È stato l’anno in cui ho deciso che avrei fatto dell’insegnamento la mia professione. Ho cominciato a formarmi in tal senso, cercando di strutturare al meglio il lavoro con riflessioni e progettazioni serie per costruire le allora “UDA”, utilizzando strategie diversificate. Sapevo che all’entusiasmo e alla grande energia dovevo affiancare una formazione ad hoc in didattica delle lingue, metodologie didattiche e fondamenti di psicopedagogia. Ho imparato l’importanza di ascoltare e partire dai bisogni formativi dei bambini per agganciarli nelle poche ore di lingua settimanali a disposizione. Poche cose ma ben fatte. Ho imparato l’importanza dell’affettività, soprattutto nei primi due anni, e di come con l’aiuto di “Puppets” di madre lingua inglese i bambini perdessero ogni vergogna e cominciassero a parlare con loro in lingua, dimenticando il timore di sbagliare. Ho imparato il potere del supporto visivo delle flashcards, dei cartelloni e delle immagini nell’apprendimento di una lingua straniera. Ho capito l’importanza dell’aspetto comunicativo prima che grammaticale. Ho toccato con mano la curiosità e l’atteggiamento positivo con il quale i bambini si avvicinano naturalmente alle diversità culturali degli altri paesi e dei modi di vivere delle persone, prima che l’adulto snaturi con pregiudizi e preconcetti questo modo di approcciarsi al mondo.

Da allora, ogni anno cerco di affiancare al mio sempre grande entusiasmo per l’insegnamento, la costruzione di un forte profilo professionale fatto di discussioni, scambi, riflessioni personali, formazione specifica nei settori in cui mi non mi sento ancora sufficientemente formata. Da allora cerco sempre di strutturare unità di apprendimento significative che partano dai bisogni formativi emersi in classe, rinforzando gli apprendimenti con i supporti visivi. L’approccio è rimasto quello comunicative-based e solo in un secondo momento segue la riflessione linguistica/grammaticale che nasce dall’uso delle strutture. Questa esperienza professionale ha segnato l’inizio di un lavoro di educazione più ampio che va al di là del semplice insegnamento della lingua inglese: educazione alla tolleranza, all’ accettazione, all’affettività, alla solidarietà, alla salute, al rispetto per l’ambiente, alla costruzione di un senso civico per formare futuri cittadini del mondo attivi e responsabili.

L'aspetto laboratoriale e il coinvolgimento corporeo in tutte le attività che ho sperimentato come docente di inglese alla Scuola dell'Infanzia mi ha fatto capire quanto sia importante per apprendere usare tutti i canali: dal cinestetico, al visivo, al multisensoriale. Questa è una palestra per ogni insegnante!