-Agregar el link de la ubicación de la Escuela de Nivel desde el google maps para que todos/as podamos conocer la ubicación de la misma.

-Debilidades y Fortalezas de dicha institución. Evaluando avances y retrocesos.

-Recepción/recibimiento de la Escuela a los/las M.A.I.

-Sugerencias para futuras intervenciones.

-Total de estudiantes a los/las que se acompaña en sus trayectorias.

-¿Con qué barreras nos encontramos en la institución?

El objetivo de dicho trabajo es que todos/as podamos conocer las instituciones en la que estamos interviniendo para que de manera conjunta podamos seguir brindando intervenciones efectivas y de calidad.

Fue creada el 27 de marzo de 1990. Al principio compartia el edificio con la escuela N° 184 del Barrio San Martín, en el turno vespertino.

En 1990 comienza a funcionar la institución 209 en el turno mañana. El 3° ciclo de EGB.

En el año 2000 se realizó un acuerdo para realizar la construcción del edificio. En ese mismo año inicia el Nivel de Adultos.

Luego comenzaron a funcionar los 3 turnos, con solo 4 aulas. En el 2005 se inauguran 2 aulas más.

En el año 2008 se logró la ampliación de la institución, quedando reinaugurado el establecimiento en el Barrio San Cayetano.

Actualmente en el turno mañana se encuentra el Ciclo Orientado, 4°,5°,6° de las modalidades: Ciencias naturales, Informática y Economía.

En el turno tarde se encuentra el Ciclo básico 1°, 2°, 3° de educación secundaria.

Contexto escolar y social:

Las características generales de los estudiantes que asisten es una ambiente de vulnerabilidad, en la mayoría de los casos vienen de familias numerosas, de escasos recursos, sin obra social y de falta o ausencia de interés de algunos padres.

La escuela es amplia.

Cuenta con aulas grandes. En algunas,el espacio es propicio para albergar a ciertos grupos de estudiantes y en otras se hace pequeño.

Cuenta con biblioteca, laboratorio ,sala de informática y un sum grande para educación física.

Cada año del Ciclo básico cuenta con su propia POT y preceptores.

Debilidades y fortalezas:

La falta de seguridad constante. Ya que a la entrada suelen haber policías controlando , pero solo en un momento del día. Luego se van y siguen con su recorrido.

Se puede observar que la mayoría de los docentes necesitan conocimientos en propuestas diversificadas, conocimiento claves como en barreras, distintos estilos de aprendizaje y capacidades de los estudiantes.

Fortalezas:

Cuenta con un grupo de profesionales como POT, MAI, psicopedagoga y psicóloga que abordan las diferentes problemáticas que atraviesan los estudiantes a nivel, familiar, conductual y escolar.

Y cuando es necesario aunan criterios para abordar diferentes casos.

Recibimiento de la escuela a las MAI:

Ya que secundario es un nivel en el que asisten estudiantes grandes, la mayoría con independencia adquirida. Conlleva a que los docentes realicen un trabajo más general, quizás no tan basado en individualidades por ello es necesario el trabajo en pareja ( Docente- MAI) en los casos en que se necesitan ajustes en la curricula.

El recibimiento en general es bueno. Los docentes son predispuestos( algunos mas que otros) si se requiere alguna consulta, están abiertos a recibir preguntas , y sugerencias.

Con respecto a las POT , todos trabajan de manera diferente.

Se necesita trabajar mismos criterios para abordar los diferentes roles dentro de la institución y para aquellos que llegan.

La Escuela Provincial N° 7715 “Dr. Néstor Kirchner” es una institución en Comodoro Rivadavia, Chubut. Ubicada en Providencia 1500.

https://maps.app.goo.gl/w5TLazq2Ysj6exxd7

La institución educativa cuenta con ciclo básico que funciona en el turno tarde y ciclo orientado en turno mañana.

La Escuela presenta varios desafíos con respecto al contexto en donde se encuentra y es fundamental el apoyo social de la comunidad.

FORTALEZAS

• El trabajo de las Maestras de apoyo en la inclusión fue beneficioso en el último tiempo ya que se pudo generar una comunicación entre docentes- pot y directivos de la institución.

• La escuela es un espacio de apoyo contención emocional y social para los estudiantes que asisten en ella.

• Muchos de los docentes están dispuestos a trabajar en equipo para derribar barreras de comunicación, didácticas y sociales.

• El personal docente no cuenta con una previa capacitación para completar elppii pero si muchos de ellos acuden a las orientaciones y sugerencia de la mai.

DEBILIDADES

• La escuela actualmente cuenta con un número elevado de estudiantes, lo que supone un desafío en términos de espacio y recursos.

• Es necesario abordar la brecha en la comunicación entre profesores , tutores y Mai . Seria favorable proporcionar a los profesores las herramientas y recursos necesarios para trabajar efectivamente con estudiantes en proceso de inclusión.

• El contexto de la escuela es un factor determinante en la asistencia de los estudiantes. Muchos estudiantes no cuentan con continuidad pedagógica lo que afecta significativamente su trayectoria escolar.

• Falta de capacitación a docente, necesitan de recursos para poder implementar prácticas educativas inclusivas.

• Cuenta con una figura frente a la institución (solo Directora)

Recepción de la escuela a la MAI

• La institución valoró la incorporación de las Maestras de apoyo a la inclusión, ya que cuentan con una matricula de muy elevada de estudiantes lo que permitió trabajar en las necesidades de los estudiantes.

• El equipo directivo estuvo abierto a las propuestas presentadas por las Maestras de apoyo a la inclusión.

SUGERENCIAS PARA FUTURAS INTERVENCIÓNES

• Realizar acta en cada acuerdo que se realice con docentes/ directivos de la institución, ya que al momento de realizar un ajustes significativos en las diferentes áreas o sugerencias para el trabajo con los estudiantes debe quedar por escrito.

• Trabajar arduamente en equipo con los pot de cada curso. Es necesario que si no se presenta esto, se debe informar al equipo directivo ya que la comunicación debe ser primordial para el trabajo.

• Generar espacios junto al directivo para dudas o consultas que tengan el equipo docente (como por ejemplo asistir a las horas institucionales)

• Continuar trabajando con la comunidad educativa ya que beneficia la trayectoria de los estudiantes.

📌Total de estudiantes: 7 (siete)

BARRERAS

📌Falta de capacitación docente necesarias para trabajar con estudiantes con discapacidad.

📌 Falta de comunicación entre agentes del equipo docente.

📌 Faltas de recursos materiales.

📌 Poca disponibilidad del espacio físico.

Profesoras :Toro Barbara (Referente) - Osorio Maria (Referente escuela N°798)