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      <title>Perguntas Essenciais by Michele Aparecida Toledo Pires</title>
      <link>https://padlet.com/micheleaparecidatoledopires/ne0puaab6olnncki</link>
      <description>Em grupo faça o estudo do capítulo 5 – “Planejamento para compreensão” - Mctighe Jay e descreva como elaborar perguntas essenciais de maneira a estimular o pensamento, provocar investigação e suscitar mais perguntas dos e das estudantes.
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-01-09 18:31:05 UTC</pubDate>
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         <title>Elaborar perguntas para compreensão do assunto, explicações, autoconhecimento, interpretação, organização, aplicação e empatizar para o engajamento do assunto tratado.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 14:59:46 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Formulando perguntas que apontem para as grandes ideias do conteúdo trabalhado, enfatizando-as. </p><p> </p><p>Elas servem como portas de entrada por meio das quais os aprendizes exploram / aprofundam os conceitos chave. </p><p><br/></p><p><br/></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 15:16:43 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Através de roda de conversa para levantamento dos conhecimentos prévios. Planejar os resultados a serem alcançados. Propor perguntas enigmáticas, reflexivas e entender os diferentes pontos de vista e interpretações dando oportunidade para todoos; produzir significado para a vida.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 15:17:12 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Apontando e destacando as grandes ideias </p></li><li><p>Devem exigir pesquisa e investigação </p></li><li><p>Não são respondíveis em caráter definitivo, pois tem que estimular o pensamento, provocar a investigação e suscitar mais perguntas.</p></li><li><p>Boas perguntas apresentam dilemas, subvertem verdades óbvias.</p></li><li><p>Podem ser usadas para estruturar objetos do conteúdo.</p></li><li><p>Estimular conexões de ideias e promovem a transferência de ideias de um contexto para outros.</p></li></ul><p>Grupo: Ângela; Cristina; Elisa; Nike; Vanderléa.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 17:07:02 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>O professor, ao elaborar as perguntas, deve pensar em sua intencionalidade. As perguntas devem promover a reflexão e não respostas convenientes. Devem ser amplas e repletas de possibilidades, com o intuito de ultrapassar as fronteiras dos tópicos e descobrir sua real riqueza. A descoberta deve ser a prioridade, a partir da exploração de conceitos, temas, argumentação e discussão, visando o pensamento profundo, criando mais perguntas e aprofundando os conhecimentos. </p><p><br/></p><p><strong>Nomes: </strong>Ariane, Claudia Ceconi, Paula Gonçalves, Patrícia e Vanessa. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 17:14:19 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>A porta de entrada para a compreensão é questionar( abrir… deixar exposto) a real compreensão). Com objetivo de estimular o pensamento, provocar a investigação e suscitar a liberdade intelectual ( perguntas abertas, instigantes, fazendo com que os aprendizes exploram os conceitos- chaves. Focando nos resultados que se quer chegar, partindo da intencionalidade do professor, se define o que é essencial. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 17:17:37 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Perguntas que estimulem conexões e promovem transferências de ideias de um contexto para o outro. Perguntas que nos impulsionam no núcleo das coisas, estimulando uma compreensão profunda.</p><p>Nomes: André, Carlos, Ednice, Fabiana, Joseane.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 17:22:19 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>Devem ser perguntas que são direcionadas intencionalmente ao objetivo, utilizando uma linguagem clara e acessível, a partir da realidade dos estudantes. Uma forma de dar vida as perguntas, promovendo o engajamento, é apresentar exemplos práticos do cotidiano. A partir do momento que o estudante compreende a pergunta e sua importância, é proporcionado a Liberdade intelectual do estudante para as possíveis respostas </p><p>Esse momento pode ser proporcionado no momento da roda de conversa.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-01-18 17:27:37 UTC</pubDate>
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