·      É um facto que, em 2022, a realidade em que vivem os alunos que constituem o meu grupo de alunos não tem nada a ver com a realidade do meu primeiro grupo em 1986;

 

·      Tive que dotar a área da Casinha com telemóveis velhos e um computador portátil, que também não funciona, porque quando brincam ao desempenho de papeis é o que veem os seus familiares fazer. Enquanto “cozinham”, “comem” ou “conduzem” vão sempre conversando ao telemóvel ou simulando que tiram fotos para as redes sociais. Também o computador é utilizado na mesa ou na cama para” jogarem” ou “verem” vídeos no YouTube;

 

·      Dito assim, parece que o meu grupo de alunos já traz competências digitais nunca antes vistas. Mas será que a sua capacitação vai ao encontro das suas necessidades de aprendizagem? E das suas características?

 

As ferramentas existem e as crianças acedem-lhes com maior facilidade, ganhando relevo o envolvimento do educador para, em trabalho colaborativo, lhes dar o mais proveitoso uso. 

Se o educador não estiver dotado de competências que lhe possibilitem usar as tecnologias digitais para melhorar a comunicação institucional, no trabalho com os pares, para avaliar, criticar e melhorar a sua prática pedagógica e, ao mesmo tempo, não for fazendo um desenvolvimento profissional continuo nesta área, dificilmente poderá chegar com sucesso às restantes áreas. 

Teresa Seatra

 

2- Ensino e aprendizagem digitais para o desenvolvimento onde nesta faixa etária é fundamental uma aprendizagem regulada e que promova a autorregulação do utilizador. Testemunhamos na infância um facilitismo no acesso diário dos equipamentos digitais, sem regulação  quer no tempo de utilização quer nos conteúdos digitais, com consequências no desenvolvimento infantil, é de todo indispensável que 3- Os recursos digitais sejam selecionados e doseados no tempo de utilização, de forma que na 4- Na capacitação dos aprendentes se promova uma utilização responsável, diferenciada nas suas necessidades, de forma acessível, inclusiva de todos num envolvimento ativo e colaborativo, no fundo que se cumpra o 6- Na promoção de competências digitais dos aprendentes se promova o pensamento crítico, a reflexão, evite-se a info-exclusão, se resolva problemas e se melhore a partilha e colaboração.
Por muito que considere que o mundo digital pode promover alguns riscos na desvalorização dos valores do ser humano, acredito que tudo depende de como os utilizamos.

Isabel Martins

Após a leitura do documento, percebi a relevância que o mesmo tem no ensino, dirige-se a educadores de infância, mas também engloba, todos os níveis de educação, desde a infância até ao ensino superior e educação de adultos, incluindo formação geral e profissional, educação especial e contextos de aprendizagem não formal. Como sabemos, todos os educadores necessitam de competências digitais específicas para serem capazes de utilizar tecnologias digitais no ensino e todas as áreas abaixo mencionadas são fundamentais para melhor apetrechar os docentes para a sociedade de hoje cada vez mais tecnológica.

 Área 1 Envolvimento profissional: Usar tecnologias digitais para comunicação, colaboração e desenvolvimento profissional contínuo. 

Área 2 Recursos digitais: Selecionar, criar e partilhar recursos digitais.

 Área 3 Ensino e aprendizagem: Gerir e orquestrar o uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.

 Área 4 Avaliação: Usar tecnologias e estratégias digitais para melhorar a avaliação. 

Área 5 Capacitação dos aprendentes: Usar tecnologias digitais para melhorar a inclusão, a personalização e o envolvimento ativo dos aprendentes.

Área 6 Promoção da competência digital dos aprendentes: Possibilitar aos aprendentes usar tecnologias digitais de forma criativa e responsável para informação, comunicação, criação de conteúdos, bem-estar e resolução de problemas. 

Como tal,  incluo-me na área 1 , pois, estou perante um desafio de aprendizagem inicial e considero o potencial destas novas tecnologias, quer no que se refere à natureza dos programas utilizados, quer às possibilidades de acesso à informação e comunicação disponíveis através da Internet, aliado à sua presença, cada vez mais marcante no nosso dia a dia, torna difícil ignorar o contributo destes novos média no enriquecimento dos contextos de aprendizagem para a infância e na formação contínua dos docentes. 

Fernanda Riscado

 

Área 1: Envolvimento profissional 

Usar tecnologias digitais para comunicação, colaboração e desenvolvimento profissional. 

Área 2: Recursos digitais 

Selecionar, criar e partilhar recursos digitais. 

Área 3: Ensino e aprendizagem 

Gerir e orquestrar o uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem. 

Área 5: Capacitação dos aprendentes 

Usar tecnologias digitais para melhorar a inclusão, a personalização e o envolvimento ativo dos aprendentes. 

Os motivos que me levaram a frequentar esta oficina de formação prendem-se com a necessidade que eu sinto em adquirir mais conhecimentos sobre o uso das ferramentas digitais. Sinto que a forma como mostramos o conhecimento às nossas crianças pode fazer toda a diferença na sua aprendizagem. Todos temos assistido a um grande avanço tecnológico em geral, e faço questão de acompanhar este fenómeno (ou pelo menos tentar). As nossas crianças e jovens são da era digital logo é através destas estratégias, destas formas de comunicação que chegamos até eles, que conseguimos cativar o seu interesse e a atenção de forma a envolve-los neste processo de forma colaborativa, séria e também divertida. Quando se trata de crianças e jovens com necessidades educativas especiais a tónica das especificidades destes alunos, os recursos digitais são de facto uma mais valia que podem potenciar muito as suas capacidades.

 Conceição Aires de Matos

na área 2, de selecionar, criar e partilhar recursos digitais, uma vez que estou sempre a recolher materiais para trabalhar na sala e com as crianças que tem dificuldades de aprendizagem. 

na área 3 Gerir e orquestrar o usa das tecnologias digitais no ensino e aprendizagem

na área 4 usar tecnologias digitais para melhorar a avaliação.

na área 5 capacitação dos aprendentes.

Os motivos que me trouxeram a esta formação foram o aprender, o aprender mais sobre programas e aplicações e de que formas estas me podem facilitar a prática pedagógica.

Vivemos numa época super digital e devemos atualizar-nos e perceber o quanto a tecnologia nos pode ajudar. E é também uma forma de irmos de encontro aos interesses das crianças.

Ana Cristina Martins