• Formación docente:
  El buen docente necesita tres tipos de formación:

  • Académica-curricular: Dominio de la materia.

  • Pedagógica-metodológica: Saber cómo enseñar.

  • Didáctica-transposición: Adaptar el contenido a los estudiantes.

• Componente Base del Docente (CBD):
  Propuesta de Lee Shulman, quien plantea que el conocimiento del docente debe integrar:

  • Saber disciplinar

  • Saber pedagógico

  • Saber curricular

• Cambio de paradigma educativo:
  Se pasa de un modelo tradicional a uno nuevo basado en:

  • Enseñanza asistida por TIC

  • Educación basada en competencias

  • Uso de redes sociales

  • Aprendizaje flexible y personalizado

• Reflexión crítica sobre el tecnocentrismo:
  Seymour Papert advierte sobre el riesgo de centrarse solo en la tecnología y no en los procesos educativos. La tecnología es una herramienta, no un fin.

2.1. Elementos clave en los procesos de E-A

Se analizan los componentes esenciales del proceso educativo en el aula. Se trabaja mediante debate y lluvia de ideas usando Padlet y una presentación en Prezi para fomentar la reflexión colaborativa.

2.2. De las TIC a las TAC

Se aborda la transformación del modelo educativo: del enfoque centrado en el docente al centrado en el estudiante, con el docente como guía. Se utilizan recursos como:

• Clase magistral.

• Participación en Padlet y foro Moodle.

• Video: TIC a TAC.

• Lectura: Enríquez (2012). Luego de las TIC, las TAC.

• Informe breve de ideas clave.

2.3. Modelos E-A con TIC

Se presentan cuatro modelos pedagógicos tecnológicos:

• CoI (Comunidad de Indagación)

• MÍTICA

• ITL Logic Model

• SWIN Model

Se explican en clase con apoyo visual y se realiza un taller para diseñar una propuesta didáctica.

2.4. Modelo TPACK

Se profundiza en el modelo TPACK, que integra conocimiento pedagógico, disciplinar y tecnológico. Incluye:

• Lectura y análisis grupal de textos clave.

• Video: Judi Harris y adecuación de tareas con TPACK.

• Elaboración de una propuesta didáctica.

• Actividades autónomas de lectura y síntesis.

• Participación individual en Padlet.

3.1 Brechas Digitales y los ODS-2030

• Se explican tres tipos de brecha digital:

  1. Primera brecha digital: acceso desigual a la tecnología.

  2. Segunda brecha digital: diferencias en el uso efectivo de la tecnología.

  3. Tercera brecha digital: impacto en la participación cívica y oportunidades.

• Se utilizan recursos como un vídeo en YouTube, debates en Padlet, cuestionarios en Moodle y entradas en el Blog del grupo.

• Los ODS-2030 (Objetivos de Desarrollo Sostenible) se analizan como herramientas clave para reducir estas brechas.

3.2 MOOCs y NOOCs

• Se estudian los MOOCs (cursos masivos abiertos en línea) y los NOOCs (cursos pequeños y específicos).

• Se destaca su aporte a la educación individual, colaborativa y cooperativa.

• Se utiliza una clase magistral, foros en Moodle, entradas en Padlet y el Blog para su análisis y evaluación.

3.3 Plataformas de aprendizaje: Moodle, Blogger y WebQuest

• Se profundiza en el uso de plataformas como Moodle y Blogger.

• Se enseña a crear y usar WebQuests como recurso didáctico estructurado con pasos: Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión y Orientaciones.

• El aprendizaje se refuerza con un taller práctico y ejemplos reales.

3.4 ODS-2030 como reactivos a la brecha digital

• A través de una clase asincrónica se relacionan los ODS (especialmente 4, 8, 9 y 10) con la reducción de desigualdades digitales.

• Se responde un cuestionario en Moodle tras la clase.

  
  

RESPUESTAS

Micro aprendizaje

¿De qué manera el Microlearning puede desafiar los paradigmas tradicionales de la educación superior?

El microlearning desafía los paradigmas tradicionales de la educación superior al proponer contenidos concretos para los estudiantes, los horarios mucho más personalizados, eliminar las charlas magistrales por parte de los docentes haciendo más participativo al estudiante en su PEA.

Cápsulas de aprendizaje.

¿Qué importancia tiene la interactividad en el diseño de cápsulas de aprendizaje al abordar las diferentes realidades y necesidades de los estudiantes?

La importancia de las capsulas de aprendizaje ante las realidades y necesidades de los estudiantes se refleja cuando dicha metodología se ejecuta de forma inclusiva, activa y personalizada, considerando sus propios tiempos y espacios, garantizando la accesibilidad a una educación de calidad y calidez.