Inklusion fordert einen radikalen Blickwechsel 

Ein Mensch mit einer Behinderung sollte weiterhin das Recht haben, gemeinsam mit anderen Behinderten zusammenzuleben  

-        ,,anders“ sein wird bei jedem Menschen Individuell wahrgenommen 

-        Als anders wird meist empfunden was sich von der eigenen Realität und Lebenswelt am meisten unterscheidet

-        Anderssein kann verunsichern aber auch Neugierig machen 

-        Durch Gesellschaftliche Normen werden bestimmte Personen, Eigenschaften oder Verhaltensweisen als anders wahrgenommen

-        Bei Kindern ist zu Beobachten das diese, wenn sie noch nicht mit Gesellschaftlichen Normen in Berührung gekommen sind, zwar Unterschiede erkennen aber nicht unterscheiden können was nun ,,besser“ Oder ,,schlechter“ ist

 

Beispiel: Eine Person mit Migrationshintergrund fällt in einer großen Stadt mit vielen Kulturen weniger auf als in einem kleinen Dorf

-Gemeinsamkeit und Teilhabe geschehen in einem spannungsreichen, dialektischen Prozess zwischen Annährung und Abgrenzung 

-Integration verläuft in Prozessen und ist kein Zustand 

-Integration und Inklusion beinhaltet, dass kontinuierlich neu dialektische Prozesse im Spannungsfeld zwischen Annährung und Abgrenzung ablaufen   

-Auseinandersetzung mit dem Anderssein 

Ziel:   

 

-        Innerpsychische Ebene

▫   Individuelle Auseinandersetzung mit dem Anderssein

▫   Prozess zwischen Annäherung und Abgrenzung 

▫   Das ICH hat eine Auseinandersetzung mit dem fremden DU

▫   Annäherung bis zur Verschmelzung würde die Eigenständigkeit von ICH und DU aufheben 

▫   Ausgrenzung würde das DU entfernen

Der Prozess wird Inklusiv durch Einigung auf der Basis von Akzeptanz, Respekt 

▫   Auseinandersetzung im Miteinander und gegenseitigen Austausch

▫   Auf der Interaktionalen Ebene geht es um die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, Arbeit im Team und mit Eltern/ Erziehungsberechtigten 

 

-        Institutionell-gesellschaftliche Ebene 

▫   Die Auseinandersetzung auf einer der Personen übergeordneten Ebene 

▫   Zb. Auseinandersetzung mit Träger für Bereitstellung angemessener Lernumgebung und Barriere Freiheit 

▫   Auf der Gesellschaftlichen Ebene kommen noch Inhalt und Gestaltung der Inklusion dazu 

▫   Man braucht einen eigenen positiven Standpunkt zum Thema Inklusion / gegen Diskriminierung positionieren 

-        Man darf Andersartige nicht abwerten 

-        Gemeinsamkeiten sollen entdeckt werden und Unterschiede akzeptiert werden

-        Auf dieser Grundlage müssen Einigungen gefunden werden 

-> Grundprinzip ist die Gleichberechtigung der Verschiedenen

<sup>- Angebote sollen den inneren Themen und die Interessen des Heranwachsenden entsprechen. Der Heranwachsende sollte Unterstützung auf der emotionalen Ebene und Sachwissen vermittelt bekommen
- Unterstützung seine gegebenen Ressourcen und Bedingungen in die Persönlichkeitsentwicklung zu integrieren</sup>
2. Begleitung der Gruppe
^{- Die Erzieherin sollte zu der Interaktion in der Gruppe durch zum Beispiel => Spiele beitragen, in welche sich alle einbringen können
=> Die Erzieherin sollte auf diskriminierende Verhaltensweisen reagieren. Es sollte erkennbar sein, was akzeptabel ist und was nicht
=> Die Bildungsangebote sollen die Unterschiede berücksichtigen}
3. Zusammenarbeit mit einzelnen Eltern und Bezugspersonen
<sup>- Wertschätzen, dass die Eltern am Besten über ihr Kind Bescheid wissen (die Eltern sind Experten für das Kind), das eigene Wissen soll nicht verleugnet werden => Kommunikation zwischen den Eltern und der Erzieherin
- Wünsche und Sorgen für das eigene Kind berücksichtigen</sup>
4. Zusammenarbeit mit der Elterngruppe
<sup>- Die Erzieherin sollte darin bemüht sein, dass die Eltern miteinander kooperieren und kommunizieren können
- Eltern die Möglichkeit geben, mit Gleichgesinnten in Kontakt zu kommen, welche ähnliche Interessen und Lebensperspektiven haben</sup>