En el caso de los adultos es otra situación, ellos por lo general acuden a consulta por su propia iniciativa, tienen la capacidad para expresar el problema o motivo de consulta y su manera de interactuar en la consulta es más amplia. Por lo general cumplen con las prescripciones hechas por el profesional de la salud

La mayoría de las listas de clasificación tienen en común algunos de los siguientes elementos:

SIGNOS: cambios objetivamente observables y registrables 

SÍNTOMAS:  Informaciones subjetivas  de  problemas  referidas  a  experiencias  internas  no  siempre observables 

SÍNDROMES: Cuadros o categorías psicopatológicas formadas por un grupo significativo de síntomas y signos, que ocurren en tiempo y forma, y con varias posibles causas o etiología

TRASTORNOS: son las alteraciones en el equilibrio psíquico de una persona.

CLASIFICACIÓN MULTIAXIAL: Se mueve en los siguientes cuatro ejes: 

Primer eje: Síndrome psiquiátrico clínico 

Segundo eje: Nivel intelectual (etiológico orgánico)

Tercer eje: Factores biológicos (psicosocial)

Cuarto eje: Influencias psicosociales asociadas o etiológicas (intelectual)

La ventaja: es más preciso en sus criterios operativos, y con menos recovecos. 

- DSM-IV está conformado por 366 categorías diagnósticas. Es un sistema de diagnóstico multiaxial.  

DSM-V 

Plantea una visión más reducida de la organización de la estructura psicopatológica en la que habría sólo 5 grandes áreas de problemas. La actualización se basa en 3 principios: 

1. Dar prioridad a la utilidad clínica, que sea útil para tratar a los pacientes.  

2. Todos los cambios deben estar basados en evidencia científica  

3. Siempre que sea posible, el nuevo DSM debe tener una continuidad con el anterior 

Hay  dos  cambios  importantes:  la  eliminación  del  sistema  multiaxial y  la  reorganización  de  los capítulos. Además, se implementan diferentes escalas para la evaluación de los trastornos. Permite situar al paciente en un rango según la severidad de los síntomas.   

El estudio de las psicopatologías parte de las situaciones normales y saludables de los sujetos, detecta las alteraciones de los diferentes aspectos biológicos, psicológicos y sociales y busca ayudar a recuperar el equilibrio en la salud. 

 

Este proceso de atención es fundamental en la vida y desarrollo saludable de los niños por la trascendencia que tiene para las etapas posteriores y su crecimiento armónico.

 

La realización de estas actividades de estudio me abrió un panorama amplio y muy interesante de la atención que requieren los niños y adolescentes en sus diversas necesidades y de la necesidad que tengo de seguir estudiando para conocer y ofrecer las mejores alternativas de acompañamiento profesional.

 

     Jiménez Díaz, L. (2014). Introducción a la psicología clínica infantil. Salamanca, Spain: Universidad Pontificia de Salamanca. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/bibliouve/51909?page=29.

 

     López Justicia, M. D. y Polo Sánchez, M. T. (2015). Trastornos del desarrollo infantil (2a. ed.). Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/bibliouve/115269?page=21.

 

     Rodríguez Sacristán, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos. Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/bibliouve/114754?page=14.

 

     Universidad Camilo José Cela. (s/f). tema 3 sistema de clasificación. Recuperado de https://www.studocu.com/es/document/universidad-camilo-jose-cela/psicopatologia/tema-3-sistemas-de-clasificacion/2434946