Mi padlet imponente by Ivanna Galeano https://padlet.com/ivannagaleano63/nfygdqjjdj3k44xo Hecho con carisma en-us 2021-04-11 23:11:31 UTC 2021-04-12 23:51:35 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f642.png PORQUE ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA. ivannagaleano63 https://padlet.com/ivannagaleano63/nfygdqjjdj3k44xo/wish/1405112027 La enseñanza de las ciencias naturales en el proceso educativo formal que debe favorecer la adquisición de competencias básicas, vinculadas hacia una sólida formación integral humanista y científica.
En el mundo  las personas deben poseer ciertas competencias científicas, necesarias para estar informadas y ser capaces de apropiarse de saberes de los diferentes campos para comprender mejor la realidad. También capaces de interpretar y sostener opiniones personales fundamentadas sobre cuestiones o problemáticas referidas a su vida y su entorno; poder originar respuestas alternativas adecuadas, tomar decisiones y estar en condiciones de generar propuestas inteligentes y transformadoras de la realidad. Entonces podemos decir que los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las Ciencias Naturales en la escuela deben encauzarse para propender a la formación de ciudadanos y ciudadanas con competencias científicas básicas y capacidades potenciales para el manejo de códigos y de contenidos científico-culturales del mundo actual, y para la continuidad de sus estudios.

Enseñar ciencias… ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Cuándo?

Los niños tienen el derecho de aprender ciencias naturales desde el inicio de su escolaridad. Desde los primeros años de la educación formal la enseñanza en el área tiene que ser coherente con el perfil de los ciudadanos que nuestra sociedad requiera.
Nos encontramos en un proceso de alto dinamismo y de cambios científicos y tecnológicos. La globalización  con la influencia de todo tipo de flujos, la amplia difusión en espacio y tiempo de nuevas formas de pensar y de producir, de nuevos modos de vinculación y relación entre personas, objetos e ideas pero siguen existiendo problemas globales como los medioambientales, la superpoblación, la desigualdad, la pobreza y las enfermedades endémicas en todo el mundo. Para afrontar este proceso, la sociedad  requiere la formación de ciudadanas y ciudadanos científica y tecnológicamente alfabetizados. Esto significa que la enseñanza de las Ciencias y la Tecnología debe potenciar en alumnas y alumnos la adquisición de una visión integrada de los fenómenos naturales y tecno-naturales y la comprensión de las diferentes teorías y modelos sobre los que se van construyendo estos campos del conocimiento.

actualmente las personas deben poseer ciertas competencias científicas básicas. Recordemos qué se entiende por competencia:
Cullen, C. Crítica de las razones de educar. Paidós. Buenos Aires. 1997.
«Las competencias son capacidades complejas, construidas desde integraciones de saberes previos en diversos grados, que permiten relacionarse inteligentemente con diversos ámbitos y en diversas situaciones.» «La noción de competencia apunta más a lo que el sujeto pueda hacer, que a lo que efectivamente hace. Se confía más, con las competencias, en la capacidad de respuesta ante situaciones variables e imprevisibles, que en un catálogo fijado de respuestas deseables y supuestamente válidas.»

Tambien es necesario tener presente que la escuela debe promover y garantizar el desarrollo de determinadas capacidades necesarias para la formación de competencias científicas, por ejemplo, la capacidad para (Fourez, G. Alfabetización Científica y Tecnológica. Ediciones Colihue. Buenos Aires. 1997):

  • Utilizar conceptos científicos e integrar valores y saberes para adoptar decisiones responsables en la vida corriente.
  • Comprender que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y las tecnologías, y asimismo que las ciencias y las tecnologías imprimen su sello a la sociedad.
  • Comprender que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y las tecnologías por la vía de las subvenciones que les otorga.
  • Conocer algunos conceptos principales, hipótesis y teorías científicas y ser capaz de aplicarlos.
  • Apreciar las ciencias y las tecnologías por la estimulación intelectual que suscitan.
  • Comprender que la producción de saberes científicos depende a la vez de procesos de investigación y de conceptos teóricos.
  • Saber reconocer la diferencia entre resultados científicos y opiniones personales.
  • Reconocer el origen de la Ciencia y comprender que el saber científico es provisorio y sujeto al cambio según el grado de acumulación de los resultados.
  • Comprender algunas aplicaciones tecnológicas y las decisiones implicadas en su uso.
  • Extraer de su formación científica una visión del mundo más rica e interesante.
  • Conocer las fuentes válidas de información científica y tecnológica y recurrir a ellas cuando hay que tomar decisiones.
  • Tener una cierta comprensión de la manera en que las ciencias y las tecnologías fueron producidas en la historia.»
Las ciencias han de estar presentes en la educación primaria porque pueden:
  1. Contribuir a la comprensión del mundo que rodea a los niños; considerando la comprensión como estructura mental en desarrollo que cambia a medida que se amplía la experiencia infantil.
  2. Desarrollar formas de descubrir cosas, comprobar las ideas y utilizar las pruebas; el modo de interactuar de los niños con las cosas que les rodean apoya su aprendizaje, no sólo en ciencias, sino también en otras áreas.
  3. . Instaurar ideas que ayuden, en vez de obstaculizar, al aprendizaje posterior de las ciencias; lo cual no significa que haya que empezar aprender los conceptos correspondientes a la formación científica secundaria en la enseñanza primaria, sino la exploración y la investigación dirigidas de tal manera que puedan ponerse en tela de juicio las peculiares ideas de los niños.
  4. Generar actitudes más positivas y conscientes sobre las ciencias en cuanto actividad humana; en vez de reaccionar inconscientemente ante la imagen popular de las ciencias, los niños necesitan experimentar ellos mismos la actividad científica en un momento en que se forman sus actitudes ante ella, las cuales pueden tener una influencia importante durante el resto de sus vidas

El área, una construcción didáctica
El área de las Ciencias Naturales es una construcción didáctica, una forma de organización especial que incluye, en la actualidad, contenidos de la Biología, la Física, la Química, la Astronomía y las Ciencias de la Tierra.
El área es una forma de organización escolar que integra objetivos, contenidos, metodologías, recursos y estrategias docentes, modos y formas de evaluación.
Presenta un primer e importante desafío: cómo construir el cuerpo de contenidos que se va a trabajar, es decir, los contenidos escolares que van a configurar la «ciencia escolar», la ciencia que se hace en la escuela, que es diferente a la ciencia de los científicos; ciencia escolar que irá surgiendo a partir de los conocimientos propios de los alumnos, complejizados por los conocimientos científicos provenientes de los campos disciplinares que integran esta área.
El segundo el área está asociado con la necesidad de modificar la tradición, bastante generalizada, de priorizar los contenidos de la Biología, subordinando a ella los provenientes de la Física y la Química.
Por otra parte, integrar los contenidos que corresponden a la Astronomía y las Ciencias de la Tierra, que se suelen trabajar fragmentariamente. Esta situación incorpora nuevos frentes de trabajo: por un lado la recuperación de la implementación de los contenidos de todas las disciplinas que, en la actualidad, confluyen en esta área; por otro, el análisis del lugar que, en las prácticas escolares, requiere cumplir la indagación, la actividad experimental y el uso de las nuevas tecnologías.



]]> 2021-04-11 23:29:10 UTC https://padlet.com/ivannagaleano63/nfygdqjjdj3k44xo/wish/1405112027