وذلك من خلال عمليات الاحماء اليوميه بربط النواتج ببعضها البعض و ان يتأمل المعلم في تدريسه ماالاسئله التي تشمل على المؤشر ويعمل عليه

مع الادراك هل هو مستوى الاتقان ام ماقبله وويتضح ذلك من خلال مجتمعات التعلم المهنيه بين المعلمين

و ايضاً ضروره تنويع التقويم التكويني وبناء برامج التحسين من خلال ( مصادر المعلم للانشطه الصفيه + تدريبات اثرائيه + دروس التوسع + انشطه تنويع التعليم في دليل المعلم )

والتنويع في مستوى الاسئله لتعزيز الفهم العميق مابين اسئله (  مفتوحه + اجابات قصيره + اختيار من متعدد + اسئله تطبيقات واقعيه + التدوين والتلخيص والمنظمات البصريه  والمخططات المفاهيميه )

وبنهاية تكليفي للمدرسة ختمت سلسلة تبادل الزيارات بدرس تطبيقي بعنوان ( تعزيز المهارات الأساسية للاختبارات الوطنيه ) حصه كامله تدريب على نافس لماده لغتي وبحضورى وحضور معلمات اللغة العربيه في المدرسة ..

يوجد مسابقه للطالبات من خلال تطبيق ( مستقبلهم )

ويتم تكريم ولي الامر الذي ابنته تحل اكبر قدر من التمارين في مده معينه 👏

٢- مدرسه اخرى يتم التدريب من قبل جميع معلمات المدرسه في حصص الانتظار للفصول المستهدفه

والموضوع أكبر من استعداد لحظي وتجنيد المدرسة والأسرة والطالب لأجل الاختبار فقط

المسألة تأسيس وجهد تراكمي لازم العمل عليه باستمرار على أساس أنه هدف التعليم أصلا والغاية منه

يكون الطالب جاهز لأي موقف حتى لو بدرجات أو بدون.

فيوجد جهات لها شراكات مع مكتب التعليم لم يستفد منها، وزملاء معلمين ومعلمات أكفاء يقدمون تدريب متميز على هذه الاختبارات

فيمكن الاستفادة منهم،، أيضاً وجود مسابقات مستمرة في بعض المدارس لرفع نواتج التعلم وأهمها الاختبارات الوطنية.

فيه مدرسة وضعت مسابقة منهجية بين الصفوف العليا، وأخرى مسابقة بعنوان (نافس مع نافس) ورصدت لها جوائز ..

المشرف / محمد الدويغري

٢- تشكيل فرق تخصصية للمواد المستهدفة برئاسة مشرفة المادة على أن يتم مناقشة النتائج، والحلول، والاستفادة من تجارب المدارس ذات الأعلى حتى في المناطق التعليمية الأخرى ونقلها لمدارسنا.

٣- مسابقات تنافسية ( وهذا مطبق في م ٥) حيث تم الإعلان عن مسابقة لطالبات الصف الثالث المتوسط وتتمثل في دخول تطبيق مستقبلهم وحل جميع الاختبارات ومشاركة النتائج مع معلماتهن وسيتم تكريم الطالبات الحاصلات على نتيجة أعلى، هذا فضلًا عن التحفيز المستمر من خلال قنوات التلقرام والتي تم إنشاءها من المعلمات لدعم الطالبات وتقديم مواد إثرائية والتعزيز لحل التدريبات على اختبارات نافس

وهذا بلا شك يعالج مشكلة تتكرر عند المدارس وهي عدم حماسة الطالبات وجديتهن وذلك لعدم ارتباطه بالمعدل الدراسي.

هي مفهوم في إدارة الوقت يعتمد على تقسيم الأهداف الكبيرة إلى أقسام أصغر لجعلها أكثر إمكانية وتحقيقاً. يعزز هذا الأسلوب استغلال الوقت وزيادة إنتاجية الفرد.

توضيح للقاعدة :

- الـ 1: تحديد هدف كبير يرغب الشخص في تحقيقه

- الـ 90: تقسيم هذا الهدف الكبير إلى 90 يوماً، أو ثلاثة أشهر تقريباً.

- الـ 90: في كل يوم من هذه الفترة، يجب العمل لمدة 90 دقيقة على تحقيق الهدف الكبير.

- هذا الأسلوب يساعد في تجنب التشتت والتفكير المبهم، حيث يركز الفرد على مهمته لمدة معينة يومياً.

- يسهم في بناء عادة إيجابية للعمل وزيادة الاستمرارية في تحقيق الأهداف.

عندما تستفيد المعلمة من هذه القاعدة في التعلم للإتقان وتخصص 10 دقائق بداية كل حصه دراسية في التدريب على إتقان مهارات نافس مع الإحساس بالمسؤولية والدافعية العالية من قبل المعلمة و منسوبات المدرسة في تحقيق نتائج متقدمة سينعكس هذا على الطالبات .

لدينا

دليل نافس وخطة اجرائية وتطبيق مستقبلهم

فقط نحتاج إلى دافعية + تدريب +التنويع في التدريبات أثناء شرح الدروس

بإذن الله نصل إلى هدفنا وهو التعليم الإتقاني ونردم الفجوة .

في بعض المدارس نحتاج إلى المتابعة .

✍🏻 في السنوات الماضية

مبادرة الاختبارات الوطنية لمعلمة الرياضيات : أمل المنيع في الابتدائية الأولى لتحفيظ القرآن الكريم من المعلمات المتميزات فتحت قناة بالتلجرام لتدريب الطالبات وهي عبارة عن اسئلة الكترونية والطالبة تجيب عليها وتقديم تغذية راجعة فورية مع تكريم الطالبة التي تحل اسئلة القناة

ساند ذلك أسلوب واستراتيجية المعلمة خلال شرحها للدروس وسؤال بداية كل درس على المهارات والدافعية العالية من المعلمة الذي إنعكس على نتائج طالباتها في الاختبارات المحاكية لاختبار timss .

نافس في أرجاء المدرسة ..

آلية مبتكرة لتنفيذ اختبارات تجريبية

نافس في منصة مدرستي

نافس في الأنشطة المدرسية

نافس في برامج التوجيه والإرشاد

نافس في التطوير المهني المستمر ...

نافس في الكتاب المدرسي

نافس والشراكات المجتمعية وهكذا ..

٢-على المدرسة أن تُخرج خطة مرتبة ومزمنة للتدريب على التحصيلي لطلاب ثالث ثانوي ، وتصل هذه الخطة لولي الأمر لمتابعة الابن

٢- أولياء الأمور ليس لديهم خلفية عن المراجع الجيدة لاختبار التحصيلي ، حبذا لو يتم توجيه المدارس الثانوية بتعريف الطلاب وأولياء أمورهم بهذه المراجع

٢- ( فكرة) أحد معلمي الثانوي يوزع على طلابه ورقة عمل بعد نهاية كل وحدة دراسية ، تحتوي هذه الورقة على بعض أسئلة التحصيلي الواردة من هذه الوحدة

٣- أن يبدأ هاجس الاختبار التحصيلي لدى المدرسة من الصف الأول ثانوي وتكون هناك خطة طويلة المدى .

المشرف التربوي

د.زيد العبادل

اختبار نافس هو برنامج وطني يهدف إلى قياس مستوى التحصيل العلمي للطلاب والطالبات في مجالات مختلفة مثل اللغة العربية، الرياضيات، والعلوم.

أ/ حمد النفيسة

1. للطلاب:

• التعرف على مستواهم الأكاديمي الحقيقي.

• اكتساب خبرة في التعامل مع الاختبارات الوطنية.

• تعزيز مهارات التفكير وحل المشكلات.

2. للمعلمين:

• تحديد الاحتياجات التعليمية للطلاب.

• تحسين طرق التدريس بناءً على نتائج الاختبار.

3. للنظام التعليمي:

• المساهمة في تحسين المناهج الدراسية.

• تحديد التحديات التعليمية والعمل على معالجتها.

1. التحفيز والتشجيع:

• شجعوا أبناءكم على بذل الجهد والتفوق دون ضغط نفسي.

• اجعلوا المشاركة في الاختبار فرصة للتعلم وليس مجرد وسيلة للتقييم.

2. توفير البيئة المناسبة:

• هيئوا مكانًا هادئًا ومناسبًا للمذاكرة في المنزل.

• تابعوا أوقات النوم والتغذية الصحيحة لأبنائكم.

3. المتابعة المستمرة:

• راجعوا مستوى أبنائكم التعليمي بانتظام.

• استفسروا عن نتائجهم وناقشوا نقاط القوة والضعف معهم.

4. التواصل مع المدرسة:

• تعاونوا مع المعلمين في تحديد احتياجات الطلاب التعليمية والعمل على معالجتها.

• احضروا اللقاءات والاجتماعات المدرسية للحصول على نظرة عامة عن تقدم أبنائكم.

تضل مشكلة الفهم القرائي معضلة الجيل الحالي ، فكثير من الطلاب لايعاني من قصور في الفهم او الإدراك لكن اشكالية الفهم القرائي تنعكس وتؤثر عليها بشكل واضح ..

وتتجلى أكثر هذه المشكلة ويدخل الطالب في مسألة التشتت وعدم التركيز كلما طال السؤال ..

فتدريب الطالب على حل مسائل من هذه النوعية قد يكون حلا مهما .

• إقامة مسابقات دورية على مستوى المدارس محاكيه للاختبارات الوطنية.

• توفير ورش عمل تدريبية للطلاب والمعلمين.

• تقديم جوائز وحوافز للطلاب المميزين .

• توفير أنشطة جماعية وتحديات تعليمية.

• الاستفادة من المنصات التعليمية مثل منصة مدرستي وكذلك تطبيقات الرياضيات والعلوم

• مشاركة فديوهات تعليميه قصيرة تشرح المفاهيم الصعبة بطريقةمبسطه

• تنظيم حصص إضافية للطلاب اللذين يحتاجون دعم إضافي

_ الاستمرارية في التحفيز والتدريب والمكافأة والتعزيز.

_ نافس والاختبارات المركزية.

_نافس والفهم القرائي.

_دور التوجيه الطلابي في نشر الوعي، وربط الاختبارات الوطنية بقيم الانتماء الوطنية.

_المسابقات العلمية.

_تحليل واقع المدرسة بشكل دقيق للوقوف على مكامن الخلل.

_دور معلمات المدرسة(كافة التخصصات)في بث روح الحماس لأداء أفضل للصفوف المستهدفة.

_تكريم أولياء الأمور(لمن حقق أبناؤهم تقدما،أو شارك في تطبيق مستقبلهم).

_أهمية الدعم النفسي للطالبات(العلاقة الإيجابيةبين الطالبة والمدرسة) لاتقل أهمية عن الدعم المادي(التدريب) .

فبيئة المدرسة الصحية توفر للطالب جو من التنافس الجيد والذي بدوره يرفع روح التنافس بين الطلاب ويحقق نتائج ممتازة

ولكي نجعل المدرسة بيئة جاذبة لابد من

١- تحفيز التفكير النقدي والأبداعي

٢-استخدام التقنية الحديثة في العملية التعليمية

٣- تشجيع التواصل بين الطلاب والمعلمين

٤- تنظيم أنشطة تفاعلية

٥- تنفيذ تجارب علمية تطبيقية

٦- تقديم الدعم النفسي للطالب

٧-تنفيذ أنشطة تفاعلية تخلق روح التنافس بين الطلاب

و من خلال تنافس الفصول ومعلمينهم للحصول على نتائج أفصل وقد تم الدعم والمساندة في ذلك من خلال تقديم اختبارات محاكية وتدريبهم وتحفيزهم باستمرار ؛ لما لها أثر في المستوى التحصيلي ..

فهذه المسابقات الدورية جعلت من الطالب المتدني مستواه ينافس ويسابق للحصول على نتائج أفضل من سابقتها..

ومقابل ذلك مكافآت ورحلات محفزة ومشجعة لذلك..

و للمشاركات الاجتماعية أثر في ذلك أيضا..

أ.بدر مسعد العضيلة..

المستهدف ( اولياء الامور والطلاب )

الهدف ( توعيه اولياء الامور والطالبات بأهمية اختبار نافس )

الاليه : منشورات توعيه + انفوجرافك ومقاطع فيديو + مسابقات + جوائز )

المهارات الاساسيه

وطرق الحل السريعه والمختصره

يقودها مدربون متميزون

٢/أفكار فقط ؟ تخصيص يوم تعيش فيه المدرسة اختبار نافس ويكون تجريبي

3/ تثقيف الأسرة وتوضيح إهمية نافس في المستقبل ألى طلابنا

4 / وضع حافز درجات في مواد الرياضيات واللغة العربية والعلوم تدخل في المعدل. خالد عبدالرحمن العامر

من خلال ورش العمل و حلقات النقاش التي نفذتها مع لجنة التميز أو معلمي المواد وصلنا إلى قناعات أن مهارات نافس منها و إليها يكون الحل .

لذلك طوال الفترة السابقة و القادمة هنالك أعمال نقوم عليها ، و أهمها :

1- تصميم برنامج علاجي يمكن تسميته ( دروس تقوية ) ، و يشترك فيه جميع معلمي المواد المستهدفة، و له طريقة تنفيذ سيتم الاتفاق عليها من خلال ورشة عمل سأنفذها في الغد مع لجنة التميز و جميع معلمي المواد المستهدفة .

2- جمع محتوى تعليمي ( مادة علمية ) لكل مهارة من المهارات الخاصة باختبارات نافس ، و رغم صعوبة هذا الطريق و لكن بعد مراجعة عميقة للأهداف تظهر الحاجة إلى جمع المحتوى المحقق للمهارات .

لذلك المبادرات التي تعالج فقد المهارات عند الطلاب هي الخطوة الأولى .

إذا تحسن أداء العملية التعليمية في كل الادوار تحسن أداء الطالب في نافس

المنهج والمعلم والطالب والاسرة والبيئة المدرسة يلعبونالدورا الاساسي في التعليم

1- خطة رفع جاهزية المدرسة للاختبار .

ملامحها ( تحفيز الطلاب و رفع دافعيتهم - تنفيذ اختبارات محاكية - تفعيل دور الأسرة .......الخ )

مهمة و لكن ليس لديها رؤية واضحة تجاه المهارات الواردة في دليل نافس .

2- خطة الاستعداد المكثفة للاختبار .

تحمل ملامح الخطة الأولى و لكنها تزيد عليها بأن لها رؤية واضحة تجاه المهارات و تنطلق من خلالها في بناء خططها و تصميم مبادراتها .

عيوبها أنها محددة للصف المستهدف ، و غالبا يضايقها الوقت و القدرة على المعالجة الشاملة للمهارات .

3- خطة الاستعداد العميقة للاختبار

هي خطة تكون بدايتها بالصف الذي بعد الصف المستهدف مباشرة ، و يتم العمل طوال هذه الفترة إلى اختبار الصف الذي يليه في تحقيق مهارات نافس .

من أول ب إلى ثالث ب

من رابع ب إلى سادس ب

من أول م إلى ثالث م

2- توزيع المهارات على المعلمين وفق الصف الفعلي الذي جاءت به المهارة في المقرر الرسمي .

3- بناء جدول حصص معالجة أو تقوية للمهارات المستهدفة .

4- تنفيذ البرنامج

5- تنفيذ اختبار محاكي بعد الانتهاء من البرنامج

6- تقويم و تغذية راجعة

هنا ورقة من جدول الحصص الذي تم اعتماده اليوم

المجال : نواتج التعلم

العملية المراد تحسينها : تصميم مبادرات داعمة للاستعداد لنافس
الإجراءات المنفذة :

١- لقاء تربوي حول أهمية المبادرات النوعية في تحسين نتائج نافس .

٢- ورشة عمل تستهدف طريقة بناء المبادرة إجرائيا

٣- حلقة نقاش لحصر المبادرات التي يمكن تنفيذها .

٤- ورشة عمل لبناء الصياغة الإجرائية للمبادرات التي تم تحديدها ( أهداف المبادرة - إجراءات التنفيذ - متطلبات التنفيذ ) .

٥- لقاء تربوي للتعريف بالمبادرات للمنفذين لها .

٦- ورشة عمل لتصميم نموذج متابعة و تقويم المبادرة 

بالتوفيق للجميع

يصوغ المعلم أسئلة الواجب بنفسة وتكون محاكية لنافس ..

ولا تكون من أسئلة التقويم بالكتاب ولا من التدريبات المنتشره بوسائل التواصل..

حتى يرجع الطالب للمنزل ويفكر ولا يجده محلولا جاهزا من المواقع .

ولابد المعلم يصحح الواجب بعناية وإخلاص