<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Τeacher leadership by inf_kos ath</title>
      <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327</link>
      <description>Made with panache</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-08-16 16:22:44 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2022-02-20 08:54:19 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>Παιδεία</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/838630118</link>
         <description><![CDATA[<div>Συνδυασμός των εννοιών της εκπαίδευσης, της αγωγής και μάθησης, της μόρφωσης (Elzer 1980, Ξωχέλλης 1997)</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2020-10-18 09:48:16 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/838630118</guid>
      </item>
      <item>
         <title>οργάνωση</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1145689371</link>
         <description><![CDATA[<div>Ως οργάνωση θα μπορούσε να ορισθεί μια διακριτή κοινωνική οντότητα (ένωση ή σύνολο ανθρώπων) η οποία μέσω της διαίρεσης της εργασίας, δομών, συστημάτων και σχεδίων, επιδιώκει την επίτευξη σε «χρονική διάρκεια» σκοπών</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-01-31 15:52:08 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1145689371</guid>
      </item>
      <item>
         <title>σύγχρονου Μάνατζμεντ</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170974496</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-06 07:51:19 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170974496</guid>
      </item>
      <item>
         <title>προγραμματισμός,</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170974800</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-06 07:51:46 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170974800</guid>
      </item>
      <item>
         <title>οργάνωση,</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170975004</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-06 07:52:02 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170975004</guid>
      </item>
      <item>
         <title>ηγεσία</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170975414</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-06 07:52:37 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1170975414</guid>
      </item>
      <item>
         <title>διοίκησης των επιχειρήσεων</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172843522</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:16:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172843522</guid>
      </item>
      <item>
         <title>κλασσική προσέγγιση</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172843978</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:17:02 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172843978</guid>
      </item>
      <item>
         <title>προσέγγιση της συμπεριφοράς</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172844424</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:17:15 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172844424</guid>
      </item>
      <item>
         <title>επιχειρησιακή έρευνα</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172844823</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:17:27 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172844823</guid>
      </item>
      <item>
         <title>συστημική προσέγγιση</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172847030</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:18:30 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172847030</guid>
      </item>
      <item>
         <title>οργάνωση</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172854131</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:21:20 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172854131</guid>
      </item>
      <item>
         <title>οντότητα</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172856146</link>
         <description><![CDATA[<div>px νοσοκομείο κτλ</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:22:16 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172856146</guid>
      </item>
      <item>
         <title>σχέσεις και την αλληλεπίδραση μεταξύ τωνστοιχείων της οργάνωσης.ταυτίζεται με αυτή του οργανισμού (Σαϊτης, 1992)</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172857807</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:23:02 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172857807</guid>
      </item>
      <item>
         <title>έλεγχος.</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172862215</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 08:24:58 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1172862215</guid>
      </item>
      <item>
         <title>βασικά χαρακτηριστικά που διαφοροποιούν τουςεκπαιδευτικούς οργανισμούς από τους υπόλοιπους οργανισμούς;</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173144949</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:27:15 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173144949</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Ο σκοπός των εκπαιδευτικών οργανισμών δεν μπορεί να καθοριστεί μεσυγκεκριμένους όρους</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173147674</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:28:32 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173147674</guid>
      </item>
      <item>
         <title>επικάλυψη ρόλων εντός του εκπαιδευτικού οργανισμού. </title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173149129</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:29:09 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173149129</guid>
      </item>
      <item>
         <title>διοίκηση ενός εκπαιδευτικού οργανισμού</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173153004</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:30:49 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173153004</guid>
      </item>
      <item>
         <title>η διαδικασίασυντονισμού ανθρώπων, (μαθητών, δασκάλων, βοηθητικού προσωπικού),δραστηριοτήτων και υπαρχόντων μέσων για την παροχή εκπαίδευσης με τον πιοαποτελεσματικό τρόπο.</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173153649</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:31:08 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173153649</guid>
      </item>
      <item>
         <title>εκπαιδευτικος οργανισμος</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173170294</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:39:07 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173170294</guid>
      </item>
      <item>
         <title>κάθεεκπαιδευτικός οργανισμός είναι μέρος ενός «συστήματος»</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173171034</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:39:30 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173171034</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Διοίκησης ΟλικήςΠοιότητας</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173178898</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:43:09 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173178898</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Η πλήρης μεταφορά όμως του μοντέλου στηνεκπαίδευση συναντά δυσκολίες.</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173179907</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:43:43 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173179907</guid>
      </item>
      <item>
         <title>απόφαση,</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173183748</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:45:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173183748</guid>
      </item>
      <item>
         <title>είναι η επιλογήμιας κατεύθυνσης δραστηριοτήτων μεταξύ εναλλακτικών λύσεων για την επίλυσηπροβλημάτων και υλοποίηση στόχων του οργανισμού</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173185027</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:46:23 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173185027</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Συνοδεύεται από «εντολή»</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173190142</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:48:47 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173190142</guid>
      </item>
      <item>
         <title>στρατηγικό, το διαχειριστικό και το λειτουργικό.</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173204773</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:55:49 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173204773</guid>
      </item>
      <item>
         <title>οιδιαχειριστικές αφορούν την υλοποίηση και την εξειδίκευση με σαφή καισυγκεκριμένο τρόπο των διαχειριστικών αποφάσεων</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173207916</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 10:57:29 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173207916</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Εκπαιδευτική απόφαση είναι η συνειδητή έκφραση της βούλησης επιλογής μιαςενέργειας από ένα μονομελές ή συλλογικό όργανο της εκπαίδευσης που έχει τηνσχετική εξουσία να εκφράσει αυτή την βούληση.</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173235141</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:12:18 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173235141</guid>
      </item>
      <item>
         <title>χαρακτηρίζεται από τρεις σημαντικές παραμέτρους:&gt; Την Εξουσιοδότηση - Εκχώρηση Αρμοδιοτήτων,&gt; Τον Ιεραρχικό Έλεγχο,&gt; Την Ύπαρξη Διακριτικής Ευχέρειας.</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173238914</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:14:30 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173238914</guid>
      </item>
      <item>
         <title>διαδικασία ελέγχου από τα άνωπρος τα κάτω σε όλες τις βαθμίδες της διοικητικής ιεραρχίας</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173255186</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:23:47 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173255186</guid>
      </item>
      <item>
         <title>έλεγχο νομιμότητας</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173257289</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:24:54 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173257289</guid>
      </item>
      <item>
         <title>ελεγχος σκοπιμοητας</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173258604</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:25:42 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173258604</guid>
      </item>
      <item>
         <title>όργανα λήψης εκπαιδευτικών αποφάσεων</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173279249</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:37:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173279249</guid>
      </item>
      <item>
         <title>αποφασιστικά</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173279847</link>
         <description><![CDATA[<div>εκδίδουν από μόνα τους διοικητικές πράξεις και αποφάσεις</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:37:48 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173279847</guid>
      </item>
      <item>
         <title>εκτελεστικά</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173280974</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:38:26 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173280974</guid>
      </item>
      <item>
         <title>συμβουλευτικά – εισηγητικά</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173281589</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-02-07 11:38:48 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/1173281589</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031287192</link>
         <description><![CDATA[<div>https://drive.google.com/drive/folders/17zjOQqmq2vdFgKtt4SKfh8RdCheJabmg</div>]]></description>
         <enclosure url="https://drive.google.com/drive/folders/17zjOQqmq2vdFgKtt4SKfh8RdCheJabmg" />
         <pubDate>2022-02-06 10:16:38 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031287192</guid>
      </item>
      <item>
         <title>how teachers influence their colleagues and understand their work and theirdevelopment as leaders</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031569371</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-06 16:19:20 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031569371</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031571455</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;coaching colleagues in their use of new materials,&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-06 16:21:29 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031571455</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031572534</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp; modeling professional attitudes&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-06 16:22:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031572534</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031573010</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;collaborating in planning and co-creating of instructional materials&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-06 16:22:59 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031573010</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031573719</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Many teacher leaders organized small groups to deepen relationships, and all viewed&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-06 16:23:34 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031573719</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031717823</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Finally, distributed leadership theories argue that leadership is a situational, rather than permanent, quality of individuals.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-06 18:44:04 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2031717823</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Οι 4 γενικοί οργανωσιακοί τύποι</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032818159</link>
         <description><![CDATA[<div>O οργανισμός που γνωρίζει&nbsp;<br>u&nbsp;<br>Ο οργανισμός που καταλαβαίνει u&nbsp;<br>Ο οργανισμός που σκέφτεται u&nbsp;<br>Ο οργανισμός που μαθαίνει&nbsp;<br><br>Source: McGill and Slocum<br><br>https://slideplayer.gr/slide/11288116/</div>]]></description>
         <enclosure url="https://slideplayer.gr/slide/11288116/" />
         <pubDate>2022-02-07 11:17:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032818159</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032819250</link>
         <description><![CDATA[<div>Organizational learning is “the ability of an organization to gain insight and understanding from experience.” -- McGill, Slocum, and Lei</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 11:18:29 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032819250</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Ο οργανισμός που μαθαίνει </title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032823563</link>
         <description><![CDATA[<div>Επεξεργάζεται εμπειρίες, παράλληλα όμως εκτιμά και υπόλογίζει και τον τρόπο με τον οποίο αυτές βιώνονται.&nbsp;<br>u Βασικό στοιχείο η δέσμεση στην μάθηση από όλες τις όψεις των εμπειριών του οργανισμού.&nbsp;<br>u Ενθαρύνει την εξέταση, τον πειραματισμό και προωθεί την επικοδομητική διαφωνία.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 11:21:14 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032823563</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032993997</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Ο Yukl (2006) διατύπωσε την άποψη ότι η ηγεσία έχει οριστεί ως προς τα χαρακτηριστικά, τις συμπεριφορές, τις επιρροές, τα πρότυπα αλληλεπίδρασης, τις σχέσεις ρόλων και την κατοχή μιας διοικητικής θέσης.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:10:52 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032993997</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032995878</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;α) προσέγγιση βάσει των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων, β) προσέγγιση βάσει της συμπεριφοράς, γ) προσέγγιση βάσει της δύναμης επιρροής, δ) προσέγγιση βάσει της κατάστασης και ε) ολοκληρωμένη προσέγγιση.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:11:54 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032995878</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032997735</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Μερικοί ερευνητές αποδέχονται ότι η επιρροή αυτή είναι μονοσήμαντη, ξεκινά δηλαδή από τον ηγέτη και εξετάζουν την αποτελεσματικότητά του ανάλογα με τον τύπο και το εύρος της εξουσίας που διαθέτει&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:12:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2032997735</guid>
      </item>
      <item>
         <title>η ύπαρξη ενός ηγέτη που επηρεάζειάλλους ανθρώπους της ομάδας του (ακόλουθοι), σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον,προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι του ηγέτη, χωρίς απαραίτητα αυτοί οι στόχοι νααποσκοπούν στο κοινό καλό όλων.</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033002338</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:15:08 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033002338</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033004138</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;βιβλιογραφία συναντούμε τους όρους καταχρηστική εποπτεία (abusive supervision), εκφοβισμός (bullying), τοξική ηγεσία (toxic leadership), μικροτυραννία (petty tyranny), κακή ηγεσία (bad leadership), δεσποτική ηγεσία (despotic leadership), καταστροφική ηγεσία (destructive leadership), σκοτεινή ηγεσία (dark leadership) και ψευδομετασχηματιστική ηγεσία (pseudotransformational leadership), οι οποίοι αναφέρονται από διάφορους μελετητές για να περιγράψουν την «κακή» ή αναποτελεσματική ηγεσία&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:16:03 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033004138</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033011831</link>
         <description><![CDATA[<div>https://dspace.lib.uom.gr/bitstream/2159/22889/1/TsioumpouEfthaliaMsc2019.pdf</div>]]></description>
         <enclosure url="https://dspace.lib.uom.gr/bitstream/2159/22889/1/TsioumpouEfthaliaMsc2019.pdf" />
         <pubDate>2022-02-07 13:19:59 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033011831</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033031181</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Μειώνει την αποτελεσματικότητα των ομάδων εργασίας και οδηγεί σε μια τοξική οργανωσιακή κουλτούρα που μπορεί να μειώσει την ικανότητα αντιμετώπισης των προκλήσεων ενός ανταγωνιστικού επιχειρηματικού περιβάλλοντος (Erickson et al., 2015).&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:28:13 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033031181</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033036199</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;1. Η καταστροφική ηγεσία είναι σπάνια απολύτως ή εντελώς καταστροφική. Στις περισσότερες περιπτώσεις υπάρχουν και θετικά αλλά και αρνητικά αποτελέσματα.&nbsp;<br>2. Η διαδικασία της καταστροφικής ηγεσίας εμπεριέχει κυριαρχία, εξαναγκασμό και χειραγώγηση παρά επιρροή, πειστικότητα και δέσμευση.&nbsp;<br>3. Η διαδικασία της καταστροφικής ηγεσίας έχει εγωιστικό προσανατολισμό. Ο ηγέτης εστιάζει κυρίως στις ανάγκες του παρά στις ανάγκες της ομάδας του.<br>4. Τα αποτελέσματα των επιπτώσεων της καταστροφικής ηγεσίας θέτουν σε κίνδυνο την ποιότητα ζωής των μελών του οργανισμού και τους αποσπούν από τους κύριους σκοπούς της οργάνωσης.&nbsp;<br>5. Τα καταστροφικά αποτελέσματα για τους οργανισμούς δεν οφείλονται αποκλειστικά σε καταστροφικούς ηγέτες, αλλά είναι επίσης προϊόντα ευάλωτων ακολούθων και ευνοϊκού περιβάλλοντος.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:30:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033036199</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033070981</link>
         <description><![CDATA[<div>Η οργανωτική μάθηση είναι κάτι περισσότερο από την απλή απόκτηση νέων γνώσεων και γνώσεων. Απαιτεί από τους διαχειριστές να ξεμάθουν παλιές πρακτικές που έχουν ξεπεράσει τη χρησιμότητά τους και να απορρίψουν τρόπους επεξεργασίας εμπειριών που έχουν λειτουργήσει στο παρελθόν. unlearning organisations απομαθηση</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:45:39 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033070981</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Knowledge Management</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033082073</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:50:21 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033082073</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033089556</link>
         <description><![CDATA[<div>•Οργανισμός γνώσης:&nbsp;</div><div>–επικεντρώνεται στη σημασία της γνώσης,&nbsp;</div><div>–εντός και εκτός του οργανισμού, και&nbsp;</div><div>–εφαρμόζει κατάλληλες τεχνικές και στρατηγικές,&nbsp;</div><div>–με σκοπό τη μεγιστοποίηση της χρήσης αυτής της γνώσης από:&nbsp;</div><div>•τους εργαζόμενους,</div><div>•τους μετόχους,&nbsp;</div><div>•τη διοίκηση και&nbsp;</div><div>τους πελάτες</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:53:23 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033089556</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033098684</link>
         <description><![CDATA[<div>Οργανωσιακή Κουλτούρα</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:57:11 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033098684</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033101561</link>
         <description><![CDATA[<div>•Οργανωσιακή κουλτούρα:&nbsp;</div><div>–πολιτισμός που παράγεται στο περιβάλλον μιας επιχείρησης.</div><div>–Ενοποιημένο κοινωνικό και ιδεολογικό σύστημα με χαρακτήρα, στάση, τοποθέτηση και προσωπικότητα.&nbsp;</div><div>–Μπορεί να χαρακτηριστεί ως δυνατή ή αδύναμη, ευδιάκριτη, κατανοητή ή ευμετάβλητη είναι.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:58:14 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033101561</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033103159</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Ιδέες και στάσεις</div><div>•Κοινές ιδέες και αρχές &nbsp;</div><div>•Μόδα (επικρατούσες τάσεις, στυλ, αισθητικές προτιμήσεις)</div><div>•Συμφωνία γνωμών</div><div>•Συλλογική ταυτότητα (ομάδες και οργανισμό ως σύνολο)</div><div>•Κοινό όραμα και φιλοδοξίες (επιθυμίες και επιδιώξεις)</div><div>•Κοινή γλώσσα (ορολογία, φρασεολογία, μεταφορές, έννοιες, γλώσσα σώματος όπως χειρονομίες, σύμβολα)&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 13:58:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033103159</guid>
      </item>
      <item>
         <title>οργ μνημη</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033116872</link>
         <description><![CDATA[<div>•Οργανωσιακή μνήμη: αποτελεί μια τυποποιημένη διαδικασία κατάθεσης και ανάκτησης γνώσης.</div><div>•Οργανωσιακή μνήμη: πρέπει να χρησιμοποιείται με προσοχή και με σύνεση.&nbsp;</div><div>•Διαφορετικά, η χρήση της μπορεί να εγκυμονεί κινδύνους προς την επιχείρηση.&nbsp;</div><div>•Πχ. αν η εταιρία δείξει υπέρμετρη εμπιστοσύνη σε παρελθούσα γνώση, ενδέχεται να μην έχει ευελιξία σε επικείμενες αλλαγές των συνθηκών.&nbsp;</div><div>•Σε μια τέτοια περίπτωση, η εμμονή στο παρελθόν μπορεί να οδηγήσει σε πόλωση, τάσεις συντηρητισμού, επανάληψη των λαθών του παρελθόντος, άρνηση για επαναξιολόγηση ιδεών, προτάσεων και λύσεων, εμπόδια για καινοτομία.</div><div>•Σε αυτό το σημείο επεμβαίνει ο παράγοντας οργανωσιακής κουλτούρας που υποδεικνύει τον τρόπο αξιολόγησης και μεταφοράς γνώσης από και προς τη μνήμη και του αποδίδει το χαρακτηρισμό του αποτελεσματικού ή μη.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 14:04:30 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033116872</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033123431</link>
         <description><![CDATA[<div>Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 14:07:05 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033123431</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033133905</link>
         <description><![CDATA[<div>https://docplayer.gr/12387502-Organosiaki-mathisi-eisigitis-dr-giannis-hatzikian.html</div>]]></description>
         <enclosure url="https://docplayer.gr/12387502-Organosiaki-mathisi-eisigitis-dr-giannis-hatzikian.html" />
         <pubDate>2022-02-07 14:11:13 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033133905</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033137265</link>
         <description><![CDATA[<div>Η οργανωσιακή μνήμη εκφράζει τη δυνατότητα της οργάνωσης να αποθηκεύει γνώση προσπελάσιμη στα άτομα της οργάνωσης τα οποία μπορούν να την κάνουν «κτήμα» τους</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 14:12:37 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033137265</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033147074</link>
         <description><![CDATA[<div>https://www.slideshare.net/dimitrakauka/t-81551142</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.slideshare.net/dimitrakauka/t-81551142" />
         <pubDate>2022-02-07 14:16:16 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033147074</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033163284</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/305067665/18860d781a0e1193a892784e872f494a/image.png" />
         <pubDate>2022-02-07 14:20:16 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033163284</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033173374</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/305067665/a5c7bbcc34d0316783986358be7b8b84/image.png" />
         <pubDate>2022-02-07 14:24:00 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033173374</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033185165</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/305067665/7d21ff4273dd7afa2e769033274c9c90/image.png" />
         <pubDate>2022-02-07 14:28:34 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033185165</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033191585</link>
         <description><![CDATA[<div>https://www.slideshare.net/dimitrakauka/t-81551142</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.slideshare.net/dimitrakauka/t-81551142" />
         <pubDate>2022-02-07 14:31:05 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033191585</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033196573</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/305067665/e6b9a97d0ded1e26cee4fe4c713f7c6b/image.png" />
         <pubDate>2022-02-07 14:33:03 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033196573</guid>
      </item>
      <item>
         <title>διπλωματικη  Ο.Μ και εκπ ηγεσια δαρρα</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033273817</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Η λειτουργία του σχολείου ως οργανισμός μάθησης και ο ρόλος της εκπαιδευτικής ηγεσίας στη βελτίωση της μάθησης των μαθητών: διερεύνηση της σχέσης στις σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»&nbsp;<br>https://apothesis.eap.gr/bitstream/repo/43848/1/%CE%91%CE%9C%20104736%20%CE%92%CE%A5%CE%96%CE%99%CE%A9%CE%A4%CE%97%20%CE%A0%CE%91%CE%A1%CE%91%CE%A3%CE%9A%CE%95%CE%A5%CE%97.pdf</div>]]></description>
         <enclosure url="https://apothesis.eap.gr/bitstream/repo/43848/1/%CE%91%CE%9C%20104736%20%CE%92%CE%A5%CE%96%CE%99%CE%A9%CE%A4%CE%97%20%CE%A0%CE%91%CE%A1%CE%91%CE%A3%CE%9A%CE%95%CE%A5%CE%97.pdf" />
         <pubDate>2022-02-07 15:01:24 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033273817</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033288187</link>
         <description><![CDATA[<div>informal teacher leadership</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:06:59 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033288187</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033288993</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Ο εκπαιδευτικός μετασχηματισμός επαφίεται στους εκπαιδευτικούς (Owston, 2007). Αν οι τελευταίοι συνεργαστούν σε κλίμα αμοιβαιότητας, εμπιστοσύνης και ισοτιμίας, αν είναι δεκτικοί στην καινοτομία κι αν επικοινωνούν τις πρακτικές και τις γνώσεις τους, τότε η βελτίωση του σχολείου θα επιτευχθεί απρόσκοπτα (Harris &amp; Jones, 2010). Άλλωστε η ποιότητα της εκπαίδευσης εξαρτάται από την ποιότητα των&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:07:17 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033288993</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033300767</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Η εμπλοκή Βυζιώτη Παρασκευή: «Η λειτουργία του σχολείου ως οργανισμός μάθησης και ο ρόλος της εκπαιδευτικής ηγεσίας στη βελτίωση της μάθησης των μαθητών: διερεύνηση της σχέσης στις σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» 23 Διπλωματική Εργασία και συμμετοχή των μελών στη διαδικασία της εκπαίδευσης, η ανάθεση αρμοδιοτήτων και η συμμετοχική λήψη αποφάσεων μπορούν να προωθήσουν τη λειτουργία του σχολείου ως οργανισμού μάθησης (Sergiovanni, 1994)&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:11:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033300767</guid>
      </item>
      <item>
         <title>από THESIS</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033361838</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:34:46 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033361838</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033362384</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Teacher leaders are expert teachers who work to improve their own classroom instruction and the instructional practices of others through professional development and professional collaboration (Silva, Gimbert, &amp; Nolan, 2000; Snell &amp; Swanson, 2000)&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:35:00 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033362384</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033365464</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;However, teacher leaders can take on formal and informal leadership roles in schools (York-Barr &amp; Duke, 2004). For example, formal teacher-leader roles include hybridteacher leaders who spend their days split between classroom teaching and leading other teachers in an instructional capacity (Margolis &amp; Huggins, 2012). T&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:36:16 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033365464</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033366059</link>
         <description><![CDATA[<div>https://uknowledge.uky.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1040&amp;context=edsc_etds</div>]]></description>
         <enclosure url="https://uknowledge.uky.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1040&amp;context=edsc_etds" />
         <pubDate>2022-02-07 15:36:31 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033366059</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033367977</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;e in facilitating instructional guidance to other teachers in topics such as literacy (Stoelinga, 2008) and technology integration (Stevenson, 2004).&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:37:18 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033367977</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033370070</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;According to Jones and Dexter (2014), teachers need more informal and personalized-learning opportunities for technology integration&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:38:00 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033370070</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033373058</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Unlike formal teacher leaders, informal teacher leaders have no title or no required instructional-leadership responsibilities in a school (Moller &amp; Pankake, 2006; Pitts &amp; Spillane, 2009; Whitaker, 1995). Informal teacher leaders are classroom teachers who are considered sources of instructional guidance and support by the other teachers in their school (Pitts &amp; Spillane, 2009; Spillane, Hunt, &amp; Healey, 2009b). Little research has been conducted to provide a universal definition for these informal leadership roles. However, some researchers have indicated that informal leadership can be more powerful than formal leadership roles (Donaldson, 2007; Margolis &amp; Huggins, 2012).&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:39:13 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033373058</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033378453</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Informal teacher leaders play a unique role in a school-leadership structure. As informal leaders, these teachers do not have a hierarchical position over other teachers. Lacking a formal leadership title allows these teachers to develop unique relationships to support their peers, which can be a strength for informal teacher leaders. Strengths in this instance are the interpersonal ties that teacher leaders develop through working informally with colleagues; the informal nature of this leadership relationship allows the ties to develop and strengthen into a network of leaders and learners. Additionally, because too much power is often placed on those officially titled as leaders in schools, informal leaders can be transformative in their efforts to build instructional leadership within their schools (Donaldson, 2007)&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:41:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033378453</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033381079</link>
         <description><![CDATA[<div>By formalizing roles for teacher leaders, the<br>hierarchical power structure in a school is replicated, and the informal teacher leader may<br>be less effective (Margolis &amp; Huggins, 2012).</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:42:28 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033381079</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033384195</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;By supporting and developing teacher leadership in schools, principals embrace a distributed perspective of leadership (Spillane, Halverson, &amp; Diamond, 2004).&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 15:43:39 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033384195</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033441900</link>
         <description><![CDATA[<div>Η κατανεμημένη ηγεσία είναι μια μορφή ηγεσίας που έχει αυξήσει το ενδιαφέρον πολλών ερευνητών στον εκπαιδευτικό τομέα. Οι εξέχοντες ερευνητές σε αυτόν τον τομέα περιλαμβάνουν τους James Spillane, James Duignan και Alma Harris. Ως αποτέλεσμα, οι Bennett et al. (2003) αναφέρουν ότι υπάρχει μικρή συμφωνία με τον όρο της κατανεμημένης ηγεσίας και κατά συνέπεια οι ερμηνείες αυτού του όρου διαφέρουν από συγγραφέα σε συγγραφέα και ορισμένες από τις ερμηνείες της κατανεμημένης ηγεσίας σχετίζονται με τη συλλογικότητα. Έχουν επίσης γίνει συνδέσεις μεταξύ των ιδεών της δημοκρατίας, της ενδυνάμωσης και της αυτονομίας. Ωστόσο, η ενσωμάτωση αυτών των στοιχείων δεν είναι σαφής. (Harris 2004). Το πιο χρήσιμο είναι ο Bennett et al. (2003) προτείνουν ότι είναι πιο πρακτικό να φανταζόμαστε την κατανεμημένη ηγεσία ως έναν τρόπο σκέψης για την ηγεσία σε αντίθεση με το να τη βλέπουμε ως άλλη τεχνική ή πρακτική. Αυτή η άποψη συμμερίζεται ο Spillane (2006) ο οποίος προτείνει το βασικό χαρακτηριστικό της κατανεμημένης ηγεσίας να χρησιμοποιηθεί ως πλαίσιο για την εξέταση της ηγεσίας.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:06:39 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033441900</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033470541</link>
         <description><![CDATA[<div>Another key feature discussed by Woods et al, (2004, p441) is that “distributed leadership highlights leadership as an emergent property of a group networking of interacting individuals”. This process shares some resemblance to transformational leadership as both focus on the actions of the group which Gronn (2000) describes as ‘concertive action’ and an additional dynamic that is the product of conjoint activity. But different to transactional leadership as this focuses around a leader and its followers.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:17:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033470541</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033488661</link>
         <description><![CDATA[<div>Η διαδικασία κατανεμημένης ηγεσίας επιτρέπει επίσης στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εξετάσουν τα όρια της ηγεσίας, επεκτείνοντας τις παραδοσιακές ηγετικές θέσεις, όπως αυτές των Βοηθών Διευθυντών και των μεσαίων ηγετών. Οι Woods et al (2004, p442) δηλώνουν ότι αυτή η διαδικασία «έχει προδιάθεση να διευρύνει το συναγωγικό δίκτυο των ηγετών», αυτό με τη σειρά του εγείρει το ερώτημα για το ποια ομάδα και άτομα πρέπει να τεθούν στην ηγεσία ή να θεωρηθούν ως συνεισφέροντες σε αυτήν. Επομένως, η κατανεμημένη ηγεσία επικεντρώνεται στον τρόπο με τον οποίο η ηγετική πρακτική κατανέμεται μεταξύ άτυπων και επίσημων ηγετών. Όπως οι Bennett et al. Σημείωση (2003 p3), «η κατανεμημένη ηγεσία δεν είναι κάτι που «γίνεται» από ένα άτομο «σε άλλους», αλλά είναι μια αναδυόμενη ιδιότητα μιας ομάδας ή ενός δικτύου ατόμων στο οποίο τα μέλη της ομάδας συγκεντρώνουν την πείρα τους».</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:24:57 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033488661</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033493306</link>
         <description><![CDATA[<div>Κατά την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας γύρω από την ηγεσία των εκπαιδευτικών, είναι προφανές ότι δεν μπορεί να βρεθεί ένα ακριβές νόημα. Η ιδέα της ηγεσίας των δασκάλων εστιάζει την προσοχή της στην ενθάρρυνση των δασκάλων να γίνουν ηγέτες και να εμπλέκονται σε ηγετικές δραστηριότητες εκτός του περιβάλλοντος της τάξης. Ο Barth (2007) περιγράφει αυτή τη διαδικασία ηγεσίας όπου οι δάσκαλοι αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες που θα έχουν θετικό αντίκτυπο μέσα στην τάξη. Ομοίως, ο Wasley (στο Harris and Muijs, 2005) προτείνει ότι το βασικό χαρακτηριστικό της ηγεσίας των εκπαιδευτικών είναι να υποστηρίζει τους συναδέλφους να αναπτύξουν εργασία με δική τους πρωτοβουλία, αντί να καθοδηγούνται από πρωτοβουλίες που προέρχονται από έναν επίσημο ηγέτη.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:26:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033493306</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033499761</link>
         <description><![CDATA[<div>Στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων μου ως διευθυντής ειδικότητας (Business and Enterprise) στο σχολείο μου, πρέπει να συντονίσω αρκετές ολόκληρες σχολικές επιχειρηματικές ημέρες κατά τη διάρκεια του έτους. Αντί να οργανώνω και να ηγούμαι ο ίδιος τις δραστηριότητες, συμμετέχω στην ομάδα μου και συζητάω για την παράδοση αυτών των επιχειρηματικών ημερών. Ενεργοποιώντας την ομάδα, δημιουργώ ευκαιρίες για αυτά τα μέλη να αξιοποιήσουν τις δυνάμεις τους και να προσφέρουν ευκαιρίες όπου μπορούν να παραδώσουν αυτές τις συνεδρίες ανεξάρτητα. Είναι σαφές από αυτό το παράδειγμα ότι μια μορφή ηγεσίας εκπαιδευτικών λαμβάνει χώρα στο τμήμα μου.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:29:24 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033499761</guid>
      </item>
      <item>
         <title>https://www.ukessays.com/essays/education/the-distributed-leadership-and-teacher-leadership-education-essay.php</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033507398</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.ukessays.com/essays/education/the-distributed-leadership-and-teacher-leadership-education-essay.php" />
         <pubDate>2022-02-07 16:32:34 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033507398</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033516051</link>
         <description><![CDATA[<div>Μια άλλη πτυχή της ηγεσίας των δασκάλων είναι οι εκπαιδευτικοί να συνεργάζονται, να κατασκευάζουν νόημα και γνώση συλλογικά και συλλογικά (Lambert 1998). Υποστηρίζεται ότι εάν όλοι έχουν την ικανότητα να το κάνουν αυτό, μόνο τότε θα υπάρξει βελτίωση του σχολείου (Katzenmeyer και Moller, 2001). Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα σχολεία πρέπει να κατανοήσουν ότι η ηγεσία δεν πρέπει να ανατίθεται μόνο σε εκείνους που βρίσκονται σε επίσημες θέσεις (Harris και Lambert, 2003). Η έρευνα έχει επίσης εξετάσει ότι η κατανόηση της ηγεσίας από μόνη της δεν θα είναι αρκετή για να ενθαρρύνει όλο το προσωπικό να διαδραματίσει μόνο ρόλο στη διαδικασία βελτίωσης των σχολείων, θα απαιτηθεί επίσης μια μορφή ανάπτυξης ικανοτήτων. (Harris και Muijs 2005). Επισημάνθηκε από την έκθεση Ofsted κατά την τελευταία μας επιθεώρηση ότι η αξιολόγηση για πρακτικές μάθησης θα πρέπει να εφαρμόζεται με συνέπεια σε ολόκληρο το σχολείο. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα αρκετές ημέρες κατάρτισης των εκπαιδευτικών που επικεντρώθηκαν στις πρακτικές αξιολόγησης. Αυτές τις μέρες δόθηκαν ευκαιρίες στους εκπαιδευτικούς να εργαστούν συλλογικά και να μοιραστούν καλές πρακτικές σε όλους. Έτσι, μπορεί να υποστηριχθεί ότι αυτές οι πρακτικές συμμερίζονται τις απόψεις τόσο των Katzenmeyer and Moller (2001) όσο και των Harris και Muijs 2005.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:35:57 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033516051</guid>
      </item>
      <item>
         <title>similarities and differences between distributed leadership &amp; teacher leadership?</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033524326</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:39:03 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033524326</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033540723</link>
         <description><![CDATA[<div>Ο μεγαλύτερος αριθμός προσωπικού σε ένα σχολείο είναι δάσκαλοι και επομένως βρίσκονται στο επίκεντρο του μοντέλου ανάπτυξης ικανοτήτων. Το επιχείρημα για αυτό είναι ότι οι δάσκαλοι είναι στη μοναδική θέση να κάνουν την αλλαγή δεδομένου ότι εμπλέκονται άμεσα στη διδακτική διαδικασία (Lieberman &amp; Miller 2004). Επομένως, το βασικό χαρακτηριστικό της ηγεσίας των εκπαιδευτικών είναι να αναπτύσσει τους δασκάλους ώστε να γίνονται ηγέτες πέρα ​​από την τάξη, οδηγώντας έτσι σε βελτιωμένη εκπαιδευτική πρακτική (Katzenmeyer και Moller, 2001).</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:45:09 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033540723</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033549012</link>
         <description><![CDATA[<div>Το επίκεντρο της διανεμητικής ηγεσίας είναι η κατανομή της εξουσίας που εκτείνεται σε έναν αριθμό ατόμων και όπου οι ηγετικές δραστηριότητες επιτυγχάνονται μέσω της αλληλεπίδρασης πολλών ηγετών (Spillane και Louis 2002). Ο Harris (2005) μοιράζεται μια παρόμοια άποψη και προτείνει ότι η διανεμητική ηγεσία επικεντρώνεται στη δημιουργία συνθηκών όπου οι άνθρωποι συνεργάζονται και μαθαίνουν μαζί. Επομένως, θα μπορούσε να υποστηριχθεί ότι η ηγεσία των εκπαιδευτικών είναι μόνο ένας τομέας κάτω από την ομπρέλα της κατανεμημένης ηγεσίας. Ως εκ τούτου, αυτή η διαδικασία της διανεμητικής ηγεσίας έχει να κάνει με την παροχή εξουσίας στους δασκάλους και την ενδυνάμωση τους να ηγούνται, (Harris 2005). Αυτό είναι μια απομάκρυνση από τον ατομικισμό και την απομόνωση της διδασκαλίας που προτάθηκε από τον Lortie (1975 που αναφέρεται στο Spillane et al 2001)</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:48:21 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033549012</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033553939</link>
         <description><![CDATA[<div>Η ηγεσία του δασκάλου και η κατανεμημένη ηγεσία μοιράζονται πολλές ομοιότητες (Muijs και Harris, 2003). Και οι δύο διαδικασίες ηγεσίας επικεντρώνονται σε άτομα που εργάζονται μαζί και υποστηρίζεται ότι η βάση γνώσεων των ατόμων θα αυξανόταν σε σύγκριση με άτομα που εργάζονταν μόνα τους (Bennett et al 2003). Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο και οι δύο τύποι ηγεσίας προωθούν την οικοδόμηση της γνώσης μέσω της συνεργασίας και της ενεργού συμμετοχής (Harris και Lambert, 2003).</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 16:50:17 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033553939</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033588334</link>
         <description><![CDATA[<div>Ο Spillane (2005) αμφισβητεί αυτές τις ανησυχίες και επισημαίνει ότι η διανεμητική ηγεσία είναι ένας τρόπος σκέψης της ηγεσίας και ως αποτέλεσμα δεν μπορεί να διατεθεί κανένα σχέδιο ούτε μια οδηγία για το πώς πρέπει να ασκείται η ηγεσία σε ένα σχολείο. Αυτή η άποψη υποστηρίζεται από τον Harris (2005), μετά την ανασκόπηση του έργου τόσο του Spillane όσο και του Gronn σε αυτή τη διαδικασία ηγεσίας και αναφέρεται ότι η διανεμητική ηγεσία είναι ένας τρόπος μελέτης της ηγεσίας σε αντίθεση με την εξήγηση της ηγετικής πρακτικής.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 17:03:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033588334</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033591670</link>
         <description><![CDATA[<div>Επίσης, η διαδικασία διανομής ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να αναλάβουν ηγετικούς ρόλους, κατά τη γνώμη μου υπάρχει ένα σημαντικό πρόβλημα με αυτό καθώς γίνεται η υπόθεση ότι οι δάσκαλοι είναι ικανοί να αναλάβουν ηγετικούς ρόλους. Η μελέτη του Smylie (1994) για τους ηγέτες των εκπαιδευτικών και τις αρχές τους έδειξε ότι οι δάσκαλοι εξέφρασαν ανησυχίες σχετικά με την έλλειψη κατάρτισης που παρεχόταν για τη δημιουργία νέων εργασιακών σχέσεων. Από την εμπειρία μου, οι ηγέτες απαιτούν κάποια μορφή εκπαίδευσης πριν αναλάβουν ηγετικές ευθύνες. Η τεχνογνωσία των πιθανών ηγετών εκπαιδευτικών μπορεί να μην είναι αποτελεσματική εάν οι δάσκαλοι δεν είναι σε θέση να ηγηθούν.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-07 17:05:03 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2033591670</guid>
      </item>
      <item>
         <title>The Influence of Organizational Learning on TeacherLeadership</title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035149574</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://el.padlet.com/howthird" />
         <pubDate>2022-02-08 10:30:29 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035149574</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035157834</link>
         <description><![CDATA[<div>https://hrmars.com/papers_submitted/4236/the-influence-of-organizational-learning-on-teacher-leadership.pdf</div>]]></description>
         <enclosure url="https://hrmars.com/papers_submitted/4236/the-influence-of-organizational-learning-on-teacher-leadership.pdf" />
         <pubDate>2022-02-08 10:35:30 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035157834</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035179243</link>
         <description><![CDATA[<div>Η έρευνα για την εφαρμοσμένη θεωρία της κατανεμημένης ηγεσίας εξετάζει πρωτίστως την ηγεσία<br>δραστηριότητες των οργανωτικών παραγόντων και όχι οι επίσημες θέσεις εξουσίας ή δουλειάς τους<br>ευθύνες (Daly et al., 2010; Ho &amp; Ng, 2017; Spillane, 2006; Spillane, Halverson, &amp;<br>Diamond, 2001, 2004). Διαχωρίζεται από άλλες εννοιολογικές ιδέες ηγεσίας, κατανεμημένες<br>Τα μοντέλα ηγεσίας δίνουν έμφαση στην εγγενή ηγετική δυναμική των ατόμων, στην προσαρμογή τους στο πλαίσιο<br>ηγετική δραστηριότητα και οι ανταλλαγές των σχέσεών τους ως κοινωνικά κατασκευασμένη ηγετική δραστηριότητα<br>σε όλη τη συλλογική οργάνωση (Spillane et al., 2001)</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-08 10:49:20 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035179243</guid>
      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>howthird</author>
         <link>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035181849</link>
         <description><![CDATA[<div>Distributed leadership systems can include multiple configurations of teacher, teacher leader, and principal<br>interactions and practices that can be hierarchical, flat, and reciprocal in nature and structure<br>(Anderson, 2004; Hallinger, 2011; Hallinger, 2011b; Mulford &amp; Silins, 2011).&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-02-08 10:51:03 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/howthird/nd3vtua3z327/wish/2035181849</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
