<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Matematicando by Jean Fernandes Gomes</title>
      <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago</link>
      <description>Resumo da aula de matemática
</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-02-03 13:12:13 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2017-04-21 13:25:36 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url>https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Carfront.png</url>
      </image>
      <item>
         <title>Resumo de aulas</title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/151422439</link>
         <description><![CDATA[<div>-Dia 03 02 17<br>Números do nosso dia a dia<br>No vídeo que eu vi aprendi que antes de existir os números ele contavam tudo com pedras,e que a palavra cálculo veio do latim, que significa que cálculo significa contar pedrinhas.Pitágoras foi um grande estudioso de matemática,e a frase que ele mais falava era:" tudo são números", pois realmente, nao podemos ter um dia sem número.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-02-03 13:30:15 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/151422439</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resumo de aulas</title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/151798713</link>
         <description><![CDATA[<div>Dia 06 02 17<br>Algarismos romanos&nbsp;<br>Na Roma,eles tem a numeração diferente da nossa,eles se baseiam pelo sistema de numeração romana, o i é o 1, pra ter o dois é preciso ter o ii que significa 2, o três é o iii,o quatro como está perto do cinco, é o iv, pois como o cinco é v, podemos dizer que o 4 na numeração romana e 5 - 1 que dá 4,o 5 e v, o seis e vi e assim continua até o dez, que é x, o 11&nbsp; o xi e vai até o quinze xv, o xx significa 20, o 30 xxx e o xl 40 o l significa 50, o c é o cem e assim vai os números romanos.<br>Regras da numeração romana:<br>So pode repetir o símbolo seguido até 3 vezes&nbsp;<br>Não pode usar símbolos de valor muito baixo para subtrair um símbolo de valor muito alto<br>Ex&nbsp; IM<br>1 l<br>2 ll<br>3 lll<br>4 lv<br>5 v&nbsp;<br>6 vl<br>7 vll<br>8 vlll<br>9 lx<br>10 x&nbsp;<br>14 xlv<br>15 xv<br>16 xvl<br>19 xlx<br>20 xx<br>24 xxlv<br>25 xxv<br>30 xxx<br>40 xL<br>50 L<br>60 Lx<br>70 Lxx<br>80 Lxxx<br>90 xc<br>100 c&nbsp;<br>200 cc<br>300 ccc<br>400 cd<br>500 d<br>600 dc<br>700 dcc<br>800 dccc<br>900 cM<br>1000 M<br>2000 MM<br>3000 MMM<br>4000 l'v<br>5000 'v<br>6000 'vl<br>7000 'vll<br>8000 'vlll<br>9000 'lx<br>10000 'x&nbsp;<br>100000 'c<br>500000 ū<br>1000000 'M</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-02-06 13:25:51 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/151798713</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resumo de aulas</title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/151905359</link>
         <description><![CDATA[<div>Dia 10 02 17<br>História da calculadora&nbsp;<br>O matemático francês Blaise pascal (1623-1662) em 1642, criou, o que hoje é considerado hoje, o primeiro protótipo da calculadora.<br>Trata-se de uma máquina de somar com intenção de aliviar o trabalho do pai, que era coletor de impostos, e passava muito tempo fazendo fazendo contas com os tributos recolhidos.<br>A máquina era totalmente mecânica e média aproximadamente 50 cm x 10 cm x8 cm.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-02-06 17:41:48 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/151905359</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resumo de aulas </title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/154925437</link>
         <description><![CDATA[<div>Dia 02 20 17<br>Números egípcios<br>A civilização egípcia desenvolveu uma forma de contar com desenhos, Pois eles precisavam contar quantas pessoas tinha em seu Reino, quantos empregados ele tinha, o tanto de Ouro que ele tinha.<br>Os egípcios desenhavam muito bem, eles criaram os numerais egípcios a partir de desenhos&nbsp;<br>Numerais egípcios:<br>Bastão = 1<br>Calcanhar = 10<br>Rolo de corda = 100<br>Flor de lótus = 1000<br>Dedo dobrado = 10 000<br>Girino ou sapo = 100 000<br>Homem ajoelhado =1 000 000<br>Regras:so pode repetir o símbolo até 9 vezes, depois muda o símbolo e não é preciso ter ordem, podemos por o bastão primeiro e o girino ou sapo depois.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-02-20 13:16:43 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/154925437</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resumode aulas </title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/157424082</link>
         <description><![CDATA[<div>Dia desconhecido&nbsp;<br>Adição&nbsp;<br>Na adição, temos parcela parcela e o total da conta.<br>A adição e a operação responsável por unir elementos.<br>Exemplo<br>Eu tinha duzentos e cinquenta reais.meu pai me deu mais trezentos e Cinquenta reais. Eu fiquei com 600. O duzentos e cinquenta e o trezentos e cinquenta&nbsp; a parcela.o resto e o e o total</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-03-02 18:02:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/157424082</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resumo de aulas</title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/165986309</link>
         <description><![CDATA[<div>Dia desconhecido<br>Subtração&nbsp;<br>Na subtração temos o minuendo, o subtraendo e O resto<br>O subtraendo e o que será subtraido.<br>a subtração da ideia de tirar, comparar com outras coisas.<br>Exemplo<br>Mariana tinha 200 reais.ela deu 20 para seu irmão. Ela ficou com 180.<br>200 e o minuendo, o 20 e o subtraendo e o 180 o resto.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-04-11 21:24:59 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/165986309</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resumo de aula</title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/165987439</link>
         <description><![CDATA[<div>Dia desconhecido&nbsp;<br>Multiplicação&nbsp;<br>Na multiplicação, temos o multiplicando, o multiplicador e o produto.<br>A multiplicação da ideia de adicionar parcelas iguais, de combinar.<br>Multiplicação é responsável por multiplicar.<br>Exemplo Eu tinha seis carrinhos, e meu pai me deu o triplo do que eu tinha. Eu fiquei com 18.<br>E igual a ser 6×3=18.<br>O multiplicando é o 6, o multiplicador&nbsp; é o 3 e o produto e o 18</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-04-11 21:36:13 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/165987439</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Resumo de aulas</title>
         <author>jeanfgomes</author>
         <link>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/166227129</link>
         <description><![CDATA[<div>Dia desconhecido<br>Divisão&nbsp;<br>Na divisão, temos o divisor, o dividendo, o resto e o quociente.<br>O divisor, e o que divide, o dividendo e o que vai ser dividido.o quociente e o resultado e o resto e o que sobrou.<br>A divisão da ideia de dividir,repartir algo.<br>Exemplo<br>Eu tinha onze bolinhas.Eu dei cinco pro meu irmão e cinco pra mim.o divisor e o cinco,o dividendo e o onze,o resto, e o quociente e o um<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-04-13 11:27:06 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jeanfgomes/Thiago/wish/166227129</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
