DIDÁCTICA Y PRÁCTICA EN DIÁLOGO by ISFD MAGNASCO OFICIAL

¿Qué momentos o instancias debe contemplar toda clase de nivel superior para promover un aprendizaje profundo? ¿La forma que enseñamos resulta significativo para el estudiante a la hora de realizar sus prácticas docentes?

proyectosdecatedrasuperior — 2025-07-28 22:20:30 UTC

¿Qué tensiones enfrentamos al intentar articular teoría académica con la realidad institucional de las escuelas? ¿Cuáles son las estrategias y articulaciones que se plantean para acortar la brecha entre FD y PD?

proyectosdecatedrasuperior — 2025-07-28 22:27:37 UTC

¿Cuáles son los desafíos con los que nos encontramos al interior de las Prácticas Docentes (planificación, escritura, conocimiento disciplinar, etc.? ¿Qué bibliografía se utiliza para enseñar a Programar la Enseñanza?

proyectosdecatedrasuperior — 2025-07-28 22:29:15 UTC

2025-07-29 22:06:03 UTC

Es importante que en las clases que se desarrollan en el nivel superior se garanticen los momentos de inicio, desarrollo y cierre, bien diferenciados y con actividades acordes a cada uno de ellos. (Pedro, Natalia, Verónica, Mariana)

La Bibliografía académica resulta insuficiente a la hora de realizar las prácticas intensivas en las escuelas, para acortar la brecha entre niveles es importante el conocimiento de los diseños del nivel, bibliografía para el estudiante y las trayectorias reales. (P.N.V.M)

2025-07-29 22:14:50 UTC

2025-07-29 22:21:30 UTC

Uno de los desafíos es que los estudiantes no leen bibliografía, no siguen las clases, el docente no planifica a conciencia.

La clase debe cumplir los momentos de inicio, desarrollo y cierre. En el nivel superior, los momentos se cumplen implícitamente, y se les marca oralmente a los estudiantes dichos momentos en la clase concreta.

2025-07-29 22:26:53 UTC

Creemos que nuestros estudiantes toman elementos significativos de nuestras prácticas que resignifican y resignificarian en sus futuras prácticas. (Natalia, Nancy, Griselda, Lorena, Ariel)

La tensión identificada es la distancia que existe entre el diseño curricular, la formación docente y realidad de las instituciones educativas en dónde nuestros estudiantes realizarian sus prácticas. Las estrategias que propondríamos para acortar la brecha que planteamos serían: articulación entre IFD y las escuelas asociadas, talleres para coformadores para repensar su rol y abordar temáticas como los formatos de planificación y evaluación.( Natalia, Nancy, Griselda, Lorena, Ariel)

2025-07-29 22:42:28 UTC

La tensión identificada es la distancia que existe entre el diseño curricular, la formación docente y realidad de las instituciones educativas en dónde nuestros estudiantes realizarian sus prácticas. Las estrategias que propondríamos para acortar la brecha que planteamos serían: articulación entre IFD y las escuelas asociadas, talleres para coformadores para repensar su rol y abordar temáticas como los formatos de planificación y evaluación.( Natalia, Nancy, Griselda, Lorena, Ariel)

2025-07-29 22:43:45 UTC

Los desafíos con los que nos encontramos son carencias en la escritura, lectura, oralidad, diseño y resolución de actividades. La bibliografía utiliza involucra autores como Anijovich, Litwin, Sanjurjo, Nicastro, Alliaud, Antelo, entre otros. (Natalia, Nancy, Griselda, Lorena, Ariel)

2025-07-29 22:47:14 UTC