1. 1-2 設計思考簡介

2. 1-3 五個步驟簡介

3. 2-2 同理的方法

4. 3-1 定義

其餘影片可以自由選擇是否想要更深入了解設計思考喔！

1. 02 探究篇

2. 03 解讀篇

1. 04 發想篇

2. 05 改良篇

之所以找了這個主題是因為，台北有些地方現在還可以看到有些人因沒有家可以回而蜷縮在街道的角落，尤其是台北車站附近更為明顯。因此我認為，這會是一個非常迫切需要解決的問題，因為這些人們甚至連住所及溫飽問題都還無法自己解決。

無家可歸問題是許多城市面臨的嚴峻挑戰，涉及到社會福利、住房供應和城市規劃等多方面的議題。以下是我認為與這個議題有關的SDGs目標：

1. SDG目標1：終結貧窮

無家可歸通常是極端貧困的表現之一。解決無家可歸問題通常需要採取許多各個面向的措施，以確保所有人都能享有基本的生活保障和住房權利。

2. SDG目標11：永續城鄉

因為永續城鄉這個目標強調的是確保所有人都能獲得適當、安全和可負擔的住房，並提升城市的包容性和可持續性，這直接涉及到如何通過有效的城市規劃和政策來減少無家可歸現象。因此我認為這個議題有符合這個目標。

3. SDG目標3：健康與福祉

無家可歸者往往面臨健康和安全問題，如缺乏基本醫療服務與暴露在惡劣環境中都有可能使其生病或導致病菌擴散。因此我認為，確保無家可歸者的健康和福祉是實現目標3的重要內容之一。

分析與建議：

1. 改善社會福利制度

政府應加強社會福利制度，提供更多的社會救助和住房支持，確保無家可歸者能夠獲得基本的生活保障。這包括提供緊急庇護所、臨時住房和永久住房方案。

2. 推動經濟適用房建設

加大經濟適用房的建設力度，增加低收入家庭和無家可歸者的住房供應。這可以通過政府補貼和社會房屋等方式實現。

3. 提供綜合社會服務

政府可以為無家可歸者提供綜合性的社會服務，包括心理健康支持、就業培訓、藥物治療和法律援助，幫助他們重新融入社會，提升生活質量。

4. 加強城市規劃和治理

通過城市規劃，提升城市的包容性和可持續性用以確保城市發展過程中，低收入家庭和無家可歸者的需求得到考慮和滿足，避免城市擴張帶來的社會排擠效應，使窮人更窮，富人更富的現象發生。

5. 提高公眾意識

通過宣傳和教育活動，提升公眾對無家可歸問題的認識和關注，鼓勵社會各界參與到解決無家可歸問題的行動中來，共同促進社會的和諧發展。

結論：

我覺得無家可歸問題是一個複雜的社會議題，它涉及到了貧困、住房、健康和城市發展等多個方面。通過改善社會福利制度、推動經濟適用房建設、提供綜合社會服務、加強城市規劃和治理，及提高公眾意識，應該可以有效減少無家可歸現象，促進城市的可持續發展，實現社會的公平與正義。

之所以找了這個主題是因為，台北有些地方現在還可以看到有些人因沒有家可以回而蜷縮在街道的角落，尤其是台北車站附近更為明顯。因此我認為，這會是一個非常迫切需要解決的問題，因為這些人們甚至連住所及溫飽問題都還無法自己解決。

無家可歸問題是許多城市面臨的嚴峻挑戰，涉及到社會福利、住房供應和城市規劃等多方面的議題。以下是我認為與這個議題有關的SDGs目標：

1. SDG目標1：終結貧窮

無家可歸通常是極端貧困的表現之一。解決無家可歸問題通常需要採取許多各個面向的措施，以確保所有人都能享有基本的生活保障和住房權利。

2. SDG目標11：永續城鄉

因為永續城鄉這個目標強調的是確保所有人都能獲得適當、安全和可負擔的住房，並提升城市的包容性和可持續性，這直接涉及到如何通過有效的城市規劃和政策來減少無家可歸現象。因此我認為這個議題有符合這個目標。

3. SDG目標3：健康與福祉

無家可歸者往往面臨健康和安全問題，如缺乏基本醫療服務與暴露在惡劣環境中都有可能使其生病或導致病菌擴散。因此我認為，確保無家可歸者的健康和福祉是實現目標3的重要內容之一。

分析與建議：

1. 改善社會福利制度

政府應加強社會福利制度，提供更多的社會救助和住房支持，確保無家可歸者能夠獲得基本的生活保障。這包括提供緊急庇護所、臨時住房和永久住房方案。

2. 推動經濟適用房建設

加大經濟適用房的建設力度，增加低收入家庭和無家可歸者的住房供應。這可以通過政府補貼和社會房屋等方式實現。

3. 提供綜合社會服務

政府可以為無家可歸者提供綜合性的社會服務，包括心理健康支持、就業培訓、藥物治療和法律援助，幫助他們重新融入社會，提升生活質量。

4. 加強城市規劃和治理

通過城市規劃，提升城市的包容性和可持續性用以確保城市發展過程中，低收入家庭和無家可歸者的需求得到考慮和滿足，避免城市擴張帶來的社會排擠效應，使窮人更窮，富人更富的現象發生。

5. 提高公眾意識

通過宣傳和教育活動，提升公眾對無家可歸問題的認識和關注，鼓勵社會各界參與到解決無家可歸問題的行動中來，共同促進社會的和諧發展。

結論：

我覺得無家可歸問題是一個複雜的社會議題，它涉及到了貧困、住房、健康和城市發展等多個方面。通過改善社會福利制度、推動經濟適用房建設、提供綜合社會服務、加強城市規劃和治理，及提高公眾意識，應該可以有效減少無家可歸現象，促進城市的可持續發展，實現社會的公平與正義。

• 教育機會

  1. 無障礙的學習環境

  2. 鼓勵融合教育

  3. 教師增能培訓

• 經濟參與

  1. 職業培訓/技能

  2. 就業支持

  3. 社會企業

• 健康促進

  1. 醫療服務/健保制度

  2. 心理健康支持

  3. 污名化

1. 3-3 分類

2. 4-1 發想

3. 4-2 HMW

4. 4-3 限制

   
   

其餘影片可以自由選擇是否想要更深入了解設計思考喔！

2.學生自學素材或課堂活動中，可以利用文章、報告、影片、紀錄片等媒介，與撰寫短文、填寫問卷、簡報或演說等形式，進行學習與互動交流。

3.課程進度與教授內容必須考量現實因素，且具有邏輯脈絡性。

提醒事項：

1. 請夥伴們使用此模板將所學轉化爲教學企劃

2. 請根據各欄位的指示書寫下清楚的企劃內容

3. 此模板的欄位都可以依課程設計自行增減

4. 承上，請安排最適當的節數（不必限制四周而已）

5. 請至少完整的完成「教學里程旅途」前之段落

提醒事項：

1. 請夥伴們仔細確認課程各環節與「課程理念」、「學習目標」之對應是否切合、有理。

2. 請夥伴們設定一個完整能檢核學生學習目標的學習成果，並融入「黃金圈」之描述。

3. 承上，請確認學習成果的設定請檢查是否符合學習目標、課程是能幫助學生完成成果。

1.短期：如引導師培力計畫的課程規劃，能夠習得引導學生設計永續行動方案，以及產出一份可行、有邏輯的教學企劃案。

2.長期：能夠以本次培力計畫為開端，在未來實際引導學生，同時精進自己在永續發展教育、設計思考與溝通表達等方面的能力與技能。

1.短期結果

在短期內，我希望能夠產生一份適合高中生的永續專題教案。這份教案將有明確的邏輯結構和深度，涵蓋從引入、背景知識、問題討論到行動計劃等每個階段，確保內容連貫。

2.長期結果

從長期來看，我希望能夠實際引導學生完成專案，不僅提升了我對提問和引導學生的能力，也使我對社會議題有更深的關注。透過與學生的互動，我能夠更深入地理解和探討各種社會問題。此外，我也能藉此與朋友、親友分享和討論這些社會議題，透過身邊的人來擴大對這些議題的關注和影響。

1.短期結果：

　　依照目前所學內容完善永續議題的教案，有效地融入永續發展的核心理念，並透過設計思考方法，改進教學策略和方法，以增強學生的參與度和學習效果，引導學生思考和探索現實世界的永續發展挑戰和解決方案。

2.長期結果：

　　將短期結果的教案實踐，進一步提升自己的教學經驗與能力，並提高對社會議題的敏感度與關注力，不斷更新及改善我的教學內容與方式。

1.短期：

透過完整的引導師培力計畫製作出一份涵蓋足夠教育技巧的永續專題計畫，確保專題切入觀點、連貫性的課程安排、實際活動體驗能激發學生對於此專題的用心程度，從中獲取永續相關的知識與思考概念。

2.長期：

引導學生們實際走過教案內容、實踐此專題計畫、精進於永續領域之相關知識，透過永續思考、設計思考、AAR循環，加深專業知識的了解、關鍵問題的釐清、行動計畫的發想及不斷的修正改善，希望以正循環的方式讓學生理解永續之重要性，付諸行動進而影響社會周遭更多的人！

1. 短期結果

   透過參與引導師培力計畫的課程，我能夠製作出一份符合且適合高中生能夠使用的永續專題計畫書和教案，並可以從中得到許多不同的思考和概念。

2. 長期結果:

   實際實作，和學生們實踐內並思考問題。且於每堂上課後不斷修正自身，也能夠於課堂中可以正確且輕鬆使用AAR、設計思考甚至更多的思考方向幫助學生可以用這些了解並創作活動，實際將這些帶入生活中。

1.短期結果：

我希望能夠引導學生設計一份適合高中的永續專題教案。這份教案將具備清晰的邏輯結構和深度，涵蓋從引入、背景知識、問題討論到行動計劃等每個階段，確保內容連貫。同時，透過教師培力計畫的課程規劃，我能夠習得引導學生設計永續行動方案，以及產出一份可行、有邏輯的教學企劃書。

2.長期結果：

我希望能夠實際引導學生完成專案，不僅提升我對永續議題和引導學生的能力，也使我對社會議題有更深的理解。透過與學生的互動，我能夠更深入地理解和探討各種相關議題。此外，我也希望能以開放、親友分享和討論這些社會議題，透過身邊的人來擴大對這些議題的關注和影響。這樣的經驗將有助於我在未來實際引導學生，並精進自己在永續發展教育、設計思考與溝通建造等方面的能力與技能。

能在參與課堂討論時，積極表達自己的觀點，提升團隊合作能力和溝通技巧；能夠結合課堂中學到的各種思考模式來處理問題，養成良好的學習習慣。

2.長期:

持續投入學習，不斷反思和改進學習方法；能夠找到讓學生對永續發展議題感興趣的方法，增加學生對永續發展議題的參與度和興趣；能夠組織學生參與社區或學校的永續發展項目，使他們能夠在實踐中應用所學知識，了解實際操作中的挑戰和解決方案。