De igual manera en el poco tiempo de experiencia que tengo, que muchas veces nos cuesta en general la parte de la innovación y adaptación

Por ultimo uno de los retos mas grandes que nos enfrentamos es las distintas personalidades que nos podemos encontrar dentro de un aula y poder hacer que lo que hacemos sea y tenga un aprendizaje significativo.

2) Cada vez es más complicado hacer razonar a los alumnos, porque ven en la IA no una herramienta, sino un solucionario para copiar todo lo que les diga. El reto ha sido cambiar ese enfoque, para usarla a nuestro favor sin depender de ella totalmente.

3) Últimamente, sentir que no puedo ayudar a los alumnos tanto como me gustaría en su desarrollo personal

En algunas ocasiones ir a la par con el argot popular de mis estudiantes, me obliga a mantenerme en la corriente de esta modernidad líquida.

¿Cual es la problemática que tiene con sus estudiantes ante el avance científico y tecnológico?

El único que considero realmente un problema, es el "mal" uso de las tecnologías, ya que el alumno lo usa cómo herramienta de entretenimiento y se reusa un poco a utilizarlo cómo herramienta didáctica para generar su propio conocimiento, la facilidad del acceso a la información ha limitado a los estudiantes la capacidad de investigar y analizar de forma crítica. Al mismo tiempo que los llena de estímulos lo que disminuye su capacidad de atención.

El principal desafío que encuentro en la práctica docente tiene que ver con encontrar las diferentes maneras de hacer llegar el conocimiento al alumno, tratar de captar su atención, ofrecer actividades que el alumno encuentre significativas y que permitan una mejor incorporación del saber a su vida diaria, que dicho conocimiento sea aplicable, práctico y que lo desarrollen más allá del aula de clase.

Para ello siempre es necesario tener una actualización que sea continua en diferentes ámbitos de la enseñanza. Sobre técnicas y métodos pedagógicos que nos ayuden a encontrar las mejores formas de tener sesiones significativas con los alumnos.

Otro desafío tiene que ver con la apreciación que se tiene sobre el docente y como se ha demeritado el valor de la labor que llevamos a cabo. Encontrando que alumnos, padres de familia y hasta directivos se sientes con el derecho de menoscabar lo que se hace frente a grupo.

A eso le añadimos de pronto que no se tiene seguridad laboral al 100% por lo que el día a día se lleva a cabo con cierto estrés sobre lo que pasara el siguiente semestre.

Hablando de estrés, he notado que la salud emocional del alumno se cuida con pincitas dándole talleres, cuidados, primeros auxilios emocionales, pláticas, conferencias y consideraciones especiales. Pero la parte emocional del maestro no se ha tomado en cuenta históricamente ni en la actualidad. Si ha habido ciertos esbozos donde nos dicen que lo han notado, pero no se ha hecho algo tan palpable como he descrito anteriormente.

En cuanto a la actitud que tienes lo chicos e incluso las habilidades básicas de comprensión lectora, la atención en clase, etc. son detalles que siempre se han observado pero que ahora son aún mayores y también se necesita de desarrollar métodos y técnicas que nos ayuden a salvar esa barrera.

El segundo desafío es tecnológico, saber solo cuales herramientas me pueden ayudar en la labor docente para el área de Naturales.

El tercer desafío, que mis alumnos realmente hagan suyo el conocimiento adquirido, que su aprendizaje sea significativo y lo apliquen en su vida diaria.

2 - Otro desafío es terminar los programas académicos planteados para el semestre.

3 - Un tercer desafío es, generar un eficaz ambiente de aprendizaje dentro del aula, aunque siento que eso no depende solo de mí, también se requiere el involucramiento de los estudiantes.

Otro desafío en algunos grupos, sobre todo los de 3er semestre, cuando se reencuentran con viejos y nuevos compañeros, la llegada a su Formación para el Trabajo, es llegar a una buena organización, comunicación y respeto, para sus exposiciones, acuerdos de grupo, les cuesta trabajo ponerse de acuerdo para realizar su trabajo para su exposición,

respetar reglas en algunos grupos.

Entiendo su necesidad afectiva,(chicos de pandemia) por lo que se ha estado reforzando ese tema a través de dinámicas de integración y comunicación, no es fácil, pero no imposible y desde el corazón, se hará el trabajo para que se dé un mejor ambiente en equilibrio y trabajar el bien común.

1.-La necesidad de vocación en el profesorado, pues la docencia no es una profesión, es una forma de vida,

2.-Los obstáculos familiares y sociales que lo académico enfrenta para poder salir de la institución educativa, pues no sirve de mucho un buen paradigma si se impide su aplicación afuera de la institución,

3.-De manera muy particular, mi reto como profesional del área de la filosofía, es lacerar el desconocimiento que se tiene de la disciplina, incluso en círculos de profesionistas, que demeritan el área sin darse cuenta de que el filosofar, lo que erróneamente llamamos "razonar", es la base de todo el pensamiento y el desarrollo humano,

4.-Agrego uno más que es súper importante y que es la falta de reconocimiento y respeto al trabajo del docente, cuya importancia social ha sido demeritada, sobre todo en las escuelas privadas, con pagos miserables y pausados, dándole un trato indigno, además de obligarlo a seguir políticas que atentan contra la dignidad laboral y la honestidad académica e intelectual, como si no fuera un profesionista que merece respeto por el simple hecho de tener una preparación universitaria.

La pérdida de los valores y el poco apoyo de los padres de familia para rescatar el respeto por los docentes.. 

Requiero capacitación en las herramientas tecnológicas para hacer el diseño de las clases más atractivas y cómo darle un buen uso a estás herramientas para poderlas aplicar en su aprendizaje y cómo evitar los distractores como el celular.

Otro gran desafío ha sido la readaptación después de la pandemia, que, por el aislamiento, me hizo percibir procesos institucionales raros: niveles de dependencia en sectores del personal y estudiantes con rezago cognitivo.

El tercer desafío ha sido la lucha constante por convertir mi quehacer docente en i proyecto personal. Invertir todo esfuerzo y materiales para plasmar mi percepción de la realidad.

2. Que esperan que la inteligencia artificial piense por ellos y esta, en ocasiones, les da un resultado incorrecto.

3. La falta de atención e inmediatez de la información que han fomentado plataformas como TikTok.

2.       Reto número es reeducar a los educandos en una disciplina de enseñanza aprendizaje.

3.       Reto número tres reeducar para fomentar hábitos cognitivos positivos como por ejemplo el de la lectura para fortalecer funciones cognitivas de primer nivel .

RETO 2: Tratar de equilibar el uso de la tecnología, por un lado animarles a explorar y hacer uso de la tecnología para el proceso de aprendizaje, ser creativos, pero mantener la ética de hacer el propio esfuerzo ya que muchas veces ocurre el solo copiar y pegar la información; tambien implica que he tenido que mantenerme al día de las tecnologías para ir a la par de mis estudiantes, aunque he notado que, si bien, tienen habilidades y destrezas para el uso de dispositivos, aplicaciones, redes, etc. dificilmente pueden aplicar esa destreza al ámbito edicativo y no saben cómo hacer uso optimo de tales recursos.

RETO 3: La edad de nuestros estudiantes es sin duda compleja, y requiere que estemos actualizados en temas de educación, de desarrollo, de gestion emocional,hasta cultura general, para poder establecer una relacion estudiante-profesor que sea eriquecedora, que se adapte a los limites de respeto para ambas partes, que nos permita tener su confianza sin perder su respeto, ya que además de ser educadores, al estar en nuestras aulas nos convertimos en sus cuidadores y somos de alguna fora co-responsables de su integridad tanto física como emocional.

Posterior a ello me encontré otro gran reto, servir como guía para ellos y ellas, que pudieran encontrar en mi una luz que les condujera al aprendizaje, que confiaran en mi como su docente no solo para dinámicas escolares, si no para ayudarles en su vida y su formación, que me permitieran acercarme.

Hoy el reto es más grande porque cuesta trabajo retener la atención de mis estudiantes en clase y para nada los culpo, porque son sus condiciones, nacieron en la era digital, que les permite consumir temporadas completas de series en una noche, reproducir videos en velocidad x2, consumir videos desechables y no lograr conectar de verdad con la velocidad de su entorno, el reto es volverme atractiva para ellos y ellas, tanto que no quieran ponerme en x2 o saltar mis clases como si fueran un nefasto anuncio en una plataforma, que lleguen al aprendizaje, que formen su pensamiento crítico y critiquen todo, incluso a mi.

Otro reto es: ¿Como hacer atractivas las matemáticas a jóvenes que vienen con un "chip" diferente? Jóvenes que tienen y tendrán un desarrollo mental distinto al de mi generación, debido al uso de las herramientas tecnológicas a la mano.

La época de la información y de las redes sociales está permeando varios ámbitos del quehacer humano, el educativo no es una excepción.

No sólo me enfrento la falta de interés, también percibo falta de disposición para realizar tareas y trabajos, sobre todo aquellos que involucran análisis y crítica, prefieren tareas y trabajos sencillos

Capturar la atención y el interés de los jóvenes en los temas que se exponen cuando se encuentran en una edad en la que la capacidad de asombro, si bien no se ve reducida, representa un mayor reto encontrar la forma en la que la misma se manifieste para conectar con los temas. Si como docentes no logramos generar un ambiente empático, en el que los chicos no sólo se vean obligados a prestar atención, sino que genuinamente sientan curiosidad por lo que están por escuchar, difícilmente estarán receptivos a entender y sin entendimiento, no hay aprendizaje; sin aterrizar a la realidad social los contenidos temáticos, no le encuentran utilidad al tema que deben dominar para acreditar la materia.

¿Cuál es la problemática que tiene con sus alumnos o estudiantes ante el desarrollo científico y tecnológico?

Vivimos en la era de mayor acceso a la información hasta el momento, y sin embargo, somos una sociedad profundamente desinformada. Tener un dispositivo con acceso a internet te permite explorar cualquier tema y sin embargo, no lo explotamos como podríamos. Es una genuina competencia con la tecnología, porque no sólo competimos con las aplicaciones que facilitan el trabajo académico, sino también las que absorben su atención y facilitan la procrastinación. El sobreestímulo neuronal que genera el uso indiscriminado de las pantallas provoca alteraciones en su proceso cognitivo y de aprendizaje que está fuera de nuestro alcance, pero que complica nuestra labor, ya que afecta su raciocinio.

Mtra. Guadalupe,

Desde la Enseñanza de la Historia de México,comprendo, vivencio empáticamente, siento la bofetada cuando usted la siente, sufro con usted la sensación de esforzarse y de programar actividades, sólo para que dos o tres estudiantes saboteen toda la dinámica, ya sea de rompe-hielo, de kinestesia o de cierre-conclusión, desde la divina tribuna de los observadores desde gayola, y para quienes todo contenido, propósito o perfil de egreso debe ser cuestionado/ridiculizado desde la irreponsabilidad.

Me sorprende gratamente, sin embargo, el efecto positivo de explicar el pasado a través del presente (El proceso inverso entra en el ámbito de la obviedad).

Desde las dinámicas del pensamiento crítico debo disentir. En la facultad de Historia, el Mtro. Alonso Pérez Escutia nos aproximaba a la Historia Mundial mediante papalelismos entre los hechos de la Antigüedad con las intrigas de palacio de la política mexicana de la década de los 90.

Sobra decir que el recurso de agotó en el primer mes; el resto de ese semestre y todo el siguiente, la constante fue encadenar el pasado e identificar paralelismos presentes.

No hace falta decir que los estudiantes experimentamos zozobra, rindiéndose pronto, muy pronto, los estudiantes que tomaban la clase desde gayola.

Quienes lo intentamos, frecuentemente carecíamos de datos puntuales de la política del presente (en una época pre-youtube y pre-redes sociales), como para hacer paralelismos entre pasado y presente de manera eficiente... uf.

En resumen: los estudiantes de esas generaciones terminamos con anacronismos, cuando nos iba bien; y con vacíos sobre la Antigüedad en el peor de los casos.

Mtra. Guadalupe, Como ejercicio eventual, siempre funciona. Como metodología, causa confusión, ya que los estudiantes esperan claridad, y ya decía Leonardo Da Vinci: “La simplicidad es la mayor sofisticación”, e Yves Chevallard nos hablaba de la Transposición Didáctica: Explicar el presente a través del pasado es la obligación del historiador; sin embargo, pretender explicar el pasado a través del presente, debe ser cosa de reflexión antes de su aplicación, por la responsablidad que implica.

Agradezco la atención a la presente.

Fdo. tztz

1.- El uso ético de la Intrligencia Artificial.

2.- Evitar el plagio académico.

3.- Cuando los estudiantes entregan trabajos hechos con IA, comenten plagio académico y se privan de desarrollar habilidades.

Otro desafío al que me enfrento es la depresión y ansiedad en los alumnos que ha sido una problemática psicosocial en aumento a partir de la pandemia, así como la falta de gestión de emociones, lo que provoca en el alumno la falta de disposición para realizar tareas y trabajos, sobre todo aquellos que involucran análisis, prefiriendo no hacer nada o realizar tareas y trabajos sencillos que no involucren mucho tiempo ni esfuerzo. Esto me ha llevado a salir de mi zona de confort, capacitarme, leer y hacer conciencia sobre el trato con los alumnos.

Por último la apatía es uno de los más grandes desafíos a los que me enfrento como docente en este último semestre, los alumnos casi nunca desean el conocimiento y cuesta bastante trabajo mantenerlos cautivos.

Leyendo su texto puedo sentirme identificada, y no precisamente porque mis labores docentes me hayan llevado a una zona indígena, sino por mi trayectoria laboral que me hizo conocer zonas purépechas remotas a fungir como observadora y aplicadora del ahora extinto examen ENLACE.

Hay múltiples barreras en la educación indígena, comenzando por la lengua, pero también porque hay escuelas con ausencia de docentes y falta de estrategias funcionales para lograr combatir el rezago académico. Sin embargo, su relato refleja cómo su trabajo ha sido una puerta abierta a la sabiduría y cultura de los pueblos originarios.

El relato de Fidel me resuena como un ejemplo claro sobre cómo el conocimiento vive dentro de cada alumno, independientemente de sus habilidades o personalidades. Esto me recuerda la importancia de escuchar y valorar esas voces que, a veces pasan desapercibidas.

Su historia es una muestra para apreciar a la docencia desde una perspectiva de respeto y aprendizaje bidireccional donde maestros y estudiantes tiene algo que ofrecerse mutuamente. Usted redescubrió un pedazo de su identidad en esos pueblos, un recordatorio del valor de nuestras raíces. Esta experiencia es un recordatorio de que la enseñanza no es sólo transmitir conocimientos, sino que también es un viaje para descubrir la diversidad cultural de nuestro Estado.

Sin duda alguna, pasar de interactuar con los estudiantes a trabajar en el rol de oficina debió ser un cambio lleno de matices, sin embargo, es grato leer que a través de la investigación encontró otra forma para contribuir a preservar y valorar la cultura purépecha.

Le agradezco por permitirme leer estos párrafos, son un recordatorio de que la pasión y la dedicación hacia nuestras raíces y cultura pueden florecer de muchas maneras a través de los caminos inesperados por los cuales transitamos nuestra vida profesional.

Me despido agradecida y respetuosamente,

Éskari sésï níntaaka!

Carol Gregg

Maestra Josefina:

Le escribe la maestra Blanca de la PREFECO Melchor Ocampo de Morelia Mich.

He leído su relato ¿DEJAMOS DE APRENDER ALGÚN DÍA?, me ha gustado mucho, pero lo que más me ha sensibilizado es su grado de humildad. Efectivamente, cuando se es adulto y se ha conseguido uno, o algunos títulos académicos, nos sentimos superiores y creemos que podemos “Conquistar al mundo” …. ¡PUES QUÉ EQUIVOCADOS ESTAMOS!; ciertamente, un documento académico nos abre las puertas a un modo de vida, pero si desempeñamos ese trabajo como autómatas, sin pensar que en cada día que vivimos hay detalles (personas  y sucesos) en nuestra vida cotidiana (trabajo, calle, casa, familia, amigos, etc.) que ignoramos y que; si reflexionamos, traen consigo un sinfín de enseñanzas que forjarían ideas y razonamientos  más significativos, más sabiduría, más mesura en la toma de decisiones, más tranquilidad a nuestra emociones ……

Creo que “Conquistar al mundo” no estriba en tener el mejor puesto, en ser aplaudido por las multitudes … “Conquistar al mundo” es apropiarnos de su esencia, es comprender y respetar TODO lo que nos rodea por insignificante que parezca, es vivir una vida plena hasta que las circunstancias nos indiquen que el círculo de nuestra existencia ha llegado a su fin.

GRACIAS POR SU ENSEÑANZA MAESTRA JOSEFINA

Enuncio , nos encontramos con jovenes que vienen de pandemia, recluidos en sus hogares,perdieron casi dos años de su vida al aire libre,de amigos, de actividades recreativas, reuniones familiares, innumerables condiciones. Ello va a SALUD MENTAL.

SEGUNDO: son jóvenes que tienen MUCHO, mucho tiempo libre, muchos juguetes, mucha tecnología, mucho descuido de los cuidadores o padres. mucho aislamiento, también dinero, mucha permisibilidad de los padre.

TERCERO: como aprovechar esa tecnología y su dominio para que la EDUCACION SEA ASERTIVA, la integración de esa tecnología en los procesos educativos.

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