1. Introducción: presentación del equipo y su disciplina, más contexto sobre la misión del parque y su alineación con los ODS de las Personas

2. Desarrollo temático: identificación de los tres ODS relevantes por carrera, observaciones concretas (compostaje, huertos, murales), y ejemplos de aplicación profesional

3. Resultados: enlace del video en YouTube y métricas de Instagram (alcance, interacciones).

4. Conclusiones: reflexiones interdisciplinarias y propuestas de acción alineadas con políticas nacionales

• Compostaje comunitario redujo hasta un 30 % de emisiones de metano en vertederos, validando prácticas de manejo de residuos vistas en clase.

• Huertos urbanos educativos suministran hortalizas para talleres de cocina y alimentación escolar (“Wasi Mikuna”), fortaleciendo ODS 2 y ODS 4.

• Rutas interpretativas sobre ciclo de nutrientes y huella hídrica conectan directamente con los contenidos de nuestro curso de Educación Ambiental.

• Murales y poste informativos promueven mensajes de igualdad de género y salud mental, evidenciando la transversalidad de los ODS 3–5.

1. Presentación del equipo y sus carreras
“Somos [Nombre A], de Medicina Veterinaria y Zootecnia; [Nombre B], de Psicología; [Nombre C], de Nutrición…” (cada uno en 3 s).

2. Contexto del Parque Ecológico “Voces por el Clima”
El Parque Ecológico “Voces por el Clima” es un espacio creado por el Ministerio del Ambiente para conservar la biodiversidad y promover la educación ambiental en Lima Metropolitana. Su misión esfortalecer la cultura ambiental mediante acciones de educación y sensibilización para el cumplimiento de los ODS de la Agenda 2030.

Desarrollo (1:00–4:30)

Dividido en bloques de ~30 s por carrera:

1. ODS de las Personas relacionados con cada carrera

• Medicina Veterinaria y Zootecnia:

  • ODS 1: Fin de la pobreza

  • ODS 2: Hambre cero 

  • ODS 3: Salud y bienestar 

• Psicología:

  • ODS 3: Salud y bienestar

  • ODS 4: Educación de calidad

  • ODS 5: Igualdad de género

• Nutrición:

  • ODS 2: Hambre cero 

  • ODS 3: Salud y bienestar

  • ODS 4: Educación de calidad

• Arquitectura y Urbanismo:

  • ODS 3: Salud y bienestar

  • ODS 4: Educación de calidad

  • ODS 5: Igualdad de género

• Economía:

  • ODS 1: Fin de la pobreza

  • ODS 2: Hambre cero

  • ODS 4: Educación de calidad 

• Publicidad:

  • ODS 1: Fin de la pobreza 

  • ODS 4: Educación de calidad 

  • ODS 5: Igualdad de génerO

2. Observaciones en el parque conectadas con el Módulo 1

• Medicina Veterinaria y Zootecnia: Observación de programas de salud animal y huertos urbanos que contribuyen a la seguridad alimentaria y la reducción de pobreza.

• Psicología: Espacios dedicados a la educación emocional y mensajes de igualdad de género en los murales informativos.

• Nutrición: Demostración de cultivos saludables para combatir la desnutrición y talleres educativos sobre alimentación balanceada.

• Arquitectura y Urbanismo: Infraestructuras verdes y diseños accesibles para promover el bienestar y la educación inclusiva.

• Economía: Presentación de emprendimientos sostenibles vinculados al combate contra la pobreza y el fomento educativo.

• Publicidad: Campañas de sensibilización visibles en el parque sobre temas de igualdad y educación.

3. Ejemplos de cómo la carrera puede abordar estos temas

   • Medicina Veterinaria y Zootecnia: Programa de mejora genética animal en zonas rurales que eleva ingresos y reduce la pobreza en criadores locales (ODS 1), impulso de huertos escolares y producción animal que garantiza alimentos (ODS 2) y campañas de vacunación y salud preventiva animal, mejorando bienestar comunitario (ODS 3)

   • Psicología: talleres de bienestar emocional en escuelas vulnerables para fortalecer salud mental.

   • Nutrición: diseño de menús escolares con productos locales y huertos institucionales .

   • Arquitectura: planificación de aulas modulares y rutas seguras, promoviendo salud y educación.

   • Economía: microcréditos para proyectos agroecológicos educativos en zonas de pobreza extrema.

   • Publicidad: campañas digitales de sensibilización sobre equidad de género y acceso educativo

Conclusión (4:30–5:00)

• Horario de atención: Descubrimos que el parque no abre los lunes. Tuvimos que reprogramar la grabación de entrevistas para el domingo 20 de abril de 2025, día en que estuvo operativo de 10:00am a 10:00pm.

• Coordinación de calendario: Dado que la mayoría trabaja y estudia, definimos por votación el domingo como único día en común.

• Problemas técnicos: Durante la primera visita se agotó la batería de la cámara; se adquirió un power bank para asegurar al menos 6 horas de grabación continua.

"Explorar cómo la labor profesional de [Profesor UCSUR] contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la prosperidad, destacando su impacto en áreas como el crecimiento económico inclusivo, el trabajo decente y la innovación sostenible."

Contenidos clave:

1. Introducción personal y profesional

Nombre, cargo y campo profesional.

Breve trayectoria y motivación por su carrera.

2. Conexión con las ODS de prosperidad

ODS 7, ODS 8, ODS 9 , ODS 10 y ODS 11

3. Impacto profesional

Ejemplos de proyectos o acciones que haya desarrollado en beneficio del desarrollo sostenible o la prosperidad social/económica.

¿Cómo su trabajo contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas o de su comunidad?

Metodología de desarrollo

1. Selección del profesional

Criterios: experiencia comprobada, relación directa con los ODS de prosperidad (7, 8, 9, 10, 11).

Justificación: su trayectoria profesional aporta una visión real y aplicada del vínculo entre desarrollo profesional y sostenibilidad.

2. Diseño del guion de entrevista

ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA

Introducción

Nombre: [Nombre del arquitecto]

Cargo: Arquitecto Urbanista

Campo de acción: Diseño y construcción sostenible en Lima Metropolitana

“Hoy hablaremos sobre cómo el diseño arquitectónico sostenible contribuye a los ODS de la Prosperidad.”

A continuación, cinco preguntas clave dirigidas a un arquitecto, cada una relacionada con un ODS de la Prosperidad, donde la quinta repite el ODS 7 desde un enfoque distinto:

A) ODS 7:

1. Energía asequible y no contaminante “Como arquitecto, ¿qué estrategias de diseño pasivo y uso de energías renovables incorporas en tus proyectos?”

2. Energía asequible y no contaminante “Desde tu enfoque arquitectónico, ¿de qué manera optimizas el consumo energético a través de orientación, ventilación natural y materiales de alto aislamiento?

B)ODS 8:

1. Trabajo decente y crecimiento económico “¿Cómo tu práctica arquitectónica promueve empleos locales de calidad y dinamiza la economía creativa?”

C) ODS 9:

1. Industria, innovación e infraestructura “¿Qué tecnologías y materiales innovadores empleas para construir infraestructuras resilientes y sostenibles en Lima?

D) ODS 10:

1. Reducción de las desigualdades “¿Cómo diseñas espacios públicos y viviendas que atiendan a poblaciones vulnerables?

E) ODS 11:

1. Ciudades y comunidades sostenibles “¿Cómo tus proyectos arquitectónicos integran espacios verdes, movilidad peatonal y participativa, para fomentar ciudades inclusivas y resilientes en línea?

Reflexión final del profesional:

“Como arquitectos, afrontamos el reto de combinar estética y funcionalidad con sostenibilidad energética y social. Las oportunidades están en innovar con materiales locales, empoderar comunidades y planificar ciudades resilientes que impulsen los ODS de la Prosperidad.”

Despedida del equipo:

“Gracias por acompañarnos en esta entrevista sobre los ODS de la Prosperidad.”

3. Recolección de información

Técnica: Entrevista semiestructurada (presencial)

Herramientas: Grabadora de audio/video, libreta para anotaciones o formato digital.

Duración estimada: 5 minutos.

4. Registro y transcripción

Transcripción textual de la entrevista para facilitar el análisis.

Identificación de fragmentos clave vinculados a los ODS.

5. Análisis de la información

Análisis cualitativo: identificación de temas, categorías y aportes relevantes.

Relación de los contenidos con los objetivos de la entrevista y los ODS pertinentes.

6. Presentación de resultados

Formato: video editado o presentación audiovisual.

Inclusión de citas destacadas, imágenes de apoyo o ejemplos de proyectos mencionados.

Reflexión final sobre el aporte del profesional a la prosperidad desde su carrera.

Distribución de tareas

Roles y responsabilidades

1 Coordinador de proyecto Seguimiento general, coordinación de reuniones

2 Investigación y referencias Búsqueda de fuentes, recopilación APA v.7

3 Guionista y preguntas Redacción de guion, elaboración de preguntas

4 Director técnico de grabación Iluminación, sonido, montaje de set

5 Editor de video Edición, subtítulos, corrección de color

6 Social media & diseño Instagram Diseño de carrusel, hashtags, calendario de posts

Fechas de entrega

Resumen del cronograma

Inicio: 10 de mayo

Entrega: 23 de mayo

Duración total: 14 días

Fases principales:

Organización y asignación de roles

Investigación y guion

Producción (grabación y edición)

Diseño de redes sociales

Revisión y ajustes finales

Entrega y publicación

Título: Contribución de la práctica clínica veterinaria y la docencia universitaria a los Objetivos de Desarrollo Sostenible enfocados en la Prosperidad.

Selección del entrevistado:

• Criterio: Profesional con trayectoria en clínica veterinaria y docencia universitaria.

• Razonamiento: Eric Leon Misha combina experiencia práctica en diagnóstico y tratamiento animal con una sólida labor académica en anatomía y biofísica veterinaria, lo que permite explorar de forma integral cómo su actividad contribuye a los ODS de Prosperidad.

Objetivos de la investigación:

• Objetivo general: Analizar de qué manera la práctica clínica veterinaria y la enseñanza universitaria aportan al cumplimiento de los ODS relacionados con prosperidad (energía asequible, trabajo decente, innovación, reducción de desigualdades y comunidades sostenibles).

• Objetivos específicos:

  1. Identificar estrategias de eficiencia energética aplicadas en laboratorios docentes.

  2. Explorar prácticas que fomentan habilidades laborales veterinarias de calidad.

  3. Describir la incorporación de tecnologías e innovaciones en la clínica.

  4. Evaluar mecanismos para reducir brechas de acceso en educación y servicios veterinarios.

  5. Revisar iniciativas de extensión que promuevan entornos saludables y sostenibles para mascotas.

Estructura de la entrevista

1. Introducción

• Nombre: Eric Leon Misha
  
  

• Cargo: Médico Veterinario y Profesor de Anatomía de Animales Domésticos y Biofísica Veterinaria. Docente a tiempos completo en la facultad de medicina veterinaria y zootecnia.
  
  

• Campo de acción: Clínica veterinaria y docencia universitaria
  
  

“Hoy hablaremos sobre cómo la práctica clínica veterinaria y la docencia universitaria en el área contribuyen a los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la Prosperidad.”

2. Preguntas por ODS de la Prosperidad

OBJETIVO 1. ODS 7: Energía asequible y no contaminante

• Como docente:
  
  

  • ¿Cómo integras conceptos de eficiencia energética en las prácticas de laboratorio de anatomía y biofísica?
    
    

OBJETIVO 2. ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico

• Como docente:
  3. ¿Cómo fomentas en tus alumnos habilidades que les permitan acceder a empleos veterinarios de calidad?
  
  
  

OBJETIVO 3. ODS 9: Industria, innovación e infraestructura

• Como médico veterinario:
  6. ¿Cómo incorporas nuevos materiales o herramientas en tu clínica para optimizar diagnósticos y tratamientos?
  
  

OBJETIVO 4. ODS 10: Reducción de las desigualdades

• Como docente:
  7. ¿Cómo adaptas tus metodologías de enseñanza para atender a estudiantes con diferentes capacidades o recursos (por ejemplo, guías digitales y presenciales)?

• Como médico veterinario:
  8. ¿Qué estrategias aplicas para ofrecer servicios veterinarios accesibles a comunidades vulnerables? 

OBJETIVO 5. ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles

• Como médico veterinario:
  10. ¿Cómo diseñas programas de extensión clínica que promuevan espacios saludables y sostenibles para mascotas y su entorno?

1. Selección del Tema

• Descripción: “Percepción de los estudiantes sobre los ODS vinculados al Planeta”.
  
  

• Justificación: Se elige porque conecta directamente con los contenidos del Módulo 3 (recursos naturales, servicios ecosistémicos, biodiversidad y estrategias de conservación), permitiendo indagar cómo la comunidad académica valora y conoce estos aspectos críticos para la sostenibilidad.

 Propósito

• Objetivo Principal:
  Comprender el nivel de conocimiento y las actitudes de los jóvenes universitarios frente a los ODS relacionados con recursos naturales, biodiversidad y conservación.
  
  

• Aportes Esperados al Proyecto Final:
  
  

  1. Generar datos cuantitativos (encuesta Likert) y cualitativos (respuestas abiertas) que evidencien brechas de conocimiento.
     
     

  2. Identificar oportunidades de mejora en la enseñanza y difusión de prácticas sostenibles.
     
     

  3. Utilizar hallazgos como base para recomendaciones concretas en el trabajo final.

3. Formato de la Encuesta

• Estructura General:
  
  

  1. Acuerdo de confidencialidad (texto inicial breve).
     
     

  2. Datos Demográficos (5 preguntas: género, edad, carrera, nivel educativo, ubicación).
     
     

  3. Preguntas de Escala de Likert (10 afirmaciones):
     
     

     • Recursos naturales y servicios ecosistémicos.
       
       

     • Biodiversidad y conservación.
       
       

     • Conexión con los ODS (p. ej., ODS 6, 12, 13, 14, 15).
       
       

  4. Preguntas Abiertas (3–4 preguntas): espacio para percepciones sobre obstáculos y propuestas concretas.
     
     

  5. Vinculación Directa a ODS (p. ej., “¿En qué medida considera que las políticas actuales favorecen la conservación de la biodiversidad local?” con escala de 1 a 5).
     
     

• Brevedad y Claridad: Cada pregunta redactada de forma concisa para facilitar la comprensión y evitar sesgos.

4. Herramientas

• Microsoft Forms:
  – Diseño, distribución y recopilación automática de respuestas.
  – Funcionalidades de exportación a Excel/CSV para análisis.
  
  

• Software de Análisis de Datos (Excel/Google Sheets):
  – Limpieza y organización de respuestas (filtrado de encuestas incompletas, controles de duplicados).
  – Generación de gráficos circulares (demográficos) y de barras (tendencias de Likert).
  
  

• Plataformas de Comunicación en Equipo:
  – Microsoft Teams o Google Meet para reuniones semanales de seguimiento.
  – Google Drive o OneDrive para trabajo colaborativo en el guion y el informe.
  
  

• Presentación y Difusión:
  – PowerPoint para elaborar una presentación audiovisual.
  – Instagram para publicar resultados clave (carrusel), con mínimo 25 hashtags relevantes y 25 comentarios de interacción.

5. Cronograma (resumen breve)

1. Semana 1 (Inicio):
   
   

   • Formación de equipos y revisión de contenidos del Módulo 3 y los ODS.
     
     

   • Definición del tema específico y objetivo de la encuesta.
     
     

2. Semana 2–3:
   
   

   • Elaboración de preguntas (Likert y abiertas) y redacción del texto de confidencialidad.
     
     

   • Borrador inicial entregado al profesor para retroalimentación.
     
     

3. Semana 4 (Piloto):
   
   

   • Prueba piloto con mínimo 10 estudiantes.
     
     

   • Ajustes finales según resultados del piloto (claridad de ítems, tiempos de respuesta).
     
     

4. Semana 5–6 (Recolección):
   
   

   • Lanzamiento oficial de la encuesta al menos 100 encuestados.
     
     

   • Envío de recordatorios y control de respuesta.
     
     

5. Semana 7–8 (Análisis de Datos):
   
   

   • Exportación y limpieza de datos.
     
     

   • Elaboración de gráficos circulares y de barras.
     
     

   • Codificación manual de respuestas abiertas para identificar patrones.
     
     

6. Semana 9–10 (Redacción y Visualización):
   
   

   • Redacción del informe (introducción, metodología, resultados, discusión, conclusiones, referencias APA v.7).
     
     

   • Diseño de presentación audiovisual.
     
     

7. Semana 11–12 (Revisión y Entrega):
   
   

   • Revisión final entre pares y últimas correcciones.
     
     

   • Publicación en Instagram con resultados clave y seguimiento de interacciones.
     
     

   • Entrega definitiva en Aula Virtual (semana 12).