Öncelikle uygulama geometri ağırlıklı kazanımları kazandırma da çok uygun bir araçtır. Onun dışında cebir, istatistik, olasılık, grafik çizimleri gibi pek çok konuda kullanabiliriz. Uygulamaları değişkenlere göre değişen konularda değişkenlerin etkilerini, değişimlerini göstermek için birebir bir uygulamadır. Hatice’nin anlatımında ise öğrencilere anlatmak istediğimiz bütün verileri 360dereceye tamamlamamız gibi bir ifade kullandı.Kavram yanılgısı oluşturabilir. Onun dışında gayet keyifli ve güzel bir anlatım ve uygulamaydı.Teşekkür ederiz. Emeğine sağlık.

Esmanur Ardıç

Geogebra uygulamasını olasılık ve istatistik öğretiminde “M.7.4.1.3. Bir veri grubuna ilişkin daire grafiği oluşturur ve yorumlar.” kazanımı için kullanılabilir. Öğrencilerden daire grafiği oluşturmak için veriler toplanır. Toplanan verileri uygulama üzerinden önce sıklık tablosunda ardından da daire grafiği üzerinde gösteririz. Daire grafiğinde her bir veri grubunu farklı renkte gösteririz. Grafikte sürgü yardımıyla derecelerin değişimini de öğrencilere gösterebiliriz.

Geogebra uygulamasını kullanarak öğrencilere “M.8.5.1.5. Basit olayların olma olasılığını hesaplar.” kazanımını anlatabiliriz. İçinde farklı renklerde daire bulunan bir kutudan seçilecek dairenin hangi renkte olma olasılığını öğrencilere gösterebiliriz. Bu şekilde birden çok kazanım için kullanılabilir. Açıklayıcı bir anlatım olmuş. Eline sağlık, teşekkür ederizz.

M.5.3.1.3. Sıklık tablosu veya sütun grafiği ile gösterilmiş verileri yorumlamaya yönelik problemleri çözer.

M.6.4.1.2. İki gruba ait verileri ikili sıklık tablosu ve sütun grafiği ile gösterir.

M.6.4.2.1. Bir veri grubuna ait açıklığı hesaplar ve yorumlar.

M.7.4.1.2. Bir veri grubuna ait ortalama, ortanca ve tepe değeri bulur ve yorumlar.

M.7.4.1.3. Bir veri grubuna ilişkin daire grafiğini oluşturur ve yorumlar.

M.8.4.1.2. Verileri sütun, daire veya çizgi grafiği ile gösterir ve bu gösterimler arasında uygun olan dönüşümleri yapar.

M.8.5.1.2. “Daha fazla”, “eşit”, “daha az” olasılıklı olayları ayırt eder, örnek verir.

M.8.5.1.3. Eşit şansa sahip olan olaylarda her bir çıktının olasılık değerinin eşit olduğunu ve bu değerin 1/n olduğunu açıklar.

Vb. örnek kazanımlarda bu teknolojiyi kullanmak mümkündür.

M7.4.1.3. kazanımı için de oluşturulan sıklık tablosu ve sütun grafiği sürgüler yardımıyla daire grafiğine çevirilebilir. Bütün grafikler sürgüler değiştirilirek öğrencilerle incelenebilir.

Ayrıca dikdörtgenin alanı, üçgenin alanı, paralelkenarın alanı gibi konularda da kullanabiliriz(Alanın kapladığı bölge tanımından dolayı öğrencinin birebir farklı renklerle görmesi konuyu kavraması bakımından kullanışlıdır.) Video için eleştirilerim ise sadece bir veri grubuyla ilgili grafik türleri gösterildi birden fazla veri türleri için de gösterilebilirdi. Uygulama içinde ise temel yapısının ve kullanımının gösterimi iyiydi.

Birinin paydası diğerinin paydasının katı olan kesirleri sıralamaya yönelik örneklere de yer verilir. Şeklindeki kaznımı ele alarak paydaları eşit veya payları eşit daire oluşturma konutlarından çeşitli kesirlerin olduğu bir etkinlik tasarlanarak öğrencilere bunu pekiştirmesi sağlayabilir.

M.5.2.1.4. 90°’lik bir açıyı referans alarak dar, dik ve geniş açıları oluşturur; oluşturulmuş bir açının dar, dik ya da

geniş açılı olduğunu belirler. Şeklindeki kaznımda ise belirli açıların öğretiminde doğru parçaları doğru görev çubuklarını kullanarak açı çeşitleri gösterilebilir.(dar,geniş,dik açılar)

Ve öğrencilere işbirlikli ogrenme kısmından odevlendirme yapabilirdim

Anlatımı da çok beğendim, elinize emeğine sağlık

Feride Kesal