A partir du XIXe siècle, la reconnaissance des femmes dans le sport n'est plus acquise. Les autorités sportives et politiques développent une hostilité croissante à l'encontre de la gente féminine et déclarent l'interdiction de certains sports aux femmes pour de fallacieuses raisons médicales : corps trop fragile, dangers liés aux pratiques trop brutales, santé trop frêle... Les vraies raisons de ces interdictions dérivent en fait des mœurs conservatrices qui exigent qu'une femme ne se donne pas en spectacle.

"Que les jeunes filles fassent du sport entre elles, dans un terrain rigoureusement clos, inaccessible au public : oui d'accord. Mais qu'elles se donnent en spectacle, à certains jours de fêtes, où sera convié le public, qu'elles osent même courir après un ballon dans une prairie qui n'est pas entourée de murs épais, voilà qui est intolérable !", avait ainsi déclaré Henri Desgranges, créateur du Tour de France et journaliste français du début du XXe siècle.

C'est avec les Jeux Olympiques de 1900 que les femmes ont pu effectuer un timide retour compétitif : quelques sportives parviennent à se faire une place auprès des médias. C'est le cas de Suzanne Lenglen dans les années 1920, joueuse de tennis française dont la réputation n'est plus à faire.

Aujourd'hui encore, les femmes sportives n’ont pas le même type de notoriété médiatique Il aura fallu attendre l'engouement soudain pour la Coupe du monde 2011 de football féminin pour que les sports dits masculins commencent à s'ouvrir, un peu, aux femmes.

Et pour que l'on prenne conscience le foot au féminin existe officiellement depuis 1971, officieusement depuis 1919 déjà...

Le domaine du sport et du développement correspond à l’utilisation du sport comme outil au service du développement et des processus de paix. Le sport est de plus en plus reconnu comme un moyen pour atteindre des objectifs, personnels, communautaires, nationaux et internationaux et utilisé pour répondre à des nombreux défis, tels que des crises humanitaires ou en période conflictuelle ou post-conflictuelle. Son utilisation devenant de plus en plus importante, il convient de développer des définitions communes et un cadre d’action défini.

Le sport est aussi révélateur des inégalités homme-femme qui résident dans la société. Cependant, les progrès dans le sens de l'égalité des sexes dans le domaine du sport sont réels et il devient ainsi intéressant de mettre en lumière différents programmes dont l'impact a largement été positif en matière d'égalité.

Qu’entend-on par genre ?

La notion de genre se réfère aux rôles socialement construits. Le genre concerne les hommes et les femmes, ainsi que la conception de la féminité et de la masculinité. À la différence du genre, le sexe fait uniquement référence aux caractéristiques biologiques de l’individu.

Le rôle du sport dans les questions liées aux disparités entre les sexes

Ces dernières années, l’utilisation du sport en faveur de l’égalité des sexes et du développement personnel a permis un changement significatif quant aux disparités homme-femme dans le sport. Cette section met en évidence les manifestations de ce changement.

Développement des politiques sur l’égalité des sexes et le sport

L’élaboration de politiques réunissant sport, genre et développement s'est principalement centrée sur la thématique sport et genre. On reconnaît de plus en plus la nécessité d'utiliser le sport pour s'attaquer aux enjeux liés au genre.

Comprendre et s’adapter au contexte local

Cette section met en avant les éléments qu’il est nécessaire de garder à l’esprit pour comprendre le contexte local et adapter de manière appropriée les programmes visant l'égalité des sexes et utilisant le sport.

Promouvoir l’égalité entre les sexes à travers le sport

Cette sous-section établit des lignes directrices, basées sur différentes expériences de terrain, favorisant l’égalité des sexes à travers le sport.

L’éducation du 21ème siècle reconnaît de plus en plus l’importance des valeurs et des compétences sociales pour faire face aux défis mondiaux tels que l’inactivité, l’obésité, le chômage et les conflits. Cette approche est au cœur de l’Objectif de développement durable 4
(link is external) pour une éducation de qualité qui promeut des opportunités pour un apprentissage inclusif tout au long de la vie et un enseignement innovant.

Des formes dynamiques d’une éducation basée sur les valeurs par le sport peuvent être introduites dans les écoles afin d’encourager les enseignants à organiser l’enseignement scolaire de façon active et coopérative.

Le sport peut enseigner des valeurs telles que l’équité, le travail d’équipe, l’égalité, la discipline, l’inclusion, la persévérance et le respect. 

Le sport a le pouvoir d’offrir un cadre universel pour l’apprentissage de valeurs, contribuant ainsi au développement des compétences personnelles nécessaires pour une citoyenneté responsable.

 

Que peut offrir l’Éducation aux Valeurs par le Sport?Les programmes d’Éducation aux Valeurs par le Sport (EVPS) encouragent

 l’apprentissage actif, sont complémentaires aux compétences cognitives et permettent aux étudiants d’avoir des responsabilités toujours plus importantes, tout en améliorant leur niveau de concentration et de participation. 

Les programmes d’EVPS sont flexibles et ont un fort potentiel multidisciplinaire : ils peuvent renforcer les programmes scolaires actuels et peuvent être utilisés dans des matières différentes, y compris l’éducation physique, l’éducation civique et morale, la nutrition, la biologie, les arts. 

A terme, ces programmes aident les étudiants à transférer et à mettre en action les valeurs en dehors de l’environnement scolaire, en s’engageant dans leurs communautés, en prenant des décisions avisées, tout en étant sensibles et en respectant les autres et l’environnement. L’EVPS contribue au développement de la confiance en soi, à l’adoption de modes de vie actifs et sains, ainsi qu’à la compréhension des droits, encourageant ainsi une transition progressive vers l’indépendance de l’âge adulte.

 

Ce Partenariat pour l’éducation vise à intégrer les valeurs du sport dans les programmes scolaires.

Dans le cadre de ce Partenariat, le référentiel « Les valeurs du sport dans chaque classe: enseigner le respect, l'équité et l'inclusion aux élèves de 8 à 12 ans » a été développé pour les enseignants. Son but est d'aider les enseignants dans leur travail afin d’inculquer aux enfants les valeurs de respect, d'équité et d'inclusion à travers des activités stimulantes.