Considerando o planejamento e a execução das ações que visam a recomposição das aprendizagens, o que você considera relevante aprofundar nos próximos Guias?

Indicação de parceiros que possam nos auxiliar na Avaliação de Rede (em todos os componentes para o Ensino Fundamental e Médio), tanto na disponibilização dos itens como apuração ágil dos resultados que possa facilitar a vida dos professores em sala de aula.

Apoio na reorganização curricular principalmente no Ensino Médio.

Indicar alternativas para formação do GT de Formadores no que diz respeito formação e contrapartida oferecida para eles.

Essa estrutura existe em secretarias grandes, dos estados e das capitais. Nos municípios quase inexiste. Acompanho a UNDIME SP e, em muitas cidades, a equipe é composta de 4 ou 5 pessoas que fazem tudo. Não há especilistas nas diferetes áreas. Trazer isso no documento, o tempo todo, pode desencorajar as equipes de fazerem algo, que é essencial. Penso que as orientações devem pensar na diversidade da nossa rede e do nosso país. Como o MEC pode auxiliar as pequenas secretarias. Porque, aliás, as grandes, têm mais dinheiro para contratar assessor. As pequenas não.

Ao ler o documento pensei muito nisso. Esse é o momento de trazer quem tem mais dificudades em materializar as políticas. A grande questão é como o documento pode ser norteador dessas políticas dando, de fato, subsídios para os municípios.

Muito importante que os próximos documentos tratem de materiais. Em muitas realidades só há o livro diático. Creio ser importante tratar do uso dos materiais disponíveis pensando a retomada de habilidades de anos anteriores, o trabalho com as do ano atual (pensando as progressões); e, além disso, a indicação de materiais já disponíveis, dado que nem toda secretaria tem possiiblidade de produzir um próprio ou imprimir.

Há muita dificuldade no planejamento de intervenções adequadas às necessidades de aprendizagem dos estudantes de uma mesma sala. As estratégias devem ser muito discutidas nos materiais a serem publicados pelo MEC, com possibilidades (até exemplos), não só de reconfiguração das turmas, mas de organziação da mesma atividade com desafios ajustados ao que cada um precisa.