Na sala de aula o debate com as perguntas crucias de porque ensinar história, como ensinar história corre solto. E é posto em mesa como o professor como um mediador consegue transformar e guiar o aluno pelos assuntos, como por exemplo: Em uma atividade escolar com a classe, o professor solicita a criação de maquetes e de textos sobre o assunto, esse momento, esse dialogo entre alunos e ate com o próprio professor pode ajuda-los a escolher a sua própria profissão, virar um arquiteto, um escritor, e etc. É saber utilizar de métodos para fazer conexões, não esquecendo quem é o “joaozinho” conhecer seus alunos e implanta um método que abrace a todos, ou pelo menos tentar.

Voltando para a área especifica da história na vida do aluno, é trazido pelo professor a questão da história presente nos vídeos-games e como lidar com isso, como é impressionante que através da tecnologia o passado seja “reconstruído”. 

No texto, é possível notar a importância da desconstrução da ideia de autoridade, e de passar uma história única. Os professores e professoras de história devem adotar uma postura questionadora, ou seja, não aceitar esse discurso autoritário de verdade absoluta, é necessário entrar em contato com o objeto, conhecê-lo e questioná-lo criticamente.  

O mundo chega hoje por meio de imagens, então o trabalho com imagens se faz essencial e indispensável para a construção do indivíduo no contexto apresentado nesta síntese. E aqui entra o conhecimento da evidência histórica, que o indivíduo também deve dominar, assim como um detetive analisa a cena do crime, e coleta evidências, ou seja, pistas que ajudem a fortalecer a sua interpretação dos fatos que ocorreram, para depois formular sua hipótese/teoria, assim se constitui a evidência histórica.