La técnica de análisis de contenido tiene varios beneficios importantes. En primer lugar, permite organizar mejor la información, ya que ayuda a clasificar frases, ideas o testimonios en categorías que hacen más fácil entender el tema. También sirve para descubrir cosas que a simple vista parecen chistes o comentarios normales, pero que en realidad esconden significados de discriminación o exclusión. Otro beneficio es que se puede aplicar a diferentes tipos de material, como entrevistas, textos o experiencias escritas, lo que la hace muy flexible. Además, favorece la reflexión porque nos invita a pensar de manera crítica sobre lo que decimos y escuchamos en la vida diaria. Finalmente, es útil en trabajos en grupo porque permite comparar diferentes puntos de vista y encontrar patrones comunes.

Permite a la investigadora integrarse en los espacios cotidianos de la Universidad Santo Tomás sede Floridablanca.

• Facilita identificar expresiones y actitudes de microracismo que suelen disfrazarse de bromas o comentarios.

• Posibilita registrar no solo lo que se dice, sino también gestos, reacciones y comportamientos de los estudiantes.

• Aporta una visión más completa y profunda del fenómeno al combinar observación y participación.

• Ayuda a evidenciar la normalización de los microracismos en la vida universitaria.

• Contribuye a reflexionar sobre su impacto en la convivencia y el sentido de pertenencia de los estudiantes.

Visibiliza lo invisible: permite identificar dónde y cómo ocurren los microracismos en la universidad (espacios, momentos, dinámicas).

Participación colectiva: todos los estudiantes aportan su experiencia; no es solo la mirada del investigador.

Análisis profundo y simple: convierte experiencias dispersas en mapas claros que muestran patrones y puntos críticos.

Sensibilización y empatía: al compartir y dibujar casos, se genera conciencia del impacto de los “chistes” o actitudes normalizadas.

Herramienta pedagógica y de cambio: los mapas finales sirven como evidencia para proponer acciones de inclusión en la universidad.

Bajo costo y fácil aplicación: se realiza con materiales simples (papelógrafos, marcadores) y deja productos visuales de alto impacto.

En este proyecto, el método aporta:

Exploración inductiva: parte de lo que los estudiantes dicen y viven, no de teorías ya establecidas.

Visibilización de lo invisible: ayuda a descubrir cómo el microracismo opera de manera sutil y cotidiana.

Construcción de teoría propia: genera un marco explicativo adaptado al contexto de la Universidad Santo Tomás Bucaramanga.

Relevancia práctica: orienta propuestas para crear ambientes inclusivos y respetuosos de la diversidad.

El análisis temático aporta múltiples ventajas a esta investigación. En primer lugar, permite dar voz a los estudiantes, recogiendo sus experiencias y percepciones sin imponer categorías previas. Asimismo, facilita la identificación de patrones comunes en sus discursos, lo que ayuda a construir categorías que reflejan problemáticas y necesidades compartidas entre distintas carreras.

Otra ventaja es su flexibilidad, ya que puede aplicarse en entrevistas y grupos focales, adaptándose al contexto universitario. Además, ofrece una comprensión profunda de los significados que los estudiantes atribuyen a su vida académica, más allá de los datos superficiales.

Finalmente, sus resultados tienen una utilidad práctica para la institución, pues los temas emergentes pueden orientar estrategias de bienestar universitario, y se presentan de forma clara y estructurada con respaldo en citas textuales de los participantes.

En conclusión, este método combina rigor académico y aplicabilidad práctica, aportando valor tanto al conocimiento como a la mejora del bienestar estudiantil.

Esto significa que el investigador no se limita a leer lo literal, sino que entra en un proceso de interpretación que le ayuda a lo siguiente:

•Ampliar la comprensión del significado: interpretar lo implícito, lo simbólico y lo no dicho en un discurso o texto.

•Conectar el todo con las partes (círculo hermenéutico): entender cómo cada fragmento de información se relaciona con el conjunto.

•Valorar la subjetividad: reconocer que todo conocimiento está atravesado por la perspectiva del sujeto que interpreta.

•Favorecer la reflexión crítica: invita al investigador y a los participantes a repensar su realidad desde múltiples sentidos.

•Dar lugar a la pluralidad de interpretaciones: muestra que no hay una única verdad, sino varios significados posibles.