Durante primeira observação realizada com o estudante Danilo na aula de Educação Física verifiquei que o aluno não participa das atividades e durante aula na quadra o aluno permanece num canto da parede junto a 2 colegas apenas observando alguns colegas participarem das atividades. Levei o aluno para a sala de recursos para um levantamento de informações e percebo que o aluno, apresenta dificuldades com a comunicação ( fala), mas consegue relatar sua rotina, além da escola e, informa que participa de atividades esportivas fora da escola. Fiz um levantamento para saber sobre sua leitura e escrita e identifiquei que o estudante tem bastante dificuldades tanto na leitura e escrita, além disso percebi que o estudante não consegue identificar os conteúdos no próprio caderno as organizações das disciplinas no caderno que ele mesmo divide não sabendo identificar as disciplinas e confundindo.

Estratégias para trabalhar com o aluno:

Adaptação das atividades com o ritmo de ensino, focando nas necessidades específicas do aluno;

Incentive a leitura de diferentes gêneros textuais, como livros, revistas, quadrinhos, etc.

Promova atividades que estimulem a compreensão, como discussões sobre o texto, resumos, desenhos, etc.

Comece com atividades mais simples, como cópia de palavras e frases, e avance gradualmente para a produção de textos mais complexos.

Incentive o uso de organizadores gráficos e mapas mentais para ajudar na organização das ideias.

Utilize recursos tecnológicos que auxiliem na leitura e escrita.

Sugestão de atividades a serem desenvolvidas com o aluno:

Estimulo a leitura, atividades com gamificação, experimentos, trabalhos em dupla ou grupo com, revistas, colagens de material em cartazes.

Atividades com associação de ideias usando figuras e imagens.

Incentivar na prática esportiva da escola colocando o aluno para pequenas atividades ate que o mesmo tenha confiança de realizar atividades na aula de Educação física.

Março de 2025:

O Danilo Costa realiza poucas atividades e quando questiona o motivo de não realizar as atividades o estudante responde que vai mudar de escola. Aluno coloca esse argumento para não realizar as atividades na sala . Percebo que o estudante não tem apoio da família para realizar as atividades ja que quando leva pra casa sempre volta sem

realizar.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre:

Danilo Costa, realizou todas as tarefas da plataforma;

Danilo participou da aula de educação física na atividade teórica onde se aproxima do professor para comentar sobre a aula.

Continua se recusando a participar da aula prática de ed física.

Deixou de realizar algumas tarefas do caderno ( Estudante tem dificuldades na leitura e escrita)

Melhorando mais referente a questões de percepção e organização do material.

Danilo realizou as duas etapas da prova paulista.

2 Bimestre e fechamento:

Danilo realizou as tarefas da plataforma, Participou de atividades em grupo na sala. Realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

04-08 : Durante a aula de Revisão de Redes e computadores do professor Leoni o estudante participa de forma parcial, mas está mais participativo nesta aula comparando ao bimestre anterior.

06-08 observações em carreiras e competências: Professora Karen: Danilo da Costa Silva. - 2 DS - Ciclo empreendedor: do Sonho a realidade.

Professora realizou atividade e adaptou e atividade o estudante realizou com sucesso especificando cada tema: Ideias, sonhos, oportunidades, metas, estratégia e realidade.

07-08: Danilo da costa realizou prova de recuperação.

18-08 Realizei a observação durante atividade na sala do 2 DS hoje, e Danilo estava realizando atividade de Redes e computadores, estava com o caderno aberto e fazendo as anotações devidas na aula e em Dupla. Danilo está mais próximo ao colega de sala que senta na frente e que tem um perfil mais colaborativo, isso está ajudando no desempenho das aulas. É interessante que o estudante fique mais a frente pois é onde ele demonstra melhor o desempenho nas aulas.

22-08: Danilo Costa realizou todas as tarefas da plataforma , redação estão tudo ok e recebeu apoio.

27.08 Danilo realizou as atividades plataforma tarefas.

17/09 Danilo realizou a primeira etapa da prova

• Danilo realizou as duas etapas da prova paulista.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Fevereiro de 2025:

Primeira abordagem do aluno Danilo Ferreira foi realizada na aula de matemática onde identifiquei que  o aluno apresenta dificuldades na leitura e números. É um estudante copista e que so entende .algumas letras fo alfabeto quando escrita com letras de forma.

Mesmo tendo um caderno de 10 matérias aluno não consegue organizar e separar as disciplinas.

Tem dificuldades em concentrar e durante a realização das atividades aluno se dispersa facilmente e gosta de conversar sobre fatos da vida particular.

Para facilitar a aprendizagem do aluno usamos material de recursos tátil como o tangran na aula de matemática sobre o Teorema de Pitágoras. Nesta primeira tentativa de ensino aprendizagem do aluno já notamos que desta forma usando recursos para o aluno facilita mais sua aprendizagem e melhora sua coordenação motora.

Observei também que cada letra escrita,  o aluno sente necessidade de desenhar e passar a caneta por cima da letra varias vezes fazendo com que torna mais lento a sua escrita e precisamos melhorar também esta ação do estudante, reduzindo o desenhar de cada letra para que ele consiga ganhar mais agilidade na sala de aula

Estrátegias para trabalhar com o aluno:

Adaptação das atividades com o ritmo de ensino, focando nas necessidades específicas do aluno;

Incentive a leitura de diferentes gêneros textuais, como livros, revistas, quadrinhos, etc.

Promova atividades que estimulem a compreensão, como discussões sobre o texto, resumos, desenhos, etc.

Comece com atividades mais simples, como cópia de palavras e frases, e avance gradualmente para a produção de textos mais complexos.

Incentive o uso de organizadores gráficos e mapas mentais para ajudar na organização das ideias.

Utilize recursos tecnológicos que auxiliem na leitura e escrita.

Aluno necessita de atividades Viso motora que é: uma habilidade que utiliza importantes sistemas relacionados ao desenvolvimento neuropsicomotor. Assim, ela envolve a percepção visual e coordenação olho-mão para estimular a coordenação motora e concentração do aluno.

Recursos: Trabalhar com o aluno atividades lúdicas e tátil, Desenvolver a coordenação motora e concentração, agilidade

Recursos: Material tátil, gamificação, trabalhos em grupo , jogos da memória.

Observações de Março de 2025

O Estudante Danilo realizou atividades adaptadas e impressa de Português e Tecnologia sobre realidade virtual.

Aluno continua com dificuldades na leitura e entende poucas letras do alfabeto.

observação: trabalhar a leitura e escrita

Março de 2025:

O Danilo realiza atividades na escola, percebi que o estudante não tem muito apoio familiar para realizar atividades em casa, pois quando leva atividades da escola elas voltam sem ajuda da família.

Nestes últimos dias percebo o estudante sempre falando de algumas pessoas, chamando as de 'chatas" ( ele usa esse termo) . Percebo que o estudante precisa de atividades para trabalhar mais a interação social pois cada vez mais está se isolando.

Abril e fechamento do 1 Bimestre

Neste mês de Abril o estudante Danilo melhorou mais a questão da interação social.

A estratégia de trabalhar mais com o estudante em dupla deu certo.

Danilo realizou todas as tarefas da plataforma "Tarefas"

Realizou as duas etapas da prova Paulista.

2 bimestre e fechamento

Danilo esteve frequente neste bimestre, porem não foi tão participativo nas atividades da sala. Realizou parcialmente as tarefas e realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

Danilo realizou atividades adaptadas de matemática.

07-08: Danilo realizou prova de recuperação dos conteúdos que ficou em vermelho.

28.08 Danilo realizou todas as tarefas da plataforma.

17-09 Danilo realizou a primeira etapa da prova.

• Danilo realizou as duas etapas da prova paulista.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Aluno tem buscado bastante atividades para realizar demonstrando foco.

Aluno realizou atividades adaptada de matemática “ Teorema de Pitágoras” usando recursos como o tangran. Biologia sobre Radiação solar e formas de proteção ( pag do livro do estudante pag 65) obs: aluno reconhece facilmente figuras e consegue identificar e associar as imagens.

Na parte escrita aluno copia letras e frases quando visualiza letras de forma e não consegue escrever letras cursivas

Aluno entende  quando a palavra é ditada e as escreve sem olhar.

Aluno Mateus ja esta com varias atividades adaptadas no caderno sendo de Português trabalhando sujeito e predicado, textos; em matemática, Educação financeira o professor adapta atividades relacionando questões financeiras e sobre transito e transportes, em química esta realizando atividades do livro e sempre que acompanho na sala o aluno esta com o livro aberto realizando atividades.

Estratégias: Atividades adaptadas para todas as disciplinas, Jogos pedagógicos. Durante provas é necessária a leitura para o aluno e detalhar as imagens

Observações de Março de 2025

Mateus Almeida continua focado e realizando atividades adaptadas de todas as disciplinas.

Hoje 06 de março o aluno realizou atividades de Português e Tecnologia.

Mateus participa das atividades de Educação física de forma satisfatória.

10 de Março e o estudante Matheus realiza atividades na sala e tem bastante atividades ja realizadas no caderno. Percebi que nesses dias o estudante está repetindo bastante as falas dos personagens da Turma do Chaves e Chapolin e passa bastante tempo na sala repetindo as falas dos personagens.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Mateus segue focado nos estudos;

Obteve um ótimo desempenho nesse bimestre

Realizou varias atividades adaptadas no caderno;

Caderno organizado com diversas atividades.

Concluiu todas as tarefas da plataforma.

Realizou as duas etapas da Prova Paulista

Excelente aluno.

2 Bimestre e fechamento.

Mateus segue focado nas atividades na sala de aula.

Realiza atividades no caderno, plataformas e tarefas. Mateus realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

07-08: Mateus realizou a prova de recuperação.

22.08 Matheus realizou todas as tarefas da plataforma.

05-09 Mateus participou da plateia do Slam da Dutra que é um projeto que incentiva a expressão de alunos através da poesia falada, transformando a escola em um espaço para a democracia e a voz dos estudantes, com foco em temas sociais e do cotidiano

17-09 Mateus realizou a primeira etapa da prova.

• Mateus realizou as duas etapas da prova paulista com apoio

Mateus foi orgulho para toda a escola com sua dedicação. Durante todo o ano escolar com as estratégias adotadas ele demonstrou interesse em realizar todas as atividades propostas.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Matheus de carvalho ainda não desenvolveu a leitura e escrita.

Alem da escola o Matheus realiza atividades de recursos com a psicopedagoga e sempre tem atividades no caderno a realizar.

Necessário tralhar com o Matheus a coordenação motora pois o mesmo ainda não tem firmeza ao segurar o lápis.

O estudante é bem comunicativo e usa bastante o método de repetição da fala pois para ele é a forma de captar a mensagem e aprender.

Estratégias: Usar palavras chaves de cada disciplina para colaborar com a alfabetização e aprendizagem do aluno

Usar recursos pedagógicos: Jogos de associação de imagens e palavras; jogos online e atividades na sala de aula como dinâmicas.

Aluno necessita de adaptação em todas as disciplinas

Março de 2025:

Matheus Carvalho segue realizando atividades adaptadas de todas as disciplinas e ja tem bastante atividades no caderno. Percebo uma evolução do estudante com a coordenação motora e firmeza. Além das atividades na sala regular realiza atividades na sala de Recursos. Aluno sempre demonstra alegria, interage bem com colegas, é bastante comunicativo.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Matheus Carvalho, realizou nesse bimestre diversas atividades no caderno para melhorar sua alfabetização e atividades adaptadas dos conteúdos.

Melhorando cada vez mais sua coordenação motora

Realizou todas as tarefas da plataforma

Realizou a primeira etapa da prova paulista, faltou na segunda prova.

2 Bimestre e fechamento

Matheus carvalho esteve com dispensa nesse mês de maio devido a questões de saúde.

No retorno da dispensa Matheus realizou a prova paulista, realizou atividades no caderno e plataforma tarefas.

Realizou atividades na sala de recursos para melhorar a alfabetização e coordenação motora.

3 Bimestre

Neste inicio de 3 bimestre Matheus ja apresenta uma melhora significativa na coordenação motora fina

Matheus consegue realizar atividades de ligar palavras com identificação das imagens ( necessário fazer a leitura da palavra para ele identificar com a imagem) Matheus continua necessitando de comandos para acesso a plataforma e atividades.

11-08: Matheus Carvalho, recebeu apoio para realizar a prova do simulado Saeb junto a professora de Língua portuguesa Ingrid.

18-08: Matheus Carvalho realizou atividades com recursos sala de recursos e na sala de aula para aprender equação de 1 grau no plano cartesiano. Aula de Orientação de estudos e sala de recursos.

Recursos manuais usando EVA, Mdf e alfinetes.

15/09 Matheus realizou a primeira etapa da prova Paulista com apoio de leitura e imagens.

• Matheus realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio para a prova

4 Bimestre Matheus realizou as atividades propostas, partiicpou da apresentação do TCC, e foi lindo sua participação.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O aluno é alfabetizado, realiza escrita e leitura de forma fácil.

Portanto na sala de aula não consegue acompanhar a turma deixando de realizar as atividades por falta de concentração e foco nas aulas

É necessário atividades adaptadas e incentivo ao aluno pois consegue realizar apresentação de trabalho, pesquisa e associação de imagens

Estratégia: Trabalho em equipe, apresentação, experiências e jogos pedagógico digital

Março de 2025:

Aluno segue frequente e participando das atividades, sinto o aluno mais entrosado com a turma.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Samuel Felipe realizou todas as tarefas da plataforma;

Realizou a plataforma Alura nas etapas 3 de 3

Participou de atividades na sala de recursos

Realizou as duas etapas da prova paulista ( conferi a entrega da prova)

2 Bimestre e fechamento:

Samuel realizou as tarefas da plataforma e as duas etapas da prova paulista. ( conferi a entrega)

Samuel realizou todas as tarefas da plataforma: ( conferi em 23-06).

3 Bimestre:

14-08: Samuel Felipe realizou atividades do livro de português pág. 23 e realizou uma atividade sobre resenha critica. Entregou trabalho escrito sobre Resenha Crítica.

*Samuel realizou as duas etapas da prova paulista

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

A estudante Isabelly Victoria tem um perfil onde  prefere se isolar e faz poucos contatos com os colegas na sala. É organizada com o seu material escolar. Aluna consegue escrever o seu primeiro nome e no caderno. Aluna é copista e consegue transcrever frases no caderno mas precisa de comandos para fazer. Durante aula ela gosta de fazer desenhos de sobe e desce em formato de curvatura ou letras rubricadas no caderno. Consegue também identificar palavras no caça palavras e fazer marcações das letras associando no caça palavras e no localizador abaixo.

Há dias em que a aluna se isola, colocando uma blusa na cabeça, deita na carteira e não quer contato com ninguém.

Há outros dias em que a estudante realiza atividades com alegria, gosta de mostrar os seus objetos e gosta de dançar. A estudante fala de nomes de pessoas próximas do seu convívio.

 Estratégias sugeridas: Atividades que envolvem música e dança. Atividades artísticas e jogos diversificados.

Março de 2025:

A estudante Isabelly segue realizando atividades na sala e ja tem bastante atividades adaptadas no caderno. Estudante realiza atividades na sala e quando leva atividades pra casa sempre traz as atividades realizadas; portanto percebo que a família é bastante participativa.

Durante este mês de março senti a estudante mais confiante, aluna demonstra mais alegria pois percebo que está conseguindo realizar as atividades; e hoje dia 10 de março por exemplo enquanto realizava a atividade a estudante sempre dizendo que a atividade é muito fácil.

A estudante se comunica e ate me informou que a mãe dela esta preparando sua festa do pijama. A estudante demonstra alegria e esta mais comunicativa em relação ao mês anterior.

Plataforma Tarefes em dia: meses Fevereiro, março e inicio de Abril

Plataforma Alura completa

2 Bimestre e fechamento

Neste 2 bimestre, Isabelly frequentou as aulas. Nao foi tão participativa pois dormia bastante as aulas e em alguns momentos se recusa levantar da carteira para participar de atividades. Isabelly realizou as tarefas da plataforma, nas aulas de Inglês durante atividades da plataforma Speak, Estudante realizou atividades em dupla com a colega Maria Clara que auxiliou nas atividades,

Isabelly realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

Isabelly Está dormindo esta semana durante aulas, e a família justifica que é devido a troca dos remédios.

15-08: Isabelly realizou hoje atividades da plataforma de inglês ( Speak) com apoio.

20-08: Isabelly realizou atividades na plataforma Tarefas e atividades no caderno

• Isabelly realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio para a prova.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

A Estudante Isabelly Cristina é uma aluna organizada com o seu material. Tem bons hábitos de higiene.

Tem boa escrita e leitura

Durante realização da atividade demonstra as mãos tremulas enquanto escreve.

Aluna demonstra calma e revela que sente pouco de dificuldades na aula de matemática.

Observações : Apresenta dificuldades motora e de comunicação.

Sugestão. Atividades artística que faça movimentos com as mãos, atividades em grupo, games, apresentação e música.

Não necessita de atividades adaptada.

Março de 2025:

Estudante segue realizando as atividades na sala sem necessidade de adaptação. Interage bem com colegas.

Abril de 2025 e fechamento do 1 Bimestre

Isabelly realizou todas as atividades do Tarefas na plataforma;

É Participativa na entrega dos trabalhos;

Realizou a apresentação do seminário de Educação Física.

Realizou as duas etapas da prova paulista.

2 Bimestre e fechamento:

Isabelly segue frequente neste bimestre, realiza com independência as atividades. Realizou as tarefas da

plataforma e realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

13-08: Isabelly realiza com autonomia as atividades na sala de aula. Observei a estudante na aula de orientação de estudos em matemática realizando a atividade e quando tem duvidas solicita apoio de colegas e professor.

28.08 Isabelly Cristina participou na sala de aula da plataforma "Leia", livro Olhos d agua da autora Conceição Evaristo, com o professor Vinicius, na sala de aula a estudante realizou a leitura de parte do livro em voz alta demonstrando um pouco de timidez durante a leitura, nesta atividade onde alguns estudantes foram solicitados a realizarem a leitura. Esta atitude do professor despertou alegria na estudante e a inclusão.

• isabelly realizou as duas etapas da prova paulista.

4 Bimestre: Isabelly continua participativa, nesse bimestre teve um numero maior de faltas o que prejudicou mais sua participação. Porem é uma estudante dedicada sempre que está presente.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O Estudante Jullyo Cesar realiza atividades somente com material ampliado. Sua visão é bastante comprometida e necessita de todo suporte necessário em todas as atividades

( atentar-se com localização do aluno na sala quanto a luz solar). Ao adaptar o material para o aluno ele realiza todas as atividades propostas, e prefere levar para casa quando é o material impresso.

Conversei com o estudante sobre projetos para o futuro, e o mesmo informa que não fará o Enem em 2025. Informa que a prioridade dele é o seu tratamento para a visão que aguarda.

Aluno tem um perfil onde prefere manter se no seu canto e raramente tem contato com os demais colegas.

Tem dificuldades em locomover-se, e muitas vezes esbarra em objetos e pessoas.

No transporte escolar o aluno vem e vai de transporte público e informa que conta com a ajuda do irmão que estuda na escola.

Aluno já esta realizando no momento atividades adaptadas de Historia

Necessário adaptar todas as disciplinas para o aluno ou trabalhos em dupla e grupos.

Aluno  prefere realizar atividades de pesquisa para considerar notas avaliativas

Obs importante: O Jullyo ainda tem dificuldades com aceitação desta sua condição e não aceita ainda por exemplo material ampliado colado no caderno, ou qualquer atividade que ele tenha que realizar individual na sala ( sempre que der um tablet para o aluno e importante que todos os colegas estejam fazendo o uso do tablet também). Importante respeitar a decisão do aluno.

Recursos: Atividades adaptadas e provas ampliadas no tablet ou em seu celular, onde consegue se desenvolver melhor.

No tablet para ampliar ir na opção Google e em configurações:  Versão para computador

Março de 2025.

Jullyo Cesar, interage muito pouco na sala de aula com colegas .

Na aula de Linguagens de programação; o professor está trabalhando a Habilidade sociemocionais onde estimula curiosidade e as vantagens node. JS.

O estudante tem acesso ao conteúdo através do tablet com letras ampliada, portanto observo que o estudante se recusa na maioria das vezes a realizar algumas atividades principalmente em grupo onde prefere realizar sozinho. Aluno continua com problemas de aceitação e nao aceita esta sua condição; nao aceita realizar atividades com equipamentos diferentes dos seus colegas : Exemplo: material impresso ampliado. Tablet somente se os seus colegas da sala estiverem usando.

Estratégia para O Jullyo: Precisamos integrar o Jullyo na socialização e portanto oferecer trabalhos em duplas para que o mesmo interaja com a equipe aos poucos.

Sempre que tiver trabalho em equipe priorizar que o Jullyo participe mesmo que seja com pequenas tarefas no grupo para que aos poucos ele interaja mais com os colegas.

Abril e fechamento do 1 Bimestre:

Jullyo Cesar realizou todas as tarefas da plataforma Tarefas;

Participou do seminário de Educação Física indo a frente com os colegas.

Está desenvolvendo um projeto da aula de desenvolvimento de Sistemas, criando um site de vendas.

Neste bimestre o Júllyo está interagindo bastante com a colega Talita conceição e isso ajuda na sua socialização.

Jullyo realizou as duas etapas da prova paulista

2 Bimestre.

Neste bimestre, Jullyo frequentou as aulas ate 09 de Junho de 2025. Na terça feira de 10 de junho Jullyo fará uma cirurgia e informa que ficará afastado no restante do bimestre.

Verifiquei e acompanhei com o Jullyo e até esta data que ele esteve presente todas as tarefas da plataforma foram realizadas.

3 Bimestre

Júlio retornou neste bimestre após sua cirurgia e diz estar feliz com o resultado ,dizendo que sentiu um pouco de melhoras na visão.

sugestão: Incentivar Júlio a continuar com o foco nas atividades usando o feedbak positivo.

06-08: Jullyo realizou a prova de recuperação conteúdo de História e Programação mobile.

13-08 Júlio Cesar recebeu apoio para realizar a prova do Simulado da Saeb.

03/09 Júlio realizou atividades na sala de recursos plataformas com recursos ampliados.

15-09 Júlio realizou a primeira etapa da prova paulista com no tablet com recurso ampliado. Estudante optou por realizar a própria leitura da prova.

• Jullyo realizou as duas etapas da prova paulista com apoio e recursos ampliados.

4 Bimestre: Jullyo finaliza sua jornada aqui no ensino médio e tivemos o prazer em tê lo por todo esse periodo.

Referente as questões de sua socialização e aceitação da sua condição, intermediamos com a familia do estudante junto a fundação Dorina Nowill para que o Jullyo tenha um atendimento especializado e para ajudar com o suporte do estudante e ter um atendimento com a equipe e terapias na fundação.

• Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Fevereiro de 2025:

A Estudante Kethellen Izabelle realiza atividades com material ampliado. Necessita de todo suporte necessário nas  as atividades

( atentar-se com localização do aluna na sala quanto a luz solar). Ao adaptar o material para o aluna ele realiza todas as atividades propostas.

Aluna kethelen mantém bom relacionamento com colegas na sala e mesmo com a visão comprometida realiza a copia de algumas atividades na sala.

Aluna já esta realizando no momento atividades adaptadas de Historia

Necessário adaptar todas as disciplinas para a estudante ou trabalhos em dupla e grupos.

Recursos: Atividades adaptadas e provas ampliadas no tablet,

No tablet para ampliar ir na opção Google e em configurações:  Versão para computador

Março de 2025:

A Estudante esta faltando neste inicio de março.

A estudante realiza todas as atividades  propostas. Apresenta mais dificuldades na atividades de exatas.

 Ainda esta desenvolvendo hábitos de higiene e é importante trabalhar essa ação com a estudante.

Durante atividades em grupo a aluna mantém se afastada e prefere realizar atividades individual ou quando realiza em grupo não trabalha sua opinião deixando para que os colegas decidam todas as ações a serem desenvolvidas.

Para garantir que a aluna continue progredindo, é fundamental que a escola e a família trabalhem juntas. A escola deve oferecer um ambiente inclusivo e adaptado às necessidades da aluna, com recursos como:

• Recursos visuais: Sempre que usar  imagens na TV, priorizar  com  legendas, imagens e vídeos, que facilitam a compreensão do conteúdo.

  
  

  Observações de Março de 2025:

  
  

  Estudante está realizando atividades na sala. Interage com colegas e é mais próxima a colega Jicélia .

  Luz realiza atividades do livro e demonstra mais dificuldades com disciplinas de exatas: Matemática e química.

  Neste mês de Março foi o aniversário da estudante e houve uma comemoração para a estudante. Ela se emocionou e sentiu o quanto é querida na escola.

Em 11 de março a aluna participou do passeio fora do ambiente escolar com com a turma da Educação especial da escola, onde o aluno teve a oportunidade de desenvolver atividades na piscina, o passeio sem a presença dos familiares permitiu o estudante desenvolver as habilidades motoras , equilíbrio, flexibilidade a melhorar a coordenação. Esses momentos que a família permite a estudante a participar destas atividades fora do ambiente escolar é importante pois permite a estudante a desenvolver melhor sua autonomia.

Abril e fechamento do 1 Bimestre:

Estudante Luz realizou todas as atividades propostas.

Concluiu as tarefas da plataforma,

Realizou as etapas do Alura.

Realizou a prova paulista nas duas etapas

2 bimestre e fechamento.

Luz, realizou as atividades na sala, realizou plataformas e as duas etapas da prova paulista.

Alura etapa 4 de 5.

Tarefas da plataforma todas realizadas ( conferi tarefas em 23-05).

3- bimestre

Neste inicio de Bimestre, notei uma alteração do comportamento da Estudante Luz. Luz está mais calada, menos participativa nas atividades escolar.

Está mais emotiva.

Se recusa a conversar.

Necessita de mais atenção nas questões de higiene.

Estou com atenção a estudante e desenvolvendo estratégias para entender o que acontece com a estudante.

14-08: Luz realizou atividades do livro de português, compreendeu a proposta da atividade e realizou um trabalho individual sobre resenha crítica.

22-08 Luz realizou as tarefas da plataforma. Observação: Luz está com dificuldades na visão e está aproximando cada vez mais o material tablet e caderno próximo aos olhos, família será avisada.

obs: Enviei uma convocação para a família vir para uma reunião, em 25.08 e a família não compareceu.

03/09 Luz teve uma aula sobre higiene pessoal com atividades.

• Luz realizou as duas etapas da prova paulista.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O Estudante Gabriel desenvolve de forma satisfatória as atividades propostas. Questionei se sente desconforto na carteira e aluno informa que não  que esta confortável . Portanto é necessário sempre observar o  espaço para  que o aluno se movimenta e ao , levantar. ( o mesmo informa que fez e faz tratamento com fisioterapia e esta sentindo melhor cada vez)

Aluno Lê e escreve muito bem. Tem organização com o seu material e boa conduta de higiene.

Aluno não necessita de material adaptado mas importante que seja inserido em diferentes grupos da sala pois sempre prefere os mesmos colegas e é importante o convívio com os demais colegas em atividades aleatórias

Março de 2025:

Estudante realiza todas as atividades propostas na sala, mas não é participativo nos demais projetos da escola.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

O estudante Gabriel Fernandes;

Realizou todas as tarefas da plataforma

Participou de apresentação do seminário de Educação Física e participou ativamente da aula na quadra com jogo de basquete.

Realizou as duas etapas da prova paulista

2 Bimestre:

Gabriel Fernandes realizou todas as tarefas e as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

04-08-Durante a aula de Rede e computadores ( Aula de revisão do conteúdo ) professor Leoni, o Gabriel demonstra bastante participação e compreensão do conteúdo.

27.08 Gabriel Fernandes realizou todas as tarefas da plataforma na sala do futuro, o seu material está em dia.

• Gabriel realizou as duas etapas da prova paulista

  4 bimestre: O Estudante Gabriel coninua muito dedicado, participativo e obteve otimos resultados no periodo.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

A Estudante  é bem comunicativa, tem bom relacionamento na sala realiza todas as atividades propostas em sala com a maquina Braille.

A estudante Escreve o seu primeiro nome

Tem boa coordenação motora e ótima percepção tátil e numa atividade de figuras geométricas demonstra boa percepção e lateralidade das figuras colocando as na ordem correta.

A aluna demonstra interesse em aprender conteúdos para prestar o Enem em 2025 e se sente entusiasmada nos estudos

Nas provas digitais é necessário um pessoa para leitura da prova

A estudante gosta de se arrumar é sempre procura saber sobre a descrição do próximo a ela. Importante sempre autodescrição à aluna.

Estratégias: Usar pequenos textos em Braille na sala com a turma para que a aluna se sinta incluída, atividades e dinâmicas que envolva a aluna e atividades tátil e com riqueza de narração. Para correção, utilizar o app Angelina Reader.

Março de 2025

Aluna Thacyanne interage bem na sala com colegas, realiza atividades propostas. Aluna está focada em estudar para a prova do Enem pois esta decidida a cursar Psicologia.

Obs: Em Março eu tive uma reunião com o institiuto Dorina que atende a Thacyanny desde os 3 anos de idade. Falei com a Pedagoga Mariana que acompanha a estudante. Alinhamos algumas estratégias da aprendizagem da Thacyanny.

Abril e fechamento do 1 Bimestre:

Thacyanny realizou todas as tarefas da plataforma;

Realizou a prova paulista nas duas etapas;

participou da apresentação do seminário de Ed Física.

2 Bimestre e fechamento

Thacyanny realizou todas as tarefas da plataforma ( conferi em 26-06) e realizou as duas etapas da prova paulista.

3 bimestre

13-08- Thacyanny recebeu apoio ( leitura) e realizou com apoio a prova do simulado Saeb.

18-08: Thacyanny aprendeu equação de 1 grau no plano cartesiano com recursos manuais: EVA. placa de MDF e alfinetes. Aula de Orientação de estudos em Matemática prof: Vinícius e colaborativo.

22-08 Thacyanny realizou tarefas e acessou a plataforma Alura.

25-08 Thacyanny realizou com apoio a prova da Olisp.

05-09 Thacyanny participou da plateia do Slam da Dutra que é um projeto que incentiva a expressão de alunos através da poesia falada, transformando a escola em um espaço para a democracia e a voz dos estudantes, com foco em temas sociais e do cotidiano

15/09 Thacyanny realizou a primeira etapa da prova paulista com apoio de leitura e marcação de respostas.

• Thacyanny realizou as duas etapas da prova Paulista e recebeu apoio

4 bimestre: Thacyanny realizou todas as atividades propostas. Apresentou o TCC e foi muito bem na apresentação. Thacyanny encerra sua jornada no ensino médio com bastante dedicação e é um motivo de inspiração e orgulho.

A equipe da Fundação Dorina Nowill esteve na escola dia 03/12 para a entrega do equipamento Linha Braille para a estudante e ficamos muito orgulhosos , pois este equipamento será muito util na vida academica da estudante que pretende o mais breve cursar Psicologia.

• Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve ótimo desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

  
  

##TRANSFERIDO##

O estudante Everton Kawan, realiza parcialmente as atividades propostas na sala.

Ao levar para conversas sobre o assunto de seu laudo o aluno demonstra irritabilidade, e frustração de forma facil com o assunto dizendo palavras que ele não necessita de nenhum suporte ou atividades para avaliação do seu perfil.

Aluno informa ainda que não ficará nesta escola e que nos próximos dias ou mês se mudará para o Maranhão onde sua mãe se encontra. ( precisamos desta confirmação com a família do estudante)

Observei que o aluno consegue ler e escrever. Estudante Tem dificuldade em organizar-se; Evita realizar tarefas que requerem esforço mental persistente e irrita facilmente quando se sente pressionado a fazer tarefas.

Estratégias: Cada professor deverá propor atividades para o aluno e estudos do material pedagógico, trabalhar com tecnologias e gamificação, atividades em grupos e duplas

·         Aluno não necessita de atividades adaptada, mas necessita de atividades de autoconhecimento:  Atividades que favoreçam a autoestima e a segurança nas relações e Atividades que ajudem a reconhecer limites, fraquezas e fortalezas Atividades que ajudem a compreender e ser empático em relação ao outro. Feedbkacs posiitvos, games.

Atividades de expressão de sentimentos

Atividades que ajudem a expressar os sentimentos de uma forma mais aceitável.

Atividades que ajudem a encontrar uma solução para a situação.

Aluno faltou nesta semana final de fevereiro

Março de 2025:

Estudante foi transferido para outro estado e ja segue estudando em outra escola.

A Aluna Paula tem ótimo relacionamento na sala com as colegas e comunica se bem.

Realiza as atividades propostas e não necessita de atividades adaptadas.

Março de 2025:

Estudante segue realizando atividades na sala regular sem necessidade de adaptação e interage bem com colegas.

Abril e fechamento do 1 Bimestre:

Estudante Paula realizou todas as tarefas da plataforma;

participou na sala de aula de atividades em grupo.

Paula realizou as duas etapas da prova paulista

2 Bimestre e fechamento.

Paula realizou as duas etapas da prova paulista

Realizou as tarefas da plataforma todas as tarefas entregues ( conferi as tarefas em 23-05)

3 Bimestre:

14-08 Paula realizou junto a turma um passeio de visíta técnica ao Campus IFSP-CT ( Instituto Federal de São Paulo- Campus Tiradentes).

22-08: Paula realizou todas as tarefas da plataforma e as redação. plataforma Alura está ok e Speak em dia.

• Paula realizou as duas etapas da prova paulista

4 Bimestre: Paula realizou todas as atividades propostas.

Apresentou o trabalho TCC e foi muito bem na apresentação. Estudante finaliza sua jornada no ensino médio com bastante dedicação e comprometimento.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O aluno Tácio Farias, consegue se relacionar com alguns colegas da sala.

Apresenta dificuldades na leitura...Escreve bem em letras de forma e não escreve e não le letras cursiva.

O aluno demonstra gostar de atividades de tecnologia e tem interesse por atividades desenvolvidas no tablet como o Alura.

Aluno informa que não pratica atividades de educação física e por esse motivo, não gosta de atividades física na escola.

No caderno

Março de 2025:

O estudante Tácio, tem bastante faltas e vem dia sim, dia nao. Quando vem para a escola nem sempre realiza atividades e sempre alega que o caderno é novo e por isso nao tem tanta atividade ( necessário observar)

Observação: Aluno falta bastante e plataforma Tarefes nao esta em dia.

Abril e fechamento do 1 bimestre

Estudante falta bastante,

devido as faltas não obtivemos um resultado satisfatório, e quando vem a escola se recusa a realizar algumas atividades na sala de aula.

Realizou algumas atividades da plataforma tarefas,

Realizou as duas etapas da prova paulista

2 Bimestre e fechamento.

Neste bimestre Tácio faltou bastante nas aulas. deixou de realizar atividades da sala e plataformas.

Tácio realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre

Durante aula de Artes do Professsor Alessandro, o estudante Tácio participa da atividade de revisão do professor. Estudante realiza atividades em grupo e interagem melhor com o grupo das meninas na sala.

• Tacio faltou e nao realizou as duas etapas da prova paulista.

  4 bimestre:

  O estudante Tácio continua faltoso nas aulas, quando presente ele socializa com a turma.

  Seu nivel de participação e pouco pois ele falta bastante nas aulas.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . As informaçoes do estudante estão registradas no documento. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

A Esther é uma aluna participativa das atividades, e  quando se trata de apresentação de trabalho esta sempre inserida no grupo com pessoas ao qual se identifica. Desenvolve bem as atividades que lhe são propostas, é uma aluna  freqüente mas portanto em alguns momentos esta com o seu hiper foco em desenhos ( animes) com foco em "One Piece", e pode deixar de realizar algumas atividades na sala enquanto passa parte desenhando e criando animações deixando de realizar atividades que ela acredita não ser relevantes.

Obs: Tudo o que a Esther for conversar ela vai citar algo, ou participar da conversa mas citar algo, exemplos relacionado ao seu foco e os personagens do one Piece.

Aluna demonstra ansiedade e passa parte do tempo mordendo e arrancando a pele dos dedos causando ferimentos nos dedos. Observar esse detalhe.

Aluna relata que faz atividades fora da escola como teatro e música.

Quando o foco está muito avançado, Esther é capaz de perceber, e ate expressar sobre, ela sente uma necessidade de conversar assuntos relacionado ao seu foco para manter se regulada.

Atividades a serem desenvolvidas com a aluna:  Estudante gosta de trabalhar com gamificação, sabe desenvolver animações de desenhos, apresentação com peças teatral, música e dublagens.

Observações a serem feitas: Verificar nas atividades da sala se a aluna não passa o tempo desenhando e solicitando que realize as atividades não deixando para depois.

Março de 2025:

Estudante segue realizando as atividades e inclusive atividades de apresentação na frente da turma. Percebo que a estudante é uma das estudantes do grupo que mais desenvolve os trabalhos de sua equipe.

Em 11 de março a aluna participou do passeio fora do ambiente escolar com com a turma da Educação especial da escola, onde o aluno teve a oportunidade de desenvolver atividades na piscina, o passeio sem a presença dos familiares permitiu o estudante desenvolver as habilidades motoras , equilíbrio, flexibilidade a melhorar a coordenação. Esses momentos que a família permite a estudante a participar destas atividades fora do ambiente escolar é importante pois permite a estudante a desenvolver melhor sua autonomia.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Esther realizou as tarefas da plataforma "Tarefas"

Participou da apresentação do seminário de Educação física;

Estudante participativa nas apresentação de trabalhos em grupo

Realizou as duas etapas da prova paulista

2 Bimestre e Fechamento.

Continua realizando as atividades na sala, Esther está sempre trazendo um livro pra sala de aula, atualmente o livro " O Robô que virou Gente" autor Ivan Jaf. sobre o livro que está lendo a Esther tem uma habilidades para descrever os fatos com riqueza de detalhes sobre livros que lê. Observar a Esther na sala para nao deixar focar somente com a leitura do livro e realizar as atividades na sala. Esther está em dia com as tarefas da plataforma. Esther realizou as duas etapas da prova paulista ( conferi a entrega)

3 Bimestre

04-8 (observação na sala de aula) Durante aula de Administração, a Esther participa da aula de revisão no conteúdo de " Indicadores ESG e segurança ocupacional" do professor Vilson. Sua participação é ativa na aula e socializa em grupo.

07-08

Esther realizou atividades na sala de recursos ( Edição de vídeo e atividades de matemática com educação financeira para desenvolver o raciocínio lógico)

• Esther realizou as duas etapas da prova paulista.

4 bimestre: Esther continua sempre muito partiicpativa, realiza todas as atividades propostas e obeteve otimos resultados no periodo:

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve ótimo desempenho. O trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O estudante Wallyson se relaciona com a turma . Tem um tom de voz baixo quase não é possível ouvi_lo.

Aluno não é alfabetizado, consegue escrever apenas o primeiro nome e tem dificuldades com a escrita e leitura

Necessário desenvolver a coordenação motora, noções espacial, memória e associação de ideias.

Aluno já realiza atividades adaptadas em algumas disciplinas

ESTRATÉGIAS: Associação de imagens, pontilhados com palavras chaves do conteúdo, Atividades com jogos digital pedagógico

Março de 2025:

Estudante Wallyson segue realizando atividades adaptadas, o seu caderno contém bastante atividades ja realizadas , sinto falta da participação da família pois percebo que o aluno so realiza atividades na escola e quando leva pra casa nao realiza atividades e volta sem fazê-la. Verifiquei uma melhora nos resultados referente a memorização, associação e coordenação motora.

11 de Março na terça feira o estudante Wallyson, participou do passeio fora do ambiente escolar com com a turma da Educação especial da escola, onde o aluno teve a oportunidade de desenvolver atividades na piscina, o passeio sem a presença dos familiares permitiu o estudante desenvolver as habilidades motoras , equilíbrio, flexibilidade a melhorar a coordenação. Esses momentos que a família permite o estudante a participar destas atividades permite é importante pois permite o estudante a desenvolver melhor sua autonomia.

17 de março: aluno realizou a prova diagnóstica do saber

19 de Março: Estudante participou de uma palestra online com o escritor Gilvã Mendes que é um escritor com deficiência, cadeirante ouviu sobre as experiências de vida do Escritor e psicólogo.

Plataforma Tarefes em dia: Meses Fevereiro, março e início de abril

Realizou a prova paulista etapa 1 e 2.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Wallyson realizou atividades adaptadas no caderno

Realizou atividades para alfabetização; no caderno e atividades digital.

Realizou as duas etapas da prova paulista. ( conferí a entrega da prova)

Realizou todas as tarefas da plataforma e caderno estudante está evoluindo.

2 Bimestre e fechamento.

Neste bimestre Wallyson frequentou as aulas. Realizou todas as tarefas da plataforma. Realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

08-08 Wallyson realizou atividades adaptadas no caderno de matemática e alfabetização.

14-08: Wallysson realizou atividades na plataforma Speak e necessitou de auxilio para acesso e orientação do conteúdo da plataforma.

*Wallison realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio para realizar a prova.

4 Bimestre:

neste Bimestre o Wallyson apresentou comportamento diferente do que sempre apresentou com caracteristicas agressivas aos colegas, levando as maos para enferentar os colegas, se recusando a sentar quando o professor solicita.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Estudante Eduardo é bastante comunicativo , sabe ler e escrever, tem boa coordenação motora e gosta bastante de artes onde na sala realiza na maior parte do tempo atividades de desenho e recortes dos seus desenhos. Na sua mesa o aluno usa bastante material ocupando todo o espaço da mesa com suas atividades artística o que na maioria das vezes ao seu redor e no seu espaço fica bastante material e precisamos trabalhar com o aluno essa questão da organização para que ele se organize e tenha espaço para suas atividades escolar além das atividades artística.

Estudante demonstra bastante afeto por seus familiares e fala bastante e o tempo todo do irmão Marcos. Além disso quando fala da avó que faleceu o estudante começa a chorar.

Estratégias: Atividades espacial, lateralidade, organização, incentivar suas atividades artística envolvendo as outras disciplinas para que o aluno se interesse por outras áreas.

Março de 2025.

Eduardo segue realizando atividades na sala, comunica bem durante a aula e quando o professor pergunta responde e sempre dá exemplos na sala, fazendo associação da aula com atividades de sua vivencia.

Realizei observando o estudante durante aulas de Filosofia, artes, Educação financeira e demais disciplinas. Observei que o estudante realiza atividades mas sempre intercala e na maior parte esta desenvolvendo seus desenhos e pinturas durante as aulas.

O estudante Eduardo, não tem cuidados com o seu material. Sempre deixa o caderno na sala em lugares pela escola e as vezes traz material do irmão na sua bolsa ( irei observar melhor esse detalhe para comunicar a família).

17 de março o estudante , realizou a prova diagnostico.

Atenção: Solicitar que o Estudante realize as atividades na sala e nao fique so com desenhos e recortes na mesa. Aluno tem capacidade para desenvolver as atividades na sala.

Plataforma tarefas em dia: meses Janeiro, Fevereiro e março

Abril e fechamento do 1 Bimestre.

Eduardo nao tem necessidade de atividade adaptada pois tem boa leitura, escrita , compreende o assunto e tem interpretação de texto.

Estudante realizou as tarefas da plataforma que estão todas em dia.

As observações do estudante é referente ao seu foco e estamos conseguindo trabalhar as atividades, o foco do estudante e a questão da organização onde percebemos avanços.

11-04: Eduardo realizou e apresentou junto da equipe o seminário sobre Ética na Filosofia.

Eduardo realizou as duas etapas da prova paulista

2 Bimestre e fechamento:

Eduardo está em dias com as tarefas da plataforma e no acompanhamento da sala: Eduardo continua desenvolvendo suas atividades artística , mas necessita de intervenção para que realize as atividades dos conteúdos.

Nas questões de organização, Eduardo ainda precisa melhorar pois ao seu redor sempre esta muito cheio de papel, material escolar espalhado pela mesa ou chão, os cadernos em desordem e quase nao traz o caderno.

Eduardo realizou as tarefas e as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

06-08- Eduardo realizou prova de recuperação

14-08: Durante a aula de Educação física Eduardo está preferindo ficar na sala, hoje falei que iria falar com a mãe dele e ele foi pra aula de Educação física participar.

25-08: Eduardo realizou todas as tarefas da plataforma

01.09 observações durante a aula de Educação física o Eduardo participou da aula na quadra jogando vôlei.

*Eduardo realizou a primeira etapa da prova paulista e faltou na semana da 2 parte da prova. Nao realizou a prova 2.

01-10 Eduardo realizou atividades da plataforma tarefas.

4 Bimestre:

Estudante Eduardo Realiza as atividades de forma parcial, nao socializa tanto na sala sempre preferindo ficar no mesmo lugar ocupado com os seus desenhos, mas realiza as atividades sob o comando dos professores. seu nivel de concentração nas atividades e pouca, seu foco sempre volta para os seus desenhos.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Moizes tem bom relacionamento na sala de aula com os colegas. Tem um tom de voz baixo. Demonstra organização com o seu material e bons hábitos de higiene.

Aluno tem dificuldades com a leitura

Necessita de atividades que desenvolva melhor a leitura e escrita

Março de 2025

Estudante Moises realiza na sala de aula, atividades das disciplinas e para ajudar na leitura está realizando atividades adaptada de português.

Aluno sempre educado, tem tom de voz baixa. Interage na sala com poucos colegas e é mais próximo ao colega Rafael.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Moisés realizou todas as tarefas da plataforma,

Alura esta completo 3 de 3

Estudante realizou atividade adaptada de inglês e necessita de maior apoio na leitura e escrita.

Mas apresentou um significativo avanço nesse 1 bimestre

Realizou as duas etapas da prova paulista

2 Bimestre e Fechamento

Moizes participou das atividades e finalizou todas as tarefas da plataforma. Realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

28-07 Moizes está desenvolvendo atividades para melhorar sua leitura. ainda apresenta dificuldades na leitura de algumas palavras. Realizei atividades com o estudante para melhora da sua leitura.

06-08: Moizes realizou a prova de recuperação.

22-08 Moizes melhou mais na questão da leitura, porem ainda demonstra bastante dificuldades na escrita de palavras.

Moizes realizou as duas etapas da prova paulista.

4 Bimestre:

Chegamos ao ultimo bimestre e o Moises se destacou em realizar todas as atividades do tarefas, demais plataformas. O Estudante gosta de ativiidades relacionadas a tecnologia, socializa com os colegas.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O aluno ainda não é alfabetizado, não escreve e não lê. Apresenta grande dificuldade para concentração se distraindo facilmente.

Na sala de aula se relaciona bem com os colegas, e sempre senta do lado do colega Vinicius que tem mais afinidade.

O estudante Samuel não tem noção espacial e quando escreve ele utiliza qualquer espaço do caderno e precisamos trabalhar essa questão espacial lateralidade com o aluno.

É necessário atividade adaptada e incentivo ao aluno pois consegue realizar apresentação de trabalho, pesquisa e associação de imagens.

Estratégia: Trabalho em equipe, apresentação, e jogo pedagógico digital

 É importante trabalhar atividades viso motora, uma habilidade que utiliza importantes sistemas relacionados ao desenvolvimento neuropsicomotor. Assim, ela envolve a percepção visual e coordenação olho-mão pois o aluno necessita de atividades para a coordenação motora e concentração.

Março de 2025

Samuel segue realizando atividades na sala. O seu caderno tem bastante atividades adaptadas. Estudante se identifica com atividades de tecnologia e faz uso de atividades nas plataformas. Incentivar o estudante a continuar usando plataformas e jogos pedagógicos adaptados. Senti uma melhora na coordenação motora do estudante. Aluno é participativo nas atividades na sala e fora da sala. Em eventos da escola aluno sempre feliz em participar.

Avanços observados no Estudante Samuel em Março:

Samuel ja consegue identificar algumas vogais e consoantes EX: A, O, S, R.

Durante atividade com interpretação de texto para identificar principais personagens das frases o Samuel ja consegue identificar na frase de quem estamos falando. Quando faço a pergunta de forma oral consegue identificar.

Após adaptar o sistema de acessibilidade o Samuel realiza redação de pequenos trechos no fone .

Data de 17 de março, o pai do Samuel esteve na escola para uma reunião e saber sobre o desempenho do estudante.

Realizamos a reunião na sala da coordenação e o Pai levou o relatório das informações do aluno.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre.

Samuel tem participado de bastante atividades na escola, em equipe.

Realizou atividades adaptadas em vários conteúdos e para alfabetização.

Tem avanços na aula de tecnologia. Assiste as aulas do Alura, assiste os vídeos e responde as questões.

Realizou a prova paulista em 02 etapas

Realiza a maioria das tarefas e está com todas as tarefas em dia, algumas constam expiradas, mas realizou a maior parte delas.

Na plataforma Alura realizou atividades e completou a etapa 3 de 3- Ok.

2 Bimestre

Começo este segundo bimestre relatando o avanço do Samuel que ja consegue transcrever palavras visualizando através de placas de leitura. obs As letras precisam ser letras de forma e em tamanho grande. Comece por palavras simples.

Necessário também delimitar a linha onde será escrita a palavra pois Samuel ja começa a ter noção do espaço. Considero um grande avanço pois o Samuel não conseguia transcrever uma palavra sem ajuda e não tinha noção do espaço.

Samuel está em dia com as tarefas a plataforma.

2 Bimestre e fechamento.

Samuel segue realizando atividades dos conteúdos, destaca-se melhor nas atividades digital das plataformas, principalmente Matific.

Samuel realiza atividades para ter noção de espaço e tem uma leve melhora.

Samuel realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre

Samuel esteve hoje dia 04-08 na sala de recursos e realizou atividades usando Cards ou placas ilustrativos e escrita.

Samuel é capaz de transcrever palavras usando placas com letras

06-08: Samuel realizou a prova de recuperação.

Samuel realizou as duas etapas da prova Paulista e recebeu apoio para a prova

4 Bimestre:

Neste ultimo Bimestre, a participaçao do Samuel é considerada eficiente. Estudante realiza as atiivdades demonstrando alegria. Socializa com os colegas de forma

satisfatoria.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

cid 10 G 40- Epilepsia

cid 10 F79

Fevereiro de 2025:

Perfil: O estudante Victor Gabriel é educado, comunicativo, se identifica com atividades na aula de Português e educação física

Dificuldades: Escrita na letra cursiva, leitura de palavras mais complexas na letra cursiva.

Estratégias em sala: Atividades: Aulas dinâmicas, Jogos, gamificação.

Março de 2025:

Estudante segue realizando atividades na sala regular e atividades para melhorar a leitura.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Victor Gabriel realizou todas as tarefas da plataforma;

Concluiu o Alura em todas as etapas;

Victor Gabriel realizou as duas etapas da prova paulista ( conferi entrega da prova)

2 bimestre e fechamento:

Estudante realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

Neste bimestre Victor Gabriel apresenta bastante sonolência na sala durante as aulas. Não participa de trabalhos em grupo. Eu e a coordenadora Paula conversamos particularmente com o estudante sobre o seu desempenho em sala e novas medidas que serão tomadas para melhorar o desempenho do estudante como: reforço intensivo em matemática.

conversas com a família.

Gabriel melhorou mais a leitura na letra cursiva. Continua sua dificuldade em Matemática.

• Victor Realizou as duas etapas da prova paulista.

4 bimestre: Victor participou de algumas atividades em grupo para a elaboração do TCC, mas nao quis apresentar o trabalho. Estudante

• Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . As informações do estudante estão documentadas no boletim escolar digital e em ata na escola. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Laudos do Douglas informam que ele apresenta déficit cognitivo e limitações de aprendizagem.

Douglas faz uso de remédios controlados e faz terapias. Em vários momentos Douglas demonstra esquecimento do que estava realizando em questões de segundos.

Durante atividades com interpretação de textos, Douglas apresentou grandes dificuldades em interpretar textos e responder a perguntas simples inclusive nomeando personagens com outras personagens inexistente no texto.

Em matemática tem bastante dificuldades inclusive em somas simples, mas consegue realizar contas simples com auxilio de material dourado.

Nesta primeira semana de frequência do Douglas ele já realizou atividades e demonstrou interesse em realizar as atividades . Ao aproximar do horário de finalização da aula Douglas demonstra grande ansiedade na espera do Pai que vem buscá-lo na saída.

07-08 Douglas realizou provas de recuperação de alguns conteúdos.

03-09 Douglas realizou tarefas da plataforma e levou atividades do conteúdo para terminar em casa.

• Douglas realizou as duas etapas da prova paulista.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O estudante Gabriel Fragoso frequenta a escola no turno da manhã e tem acompanhamento de uma cuidadora na escola.

O estudante não é verbal ; é cadeirante não movimenta as mãos ( apenas movimentos involuntários) nas maos, Aluno demonstra na face alguns movimentos facial quando esta incomodado por exemplo:

questão de calor, ou quando incomoda com a sonda que é presa no seu corpo. Sua alimentação é através de sonda e nesse primeiro momento a mãe vem até a escola para os procedimentos da alimentação e mostrar como é o procedimento para a cuidadora.

A comunicação com o estudante se dá através dos movimentos dos olhos onde um piscar (1x) é para "Não" e dois piscar dos seus olhos (2x) significa "Sim".

Fiz questão que o estudante tenha um caderno onde apresento atividades como imagens e vou descobrindo o que o estudante conhece ou não, por exemplo na atividade de português sobre predicado e sujeito onde contem uma figura do sujeito o jogador de futebol " Neymar Jr, percebo que o estudante faz gestos transmitindo que conhece o jogador Neymar e colo sua atividade no caderno e questiono a família através da pergunta "sim ou não" se o estudante conhece e assiste esporte, a família responde no caderno que sim. É uma interação importante entre escola e aluno. Outra atividade desenvolvida com o estudante foi na aula de História sobre o tema "Iluminismo", sobre o período da valorização das idéias...Percebi que o estudante imediatamente estava associando o Iluminismo com a luz do teto onde gesticulava com a face e quando questionei se estava entendo ele manifestou que " sim".

Estratégias para o estudante:

Trabalhar imagens realistas, associar objetos aos fatos e trazer objetos; pintura segurando as mãos do estudante para que estimular o tato.

Atividades de associação de figuras e encaixe nas sombras para que o aluno manifeste através dos olhos ( sua forma de comunicação) com sim ou não.

Março de 2025:

Estudante Gabriel Fragoso é um estudante frequente. realizou atividades adaptadas de português, ouviu a leitura de poemas, estudante demonstra alegria com poemas. Última poesia que ouviu foi sobre a aula 4 CMSP, de Manuel Bandeira o tema " O bicho" ao final o estudante se comunicou com os olhos para realizar a atividade com perguntas básica do texto.

Estudante segue realizando atividades adaptadas, assiste aos vídeos das aulas digital.

Percebi que o Gabriel gosta bastante de poesia.

O professor regente pode então adaptar atividades de sua disciplina com poesia e fazer a leitura para o Gabriel e mesclar poesia com musica que ele gosta bastante.

Inclusive o Gabriel ja tem poesias no seu caderno.

Gabriel tem um interesse enorme por assuntos que envolve " Insetos" isso mesmo. Perceba que diante dos seus olhos ele observa bastante os insetos, ele admira, observa e tem curiosidades imensa sobre o assunto.

A primeira poesia que li para o Gabriel , falava de "borboletas, levei figuras das borboletas e ele observou atentamente.

Gabriel é muito ligado a essa área da biologia que estuda os insetos ( Entomologia).

Gabriel ouve poesias das disciplinas como " Poesia da matemática", Poesia da Química.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Gabriel teve um ótimo desempenho nesse 1 Bimestre;

Realizou diversas atividades adaptadas em varias disciplinas

Através de leitura de poesia, música.

Realizou com auxilio do Atendimento AEE e famíliar as tarefas plataforma.

Realizou as duas etapas da prova paulista

obs ( a mãe do Gabriel tem acesso a sala do futuro para auxilia-lo nas tarefas quando necessário)

Realizou as duas etapas da prova paulista

2 bimestre e fechamento

Neste bimestre Gabriel que é frequente, participou de atividades visual na sala, poemas e músicas.

A Turma e colegas prepararam um dia na sala com poemas sobre o tema "artigo " durante aula de Redação e leitura.

Gabriel realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre

04-8

Gabriel realizou atividades de revisão do conteúdo de geografia CMSP paisagens geográfica Aula 1 e Aula 13: Territórios indígenas e questões de território

Recursos usados: Livro da sala de leitura Aventura no Rio Amazonas . Autor Werner Zozt

( obs.: Livro bastante ilustrativo com figuras reais )

20-08 Gabriel participou de atividades com poesia de Manuel Bandeira e realizou as atividades da plataforma Tarefas com acompanhamento Colaborativo.

Gabriel hoje interessou por figuras de animais e fixou o olhar na imagem da figura " Cobras" Gabriel sempre demonstrando seu interesse por imagens de animais.

11/09 Gabriel usou o suporte da cadeira onde é possível apoiar o tablet e ele usar o fone de ouvido. A experiência deu certo e ele gostou de usar o tablet com conteúdo da matéria.

• Gabriel realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio para a prova.

  
  

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

A Estudante Aline frequenta a sala regular 2 ano B. Na sala de aula aluna tem pouco contato, apenas mais próxima a 02 colegas e prefere manter-se no seu canto sempre próxima a parede.

Aluna lê letras de forma e cursiva e tem grande dificuldades em matemática. A dificuldade da aluna é por exemplos com contas básica como subtração e adição simples. Exemplo 40 +13. Aluna nao chega a resposta pois não consegue colocar os números na ordem. Necessário trabalhar com a aluna atividades que envolvam ordem dos números

Estratégias: Aumente a quantidade de exemplos, modelos, demonstrações e práticas dirigidas. Sempre que possível, repetir a mesma informação mais vezes e de forma variada, fazendo pausas maiores entre uma e outra informação.

Reforçar as qualidades e talentos que ela possui;

Incentivar que a aluna a estudar e/ou trabalhar realizando atividades com aquilo que gosta

Sugestão: percepção, a atenção, associação, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem

Março de 2025:

A Aline segue realizando atividades na sala. Aluna Necessita de atividades adaptadas nas áreas de exatas: Matemática, química e física.

Nas área de humanas e tecnologia a aluna está realizando com facilidade as atividades na sala.

Abril e Fechamento do 1 Bimestre

Aline teve um bom desempenho durante o 1 bimestre;

Realizou todas as tarefas da plataforma "Tarefas" e atividades adaptadas de forma digital.

Realizou a primeira etapa da prova Paulista.

Estudante faltou na segunda prova.

2 bimestre e fechamento:

Aline faltou bastante neste bimestre, Sua participação nas atividades foi parcial. Deixou de realizar atividades nas plataformas e tarefas.

Aline realizou as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

Aline entregou atividades de recuperação pois falta bastante.

Aline está faltando bastante as aulas .

17-09 Aline realizou a primeira etapa da prova.

• Aline realizou as duas etapas da prova paulista.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Iniciou as aulas em Abril e ja realizou atividades adaptadas no caderno ( porem após realizar as atividades a estudante retira as folhas do caderno.

obs: seguintes. Julia melhorou nesta questão.

Realizou a prova paulista

e realizou as tarefas da plataforma "Tarefas"

Estudante faltou no mes de fevereiro e março e iniciou as aulas em Abril de 2025

Abril e fechamento do 1 Bimestre

Julia realizou as tarefas da plataforma

Realizou atividades adaptadas no caderno

e Realizou as duas etapas da prova Paulista.

Fechamento do 2 Bimestre

Júlia realizou todas as tarefas da plataforma. Realizou as duas etapas da prova paulista e atividades no caderno.

Teve ótima frequência. Neste período a família foi participativa. Mae da Julia sempre acompanha o caderno da estudante e demostra colaboração.

3 Bimestre

Na sondagem com a Júlia nesse 3 Bimestre a estudante Júlia ja consegue transcrever palavras visualizando do Card de palavras. Julia apresenta ainda dificuldades com algumas letras, mas ja evoluiu bastante e relação ao semestre anterior. Estou desenvolvendo atividades com a estudante para melhorar sua alfabetização usando alguns recursos.

08-08: Julia realizou atividades adaptadas no caderno de matemática e alfabetização.

11-08: Júlia realizou atividades com recursos: formas geométricas em MDF, Dardo, escrita com adaptador de lápis.

14-08: Julia realizou atividades na plataforma speak, necessitou de auxilio para comandos , acesso e orientação do conteúdo.

29.08: Julia melhorou bastante sua escrita, ja consegue copiar palavras , reescrevendo palavras

05-09 Júlia participou da plateia do Slam da Dutra que é um projeto que incentiva a expressão de alunos através da poesia falada, transformando a escola em um espaço para a democracia e a voz dos estudantes, com foco em temas sociais e do cotidiano

*Júlia realizou as duas etapas da prova Paulista e recebeu apoio para a prova.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O Estudante Luan, recebe atenção especial pois demostra dificuldades na socialização em sala de aula. Estudante fala pouco e quando fala sempre responde sim para todas as perguntas.

Realizei uma sondagem com o estudante e verifiquei que o aluno sabe ler e copia sempre em letras de forma. Não consegue ler palavras se for escrita em letra cursiva. Durante a escrita não tem noção de espaço entre uma palavra e outra e em alguns momentos junta uma letra com a outra.

Aluno consegue associar e fazer pareamento de figuras.

O estudante não tem noção de higiene e sempre esta com as mãos sujas e as unhas sao todas pela metade dos dedos sempre feridas pois o aluno arranca pele das unhas com a boca.

Questionei o estudante se o mesmo pratica esporte e ele respondeu basquete ( necessário confirmar).

Outro fato que é visível é que o estudante se distrai facilmente com pequenos objetos como um graveto, um fio de cabelo, um pequeno circulo que ele faz no caderno e passa algum tempo sempre olhando para esses detalhes.

O estudante costuma cheirar sempre as pontas dos dedos.

Aluno necessita de atenção especial e atividades adaptadas.

Março de 2025:

Emitimos um relatório para a família do aluno, orientando a buscar apoio médico para o estudante.

A mãe veio até a escola para nos comunicar que ja levou o relatório fornecido pela escola ate uma unidade médica e o estudante ira passar no atendimento dia 23 de Abril de 2025

e ficaremos aguardando o retorno.

Abril e fechamento do 1 Bimestre

Luan realizou atividades adaptadas no caderno;

Realizou tarefas da plataforma.

Luan realizou as duas etapas da prova paulista ( acompanhei o estudante)

Fechamento do 2 Bimestre:

Luan realizou as provas na plataforma.

3 bimestre:

- Na sala, Luan continua com o mesmo comportamento de se isolar no seu canto, sempre traz algo para ficar para ficar observando e se distrai ex: Penas de aves, gravetos.

08-08: Luan realizou a prova de recuperação do conteúdo de geografia.

Luan realizou a prova de recuperação

13-08: A mãe de Luan trouxe um Relatório médico ( datado em 13-08) onde informa que o o Luan estã em investigação psiquiátrica na unidade Ubs Inácio monteiro: Médica Nathalia do Nascimento Brasil.

A escola irá fornecer um relatório atualizado sobre o desempenho social e acadêmico do estudante.

• Luan realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio.

4 Bimestre: Luan continuou realizando as atividades adaptadas, porém a escola contina com diversars tentativas para que a familia traga os retornos das consultas médicas.

convoquei o familiar do Estudante via Whatsaapp para comparecer na escola na data de 08/12 para tratarmos de assuntos sobre o andamento da consulta do estudante, uma vez que a mãe compareceu na escola em novembro levando o relatório atualizado e dizendo que naquele dia o Luan teria consulta.

Aguardando o retorno do familiar na escola.

• Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Referente o caso do estudante, continuamos insistindo para que a familia traga os resusltados clínicos, realizamos a proxima convocação para data de 08/12 e estamos aguardando. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria da equipe escolar .

A estudante Jicélia, necessita de atenção especial. A aluna pouco socializa em sala. portanto tem proximidade da colega Luz. A Jicelia realiza as atividades de forma lenta. Aluna copia e lê, portanto quando escreve um texto, cada palavra escrita ela coloca e ponto final, em cada palavra tanto na escrita no caderno quanto na escrita em textos digital.

Necessário adaptar atividades para a estudante.

Abril e fechamento do 1 Bimestre:

Jicélia melhorou o desempenho, realizou tarefas da plataforma e concluiu o Alura.

Jicelia realizou as duas etapas da prova paulista.

2 Bimestre e fechamento:

Jicélia realizou as duas etapas da Prova paulista,

Realizou as tarefas da plataforma ( conferi em 23-06).

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Jicélia se mudou e foi transferida , desejo sucessos.

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Aluno é copista, portanto como não compreende a leitura para escrever, a escrita não é legível.

No conteúdo de matemática também apresenta grandes dificuldades. Realizei a sondagem começando com a soma mais básica pra entender a dificuldades e percebi que o estudante tem bastante dificuldades.

No primeiro momento quando perguntei quanto seria um mais um, o aluno  respondeu dizendo que não sabia e demorou pra responder. Só respondeu quando usei recurso físico de objetos para que o aluno respondesse. Portanto demorou um período para processar a pergunta e responder.

Realizei a sondagem de interpretação de texto oral. Onde realizei a leitura da poesia “ O Bicho”  do livro de Manuel  Bandeira para observar o desenvolvimento do estudante com a interpretação de texto e percebi que   aluno consegue identificar personagens, interpretar textos de forma oral, onde pergunto e o estudante responde as perguntas do texto.

Consegue associar e fazer pareamento de figuras com suas respectivas metades.

Estudante Rafael é organizado, tem noção de higiene.

Na socialização na sala o estudante em alguns momentos se isola dos demais colegas e das atividades.

Estudante necessita de atividades adaptadas e atividades em dupla.

OBS DE 12 Março: Mãe foi convocada , e em reunião na sala da coordenação foi orientada a procurar um atendimento clinico médico, munida do relatório pedagógico do aluno.

3 bimestre:

18-08 - Rafael ja é capaz de escrever algumas palavras quando ditadas.

Também ja consegue ler juntando algumas silabas em letra de forma.

Rafael continua escrevendo no caderno em letra cursiva quando o professor escreve mas nao entende o que copia.

o estudante faz associação de imagens e pareamento colocando as letras devidas.

Rafael é atendido na sala de aula, a família continua soliciando relatórios para levar o estudante em atendimento clínico e ficamos no aguardo, portanto a equipe escolar está sempre atenta e trabalhando com atividades adaptadas para o estudante.

4 bimestre: O estudante é frequente, participa de atividades em grupo, demonstra timidez e realiza atividades. Ainda apresenta dificuldades na leitura.

Primeiras observações do estudante foram a partir de 09 de abril de 2025.

O estudante é comunicativo e apresenta uma dificuldade na fala em algumas palavras.

É um estudante que necessita de atividades adaptadas.

Não lê.

Júlio gosta de assuntos relacionados a transportes, noticias sobre transito, frotas de ônibus, assuntos relacionados ao Detran .

É copista. Transcreve palavras

Consegue fazer associação de imagens.

Observações e atenção: Atentar se ao estudante na sala, pois o Julio apresenta um perfil agitado podendo machucar colegas.

Atentar se na troca de professores pois quando os colegas ficam na porta interrompendo a porta Julio poderá empurrar. ( Ja conversei com o Júlio sobre isso, com a família que foram orientados a trabalhar esta questão). É sempre importante manter o Júlio realizando atividades, a falta de atividades pode deixar o Júlio agitado na sala, podendo acontecer de jogar objetos, ou brincadeiras que podem machucar colegas como empurrão, jogar objetos.

Sugestão de atividades que ocupam o estudante:

Júlio tem foco em transportes, ônibus: Podem usar assuntos do seu foco para o seu beneficio: Atividades que envolvam , carros, ônibus; jogos ( site escola games, Wordwall)

Júlio gosta de realizar as tarefas da plataforma, consegue responder as atividades que tem ilustração e principalmente ilustração de carros.

Abril e fechamento do 1 Bimestre:

Estudante realizou as duas etapas da prova paulista e realizou atividades adaptadas no caderno para alfabetização.

Realizou todas as tarefas da plataforma Tarefas.

2 Bimestre e fechamento:

Júlio realizou atividades e tarefas da plataforma.

Júlio esta com dispensa na metade deste segundo bimestre.

3 Bimestre:

Júlio realizou neste 3 bimestre atividades adaptadas do conteúdo de Redação e leitura.

29.08. Júlio realizou atividades na plataforma " Tarefas"

Realizou atividades no caderno com palavras chave do conteúdo de biologia do 3 bimestre do material digital.

Na sala Júlio continua com o perfil agitado, levanta da cadeira e vai ate os colegas para conversar.

Julio se identifica mais com as atividades de tecnologia quando tem acompanhamento e auxilio próximo.

• Julio faltou e nao realizou as duas etapas da prova paulista.

  O EStudante Júlio foi transferido neste inicio de Bimestre.

  Desejamos sucessos...

Estudante consegue interpretar textos;

identificar personagens do texto.

Victor se relaciona bem com colegas e tem proximidade com mais duas colegas na sala de aula e realiza atividades sempre com as colegas em grupo.

Necessita melhorar sua coordenação motora.

• Abordagem Multissensorial: Utilize abordagens multissensoriais para o ensino da leitura e escrita, envolvendo o tato, a audição e a visão.

• Tecnologias Assistivas: Explore o uso de softwares de leitura de tela, aplicativos de escrita com reconhecimento de voz ou outras tecnologias assistivas que possam facilitar o acesso à leitura e à escrita.

• Escrita Assistida: Ofereça suportes para a escrita, como completar frases, utilizar organizadores gráficos, oferecer modelos de palavras e frases.

• Foco na Compreensão: Valorize a compreensão textual, mesmo que a leitura e a escrita convencionais ainda apresentem desafios. Utilize estratégias como leitura compartilhada e discussões sobre o texto.

• Explorar o Potencial do Trabalho em Grupo:

  • Grupos de Aprendizagem: Continue incentivando a participação de Victor Alejandro em grupos com suas colegas, aproveitando o vínculo positivo existente e o seu engajamento nesse contexto.

  • Papéis Definidos: Dentro do grupo, atribua papéis que valorizem as habilidades de Victor Alejandro, como identificar personagens ou resumir partes da história oralmente.

  • Aprendizagem Colaborativa: Planeje atividades que incentivem a colaboração e a troca de conhecimentos entre os membros do grupo, permitindo que Victor Alejandro aprenda com seus pares e vice-versa.

• Desenvolvimento da Coordenação Motora:

  • Atividades Lúdicas: Integre atividades lúdicas que trabalhem a coordenação motora fina e grossa, como encaixes, jogos de construção, pintura com os dedos, modelagem, jogos de arremesso e atividades ao ar livre.

  • Adaptações: Adapte materiais e atividades para facilitar a participação de Victor Alejandro, considerando suas limitações motoras. Utilize materiais com texturas diferentes, tamanhos maiores e apoios para estabilidade.

    
    

• Valorização da Interpretação Textual:

  • Explorar a Compreensão: Utilize a habilidade de interpretação textual de Victor Alejandro como ponto de partida para outras atividades. Peça para ele recontar a história oralmente, desenhar os personagens ou expressar suas opiniões sobre o texto de outras formas (gestos, CAA).

  • Conectar com a Realidade: Relacione os textos trabalhados com a realidade de Victor Alejandro, tornando o aprendizado mais significativo.

    
    

  • Equipe Escolar: Compartilhe este relatório e as estratégias sugeridas com toda a equipe escolar para garantir uma abordagem consistente e colaborativa.

Observação e Flexibilidade:

• Monitoramento Constante: Observe atentamente as respostas de Victor Alejandro às diferentes estratégias e adapte as abordagens conforme necessário.

• Paciência e Reforço Positivo: Seja paciente e ofereça reforço positivo para cada pequena conquista, incentivando a sua participação e o seu esforço.

2 Bimestre:

Victor Alejandro realizou atividades da disciplinas, interage de forma positiva com os colegas.

Educação financeira: professora adaptou atividade com atividades para que o estudante consiga administrar o que ganha.

Matemática: Professora adaptou atividades para que o estudante compreenda os conceito de fração como parte de um todo.

Ciências: professora trabalhou com o estudante atividades com toda a turma e evidenciando que no seu conteúdo o estuante não areenta dificuldades.

Redação e Leitura: Neste conteúdo a professora acompanha a leitura e interpretações dos textos lidos desenvolve as habilidades.

Professora trabalho neste bimestre adaptou atividades para o Estudante participar de diversas atividades em grupo

Recebi adaptação de 04 disciplinas neste bimestre:

Ciências

Educação Financeira;

Matemática.

Redação e Leitura.

2 Bimestre e fechamento:

Victor participa ativamente das atividades principalmente em grupo. É colaborativo. Realizou as duas etapas da prova Paulista. Realizou a plataforma Alura em 4 de 5 etapas. Realizou todas as tarefas.

Sugestão nas plataformas: Realizar as atividades em dupla com colegas que ja avançaram nas plataformas.

3 bimestre:

113-08 Alejandro está realizando a redação sala do futuro: Língua portuguesa.

na data de 13-08 deixei com o estudante um adaptador de escrita para o estudante usar em sala pois precisa ajustar o posicionamento do lápis.

Victor realizou as duas etapas da prova Paulista e recebeu apoio para a prova.

4 bimestre:

Chegamos ao final do Bimestre e o estudante Victor Alejandro se destacou na questão da socialização, participação em grupo, bom desempenho nos resultados das ativiidades.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

• Leitura e Escrita: Gabriel lê e escreve em letras de forma, demonstrando uma base alfabética estabelecida. Contudo, apresenta dificuldades no reconhecimento de letras cursivas, o que pode impactar seu acesso a diferentes tipos de materiais e atividades.

• Interpretação e Comunicação: O aluno demonstra boa capacidade de interpretação textual e se comunica de maneira eficaz, o que representa um ponto positivo para a interação em sala de aula e a compreensão de conteúdos.

• Matemática: Gabriel enfrenta dificuldades em matemática, porém, mostra-se mais engajado e realiza as atividades quando estas são apresentadas como um desafio ou sob uma perspectiva motivacional. A clareza das regras também se mostra importante para sua participação.

• Comportamento: Gabriel possui um perfil impulsivo e manifesta comportamentos agressivos. Observam-se picos de estímulos que o levam a agir impulsivamente, seguidos por momentos de arrependimento em relação às suas atitudes.

Estratégias e Dicas para o Trabalho Pedagógico:

Considerando as características e necessidades de Gabriel, propomos as seguintes estratégias e dicas para o trabalho em sala de aula:

1. Comunicação Clara e Consistente:

   • Estabeleça regras claras e objetivas desde o início, reforçando-as de maneira consistente.

   • Utilize uma linguagem simples e direta ao se comunicar com Gabriel, evitando ambiguidades.

   • Antecipe as atividades e rotinas, preparando-o para as mudanças e diminuindo a ansiedade.

2. Abordagem Motivacional e Desafiadora em Matemática:

   • Explore o interesse de Gabriel por desafios ao apresentar atividades de matemática.

   • Utilize jogos, problemas contextualizados e outras estratégias lúdicas para tornar o aprendizado mais interessante e engajador.

   • Reconheça e valorize seus esforços e progressos, mesmo que pequenos.

3. Estratégias para Lidar com a Impulsividade e Agressividade:

   • Identifique os gatilhos que podem desencadear os comportamentos impulsivos e agressivos de Gabriel.

   • Ensine estratégias de autorregulação emocional, como respiração profunda e identificação de sentimentos.

   • Estabeleça um "código de conduta" individualizado com Gabriel, com consequências claras para comportamentos inadequados e recompensas para comportamentos positivos.

   • Ofereça um espaço seguro para que Gabriel possa se acalmar em momentos de crise.

   • Intervenha de forma calma e firme durante os episódios de agressividade, focando em interromper o comportamento e garantir a segurança de todos.

   • Converse com Gabriel sobre suas atitudes após os picos de estímulo, auxiliando-o a refletir sobre suas ações e as consequências.

4. Desenvolvimento da Leitura e Escrita em Letra Cursiva:

   • Introduza a letra cursiva de forma gradual e lúdica, utilizando atividades sensoriais (como traçar letras )

   • Associe a letra cursiva à letra de forma já conhecida, mostrando as semelhanças e diferenças.

   • Utilize materiais visuais e recursos multimídia para facilitar o aprendizado.

   • Incentive a prática da escrita cursiva em atividades que sejam do interesse de Gabriel.

5. Foco nas Habilidades de Interpretação e Comunicação:

   • Utilize a boa capacidade de interpretação de Gabriel para trabalhar diferentes conteúdos e estimular o debate e a reflexão em sala de aula.

   • Incentive a comunicação respeitosa e a expressão de suas opiniões de forma assertiva.

6. Observação e Adaptação Contínuas:

   • Monitore de perto o comportamento e o desenvolvimento de Gabriel, ajustando as estratégias conforme necessário.

   • Registre as intervenções e os resultados para acompanhar a evolução do aluno e identificar as abordagens mais eficazes.

   3 Bimestre

   Estudante está com afastamento para tratamento de Saúde

A turma acolheu bem o estudante e o estudante socializa muito bem com os colegas.

2 Bimestre e fechamento:

Kelvin e bastante participativo nas atividades na sala, mas demonstra inquietude se nao tiver atividade. Kelvin realizou as tarefas e as duas etapas da prova paulista.

3 Bimestre:

11-08: Kelvin realizou atividades com recursos ampliados no tablet da aula de Redação e leitura: Tema: Trovadorismo prof: Margareth

25-08 Kelvin realizou todas as tarefas da plataforma com letras ampliadas no tablet.

03 -09 Kelvin realizou tarefas da plataforma com recursos ampliados. Realizei as observações do estudante.

• Kelvin Realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio com recursos ampliados para a prova.

  
  

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Thais consegue completar palavras se as visualizar. Sugestão: Escrever na linha em letra grande e pedir para ela completar na linha de baixo a palavra.

Na sala de aula Thais costuma fazer bolinhas de papel e arranca folhas de livros ou do caderno ate mesmo dos colegas. Necessário ter esta atenção na sala pois pode ocorrer, e conversar com os colegas sobre isso.

Observações importantes: Em alguns períodos Thaís poderá ficar agitada. Motivos que podem deixá-la agitada: Quando for assistir filmes na sala. Atentar-se ao volume do filme, ou por ansiedade se prometer colocar filme ela demostrará ansiedade e vai insistir em assistir; outro motivo é quando estiver com dor ( ex cólicas do período menstrual -nesse caso ela ira colocar a mão na barriga e sair correndo da sala - obs: em caso de dor o Pai virá a escola buscar)

Para acalmá-la em sala a sugestão são: Jogos pedagógicos, material de recursos , pedir para ela organizar sequências dos materiais ex: Tangran, jogos pedagógicos no site: Escola Games; WordWall, Desenhos relacionados ao tema da aula; Tarefas da sala do futuros.

Fechamento de segundo bimestre:

Thais realizou as tarefas da plataforma e as duas etapas da prova paulista.

Realizou atividades no caderno.

2 Semestre de 2025- 3. Bimestre

08-08 Thais realizou prova de recuperação ingles, filosofia.

Realizou atividades adaptadas no caderno.

3 bimestre:

27.08 Thais realizou todas as tarefas da plataforma e a redação sobre cigarro Eletrônico.

04-09 Thais realizou atividades no caderno e tarefas.

• Thais realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio para a prova.

  
  

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

Indicações do Laudo

1-Victor Alejandro da Silva Sousa –6A

Cid: G 80.9

2-Samuel Souza Alves – 7 A

Cid: G80/ F79

3-Moizes Gualberto Da Silva- 7ª

Cid 10 F84/ F90/ G40

4-Gustavo Alves de Alencar - 8c

Cid 10 F84

1 anos

1 A- Marilia

Eduardo de Jesus Barbosa Junior – 1B

Cid 10 84 / G40

6-Wallysson Barros Isidoro – 1 D

Cid: F71 Q02

7-Júlia Xavier dos santos – 1D

Cid: F83-F71-Q87.8

8- Jullyo Cezar Pellegrini- 1D

Cid: F71 e F84

9-Tácio Wesley Alves Farias – 1D

Cid: F8 48 outros transtornos Globais do desenvolvimento

10- Thais Gaissana Limachi Sirpa – 1 E

Cid: F84.0

11-Kelvin Gomes Messias – 1E

Cid 10 F70/ Cid 11 6A 00.0

12- Pietro Gabryel Oliveira de Portugal – 1 E

Cid: 10 F.71- Deficiência Intelectual Moderada

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2

13-Gabriel Souza Fragoso – 2 A

Cid: G80 / G40 – Paralisia Cerebral

14-Isabelly Victoria dos Santos Maia  - 2A

Cid: 10 Q90/ F79/ Q 20

15- Luz Yhazmin Mamani Paxi - 2A

Cid M  919 / R26  Surdez congênita e Cid: M919 / R 26

16- Samuel Felipe Santos Cavalcanti – 2A

Cid 10 F84.0 – Transtorno do Espectro Autista

17- Aline Vitoria Silva Dantas Oliveira – 2B

Cid 10 F70- Deficiência Intelectual Leve

18- Danilo Ferreira Silva – 2B

Cid G80 / F71 / G40

19-Douglas Pereira da Silva – 2 B

Cid F71 / F25.9 – Deficit cognitivo por prematuridade

20- Matheus Almeida da Silva – 2B

Cid 10 F84 Transtorno do Espectro Autista

21- Esther dos Santos Figueiredo – 2 ADM

Cid F90 / Cid F84 – TDH e TEA

22- Danilo da Costa Silva – 2DS

Cid F84/ F900 / F700 – TEA – TDH

23- Gabriel Fernandes dos Santos Cruz 2 DS – física

Cid 10 M16

24- Victor Gabriel Souza dos Santos – 3 A

Cid: 10 79 Cid 10 G40

25- Paula Vitoria Ferreira da Silva -3 A

Cid 10 Q 74.3

26- Isabelly Cristina Ferreira Santos – 3 A

Cid 10 G80.8

27- Thacyanny Kethellyn Sousa Barbosa – 3A

Cid: H54.0

28- Matheus de Carvalho Abreu – 3 A

Cid Q90.0 / F79

29: Gabriel Vinicyus Alves Reis -3A

Em investigação para autismo

30-Jullyo Cesar Amorin Bispo 3 DS

Cid: H54.1/ H33

Gabriel Vinicyus Alves Reis

Turma: 3ª Série A - Ensino Médio

I. Comportamento e Interação Social

Gabriel é um estudante frequente da 3ª série do Ensino Médio, turma A manhã. Em sala de aula, demonstra preferência por interações com um grupo específico de colegas, notadamente Thacyanny e Alanne com quem mantém uma relação próxima e de suporte mútuo. Sua interação com o restante da turma é limitada.

Destaca-se a postura de colaboração e empatia de Gabriel, especialmente em relação à colega Thacyanny, que é elegível para educação especial (cegueira). Gabriel prontamente oferece auxílio, evidenciando seu comportamento prestativo e solidário.

 Desempenho Acadêmico e Habilidades Cognitivas

Gabriel demonstra fluência e compreensão na leitura e escrita, tanto em letra de forma quanto em letra cursiva. Possui boa capacidade de interpretação textual, sendo capaz de identificar personagens, figuras, imagens e cores em diferentes contextos.

Contudo, observa-se dificuldade significativa em Matemática, especialmente na realização de operações básicas e na resolução de problemas.

Em relação aos conteúdos curriculares, Gabriel manifesta interesse e certa facilidade em temas de Física, como “eletrostática” mesmo apresentando dificuldades na disciplina, “Evolução do modelo atômico” e em Química aplicada que se relaciona com o cotidiano, conseguindo expressar-se sobre esses assuntos. Por outro lado, o estudante relata e demonstra maiores dificuldades nas disciplinas de Química e Português.

 Postura em Sala de Aula e Hábitos de Estudo

Em sala de aula, Gabriel apresenta momentos de dispersão e distração, além de demonstrar sonolência e aparente cansaço frequentemente. Essa condição impacta a conclusão de suas atividades, resultando em cadernos incompletos e tarefas não finalizadas.

Apesar da dificuldade em manter o foco individual, Gabriel participa  de trabalhos em grupo e realiza apresentações em sala, geralmente em conjunto com as mesmas colegas.

Aspectos Emocionais e Pessoais

Gabriel demonstra um comportamento geralmente tranquilo no ambiente escolar. No entanto, em algumas situações, pode apresentar reações emocionais intensas relacionadas a vivências externas à escola, ou lembranças da mãe que faleceu em 2022, manifestando crises de choro incontrolável e tremores.

Em termos de hábitos pessoais, Gabriel possui boas noções de higiene, é educado e apresenta clareza na comunicação verbal, mantendo contato visual durante as interações.

3 Bimestre:

28.08 Gabriel vinicys participou na sala de aula da plataforma "Leia", livro Olhos d agua da autora Conceição Evaristo, com o professor Vinicius, na sala de aula o estudante realizou a leitura de parte do livro em voz alta numa atividade onde alguns estudantes foram solicitados a realizarem a leitura. Esta atitude do professor despertou alegria no estudante e a inclusão.

*Gabriel realizou as duas etapas da prova paulista

4 bimestre: Estudante Gabriel realiza as atividades propostas, continua um estuante colaborativo , prestativo. Demosntrou alguns problemas pessoais e alteração de comportamento mas sua familia esta levando para terapias.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

O aluno Gustavo, do 8º ano C, demonstra um bom domínio da leitura e reconhecimento de vogais, consoantes, palavras e frases, na letra de forma com palavras maiúsculas ou minúsculas. Compreende mesmo com dificuldades algumas palavras na letra cursiva ex: casa, relógio, lápis ( realizou a leitura destas palavras na letra cursiva)

Habilidades e Dificuldades

Gustavo apresenta uma dificuldade específica na fala, especialmente ao verbalizar palavras que contêm a letra "R". Por exemplo, ele pronuncia "pata" em vez de "prata" e "queme" no lugar de "creme". Apesar dessa questão, ele é capaz de expressar seus interesses, necessidades e dificuldades de forma  compreensível.

Sua socialização é um ponto que requer atenção. Gustavo demonstra vergonha em se comunicar com os colegas e, devido à dificuldade na fala, ele prefere não se aproximar, por receio dos colegas não entender sua comunicação.

E em alguns momentos Gustavo se envolve em algumas intrigas com os colegas gerando palavras desagradáveis junto aos colegas.

Interesses e Desempenho Acadêmico

Gustavo demonstra maior interesse por Ciências e Geografia, com particular apreço por assuntos relacionados ao corpo humano e ao mundo em geral. Ele consegue identificar e associar imagens a palavras com facilidade.

Na interpretação de texto, Gustavo tende a se desconcentrar, respondendo a perguntas que não estão no contexto. Nesses casos, é necessário que o professor realize a leitura do texto mais de uma vez para que ele consiga interpretar de forma coerente.

Em Matemática, Gustavo ainda apresenta bastante dificuldade, principalmente na organização dos números para resolver operações de adição e subtração simples. Por exemplo, ao somar 18 + 14, ele chegou ao resultado de 212, indicando que ainda não consegue ordenar os números na casa decimal corretamente.

Recomendações

Para que Gustavo tenha um melhor desempenho e desenvolvimento, é fundamental que receba auxílio e acompanhamento individualizado, tanto na fala ( orientamos a buscar um profissional para entender a questão desta dificuldade na fala) quanto na organização matemática. O incentivo à participação em atividades que valorizem seus interesses em Ciências e Geografia pode ser uma forma de aumentar sua confiança e engajamento.

Gustavo foi transferido para outra escola e desejamos sucessos.

Pietro iniciou os estudos nesta unidade escolar neste 3 bimestre.

Pietro Gabryel é comunicativo, fala com os colegas da turma, principalmente com os meninos.

Pietro não lê, não escreve, não faz associação de palavras com imagens, ainda no tem interpretação de frases curtas.

Para a maioria das perguntas ele responde que não sabe. Mesmo quando pergunto nome da mãe do pai ele responde que não sabe.

Pietro demonstra que gosta de Educação física e fala que quer ir para a quadra.

Na sala de aula ele sempre está com o caderno aberto e diz que está fazendo a lição do quadro.

No caderno ele faz alguns rabiscos e demonstra que ainda não tem noção de espaço para escrita.

Sempre que peço para realizar uma atividade o Pietro diz que vai tentar e tenta fazer as atividades propostas.

06-08: Pietro realizou atividades adaptadas no caderno para alfabetização.

11-08 Pietro tem bastante dificuldade com a coordenação motora. Realizou atividades de Dardo, formas geométricas com contornos e encaixe.

Sugestão de atividades necessária para o estudante Pietro: Trabalhar questões de higiene. Pyetro apresenta dificuldades na higiene pessoal após idas ao banheiro.

25-08 Pietro realizou atividades para desenvolver sua escrita e coordenação motora.

05-09 Pietro realizou atividades no caderno e durante aula de artes realizou atividades e tarefas da plataforma. Estudante necessita de apoio para acesso e auxilio direcionado.

11/09 Pietro realizou atividades na plataforma Speak de inglês.

• Pietro Realizou as duas etapas da prova paulista e recebeu apoio para realizar a prova.

  
  

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.

professora: Andréia,

Disciplina : História

Marília, tem noçoes de espaço, consegue colorir dentro do espaço.

Consegue ligar imagens fazendo associação e pareamento de figuras.

Seu humour muda de forma rápia.

marília tem medo de chuva e temporal e fala sobre isso varias vezes durante o dia.

Familia relata que a estudante se alimenta sem seletividade e consegue realizar as funçoes de higiene sem apoio.

4 bimetre:

Estudante recem chegada a esta unidade escolar, realiza as atividades de forma orientada seguindo os comandos dos professores. Estudante socializa com os colegas, mas se irrita facilmente com o barulho na sala.

Recomendo o uso de abafador.

Observação final: A Ata pedagogica final relizada em Atpc na data de 01 a 03 de Dezembro de 2025, reunidos a equipe Colaborativa, equipe gestora e professores que atendem o estudante elegivel a educação especial . Estudante obteve bom desempenho com atividades adaptadas, o trabalho em parceria, atividades, estratégias. Ficamos felizes com os resultados obtidos. A Ata foi assinada em ATPC por toda a equipe responsável pelo estudante e está disponivel na pasta escolar. Agradeço a parceria.