que invitan a la participación activa

• 
  

  Pensado para ser utilizado tanto por estudiantes ciegos como videntes, fomentando un aprendizaje conjunto y significativo.

  
  

  Contiene actividades divertidas que refuerzan habilidades básicas de prelectura, lectura y escritura inicial.

  
  

  Para identificar y construir letras en Braille usando fichas de colores.

• Tarjetas del alfabeto Braille: Asociadas a letras y palabras simples.

• Elementos manipulativos: Canicas, texturas y tarjetas que estimulan la exploración sensorial.

• Guía didáctica: Explicación básica del sistema Braille y su alfabeto, incluida en el recurso.

  
  

• Fomentar la inclusión educativa mediante actividades compartidas entre estudiantes con y sin discapacidad visual.

• Promover la empatía y la comprensión de diferentes sistemas de comunicación.

Presentación del elemento: "Lectura y Prelectura"

La Caja Mágica Braille es un recurso didáctico inclusivo diseñado para fomentar el aprendizaje del sistema Braille y las habilidades de lectura y prelectura en estudiantes con y sin discapacidad visual. Este elemento busca promover el desarrollo sensorial, cognitivo y social a través de actividades lúdicas que fortalecen el respeto por la diversidad y la inclusión en los entornos educativos.

Propósito:

Facilitar la comprensión y el uso del sistema Braille como herramienta de comunicación, aprendizaje y expresión, permitiendo a todos los estudiantes explorar y adquirir conocimientos en igualdad de condiciones.

Propósito: Desarrollar en los niños la capacidad de estimulación sensorial, para que aprendan con facilidad el código braille, con el fin de que aprendan a leer y escribir, proporcionando un aprendizaje significativo y sean personas autodependientes en el día a día de su vida cotidiana.

Tema. Estimulación sensorial

Edad.  Niños y niñas de 5 a 10 años

Diseño de la estrategia pedagógica

 Momento 1

·         Como primero saludo, oración y recomendaciones. 

·         Dinámica para romper el hielo: no me han visto, no me han conocido mi nombre es.  

·         Presentación del tema, las texturas por medio de una adivinanza.  

·         Preguntas y respuesta sobre la actividad de la adivinanza.

Momento 2

Se le explicara a los niños y niñas, en que consiste la actividad y como se a desarrollar, con el fin de que ellos puedan reconocer las texturas. Para hacerlo más dinámico se va aponer en juego la dinámica de anda el reloj, anda el reloj, donde estarán todos en mesa redonda muy cerca del uno al otro, para que así puedan atrapar el objeto y pasarlo a su compañero, el niño que quede con el objeto en la mano, saldrá al frente y tocara los diferentes objetos del medio y lo reconocerá a través del tacto si es blando, duro, liso o áspero etc. 

 Para esta actividad se desarrollará en 1. hora. 

Momento 3

Para finalizar la clase, se finaliza con una socialización de cómo se sintieron en el desarrollo de clase y que aprendieron y que se va a mejorar. 

Materiales

Recursos humanos: estudiantes y docente. 

Salón de clase  

Mesas y sillas  

Didácticos como: lamina de cartulina y objetos del medio. 

Adivinanza: 

https://images.app.goo.gl/co7JDBJPV5HevudN8 

Descripción del elemento.

En esta herramienta se plasma el alfabeto. Con este material se les enseña a las personas videntes a desarrollar el tacto y aprender con facilidad el código braille, para que sean unas personas autodependientes en el día a día de su vida cotidiana.

Mi elemento didáctico, llamado tablero didáctico braille, permite enseñarles a las personas videntes diversas formas de aprendizaje, como lo es la estimulación sensorial, actividades de lectura y escrituras. También se adecua a la estructura de los órganos de los sentidos como el tacto, cada letra aparece con los puntos en relieve. Para identificar los puntos se atribuyen números del 1 al 6.

Aquí el cartón de huevo cumple una función muy importante siendo este el signo generador de seis puntos ordenados en dos columnas y enumeran de arriba hacia abajo. A la izquierda los puntos 123 y a la derecha los puntos 4,5 y 6.

Para la elaboración de esta herramienta utilice varios materiales como son: cartón plano, cartón de huevo, letras de fomi con el abecedario, pinturas, cartulina, marcadores y peloticas de pimpón.