S3PI by Moira Ricci

2024-02-02 13:54:07 UTC

La difficoltà più probabile da incontrare è forse quella di fronteggiare gli imprevisti, in particolare nel far rispettare le norme o i comandi ai bambini che sembrano non ascoltare. Per poter risolvere questo la soluzione migliore è fare esperienza e cercare di creare un rapporto sincero col bambino o con la classe, provando a capire e risolvere i motivi di conflitto.

Criticità:

2024-02-02 13:56:13 UTC

L’empatia è sicuramente uno degli aspetti più importanti ma non deve trasformarsi in mancanza di autorevolezza. L’insegnante non deve reprimere il proprio ruolo ma deve essere una guida positiva per gli alunni.

La capacità di ascolto permette all’insegnante di ampliare il proprio concetto di visione che magari può essere stereotipato e influenzato da comportamenti che possono sembrare non consoni.

La criticità di un eccesso di autocontrollo è il rischio di diventare passivo nei confronti delle situazioni e di perdere la credibilità

Criticità

2024-02-02 13:57:44 UTC

Riflettendo insieme di quali possibili difficoltà potremmo incontrare, siamo giunte alla conclusione che dovremmo rinforzare e migliorare il nostro senso di responsabilità verso l'insegnamento, perché abbiamo timore di non sentirci all'altezza di questo ruolo e che, allo stesso modo, i bambini non riescano a vederci come insegnanti vista la giovane età.

In relazione alla nostra esperienza di tirocinio, abbiamo trovato difficile capire quanta autorevolezza potevamo dimostrare nei confronti dei bambini senza infastidire i tutor.

inestesti1 — 2024-02-02 13:59:07 UTC

L’empatia è fondamentale in quanto consente di mettersi alla pari con i bambini e comprendere i loro bisogni, emozioni. In momenti di disagio e difficoltà personale, può essere complicato mantenere un livello alto di empatia, quindi per un insegnante può essere difficile affrontare situazioni impreviste.

L’auto controllo, allora, deve intervenire per equilibrare la stabilità del gruppo e riuscire a mantenere un ambiente adeguato in classe.

criticità:

2024-02-02 14:02:05 UTC

Riguardante l’area 1 degli standard della valutazione del tirocinante (valori e atteggiamenti) reputiamo tutte che l’Autocontrollo sia la dimensione di base della personalità del soggetto più difficile da gestire.

In ambito scolastico è una capacità fondamentale che spesso può essere messa a dura prova, soprattutto con bambini più piccoli.

Per la nostra esperienza, dopo una giornata intera passata ai campi estivi con bambini di età media tra i 4 e i 7 anni, l’autocontrollo diminuisce e diventa facile perdere il controllo e urlare.

Di sicuro dovremmo imparare piano piano a controllare questo atteggiamento.

2024-02-02 14:09:11 UTC

Criticità:

Empatia: difficoltà nel trovare il giusto equilibrio a livello empatico, ma tendendo sempre un atteggiamento professionale (rischio di eccesso di un livello o troppo alto o troppo basso di empatia).
Capacità di ascolto: difficoltà nel dedicare il giusto tempo per l’ascolto dei bisogni di ciascun bambino.
Autocontrollo: difficoltà nel mantenimento costante e duraturo nel tempo, senza farsi influenzare dal proprio stato d’animo.
Sensibilità alle differenze: difficoltà nel comprendere i bisogni individuali di ciascun bambino.
Senso di responsabilità: rischio di sottovalutare situazioni.

Riflessioni:

Il ruolo dell’insegnante non è un ruolo semplice, devi essere in grado di riuscire a trovare il giusto equilibrio in tutto. Si deve partire dall’unicità e dai bisogni dei bambini, mantenendo un comportamento stabile, coerente e responsabile.

Azioni possibili:

Importanza di creare routine e abitudini basate sul rispetto reciproco e sulla collaborazione. Cercare di coinvolgere i bambini rendendoli soggetti attivi nell’apprendimento, i quali devono vedere l’insegnante come un punto e un modello di riferimento.

Le nostre criticità per quanto riguarda i valori e atteggiamenti:

2024-02-02 14:10:21 UTC

autocontrollo, in base a quanto emerso dalle nostre esperienze, è importante attuare una riflessione interiore prima di agire istintivamente, nello specifico in una situazione caotica (per esempio quando cala l'attenzione della classe o subito dopo la ricreazione) è bene riflettere e evitare di usare toni di voce elevati, ma attuare un comportamento il più empatico possibile;
capacità di ascolto, durante la nostra esperienza ci siamo resi conto che a volte l'insegnante non dedica il giusto tempo all'ascolto dei pareri e bisogni dei bambini. Secondo noi ci dovrebbero essere più momenti dedicati all'ascolto (vedi Circle Time). Una mancanza di questa dimensione può portare ad un rapporto di tipo passivo tra l'insegnante e i suoi alunni

francybenigni — 2024-02-02 14:12:40 UTC

Una delle maggiori difficoltà che è emersa nel confronto con le mie compagne è la capacità di autocontrollo: saper mantenere la calma di fronte a situazioni di caos, di litigi o semplici bisticci tra bambini, e incomprensioni tra colleghi, non è per niente semplice. Saper modulare il tono di voce e cercare le giuste parole e metodi, mettendosi nei panni degli altri (soprattutto nei confronti dei bambini) riteniamo che sia la via migliore da percorrere.

Un'altra difficoltà emersa, anche se non è espressa esplicitamente nell'Area 1 ma che riteniamo ben collegata a questi valori, è l'autorevolezza: essere autorevoli il giusto, ottenendo ascolto e rispetto da parte dei bambini. A volte, essere troppo empatici, accoglienti e attenti ai bisogni dei bambini facendosi coinvolgere troppo emotivamente, non porta i suoi frutti. È importante ricoprire il proprio ruolo di insegnante, che i bambini lo riconoscano e lo rispettano, senza che questi ultimi si approfittino della bontà d'animo della maestra.