https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct נוצר עם ♥ en-us 2019-03-15 13:51:45 UTC 2019-05-30 08:34:56 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Balance.png bz190309 https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/341758006 שלב זה הוא השלב השלישי בתהליך הל"ל, בעבודת החקר התלמידים מתבקשים לחפש ראיות לשאלת המחקר ולהשערה שהם מעלים שלב זה חשוב מאוד מפני שהתלמידים צריכים לאתר חומרים ביביליוגרפים ממוקדים שיובילו אותם לסקירה ספרותית ראויה. ( חשוב לציין כי ההנחיות לאיתור חומרים ניתנות בכיתה וכתובות בדף המחוון שניתן לתלמידים בשלב השני )חשוב שהתלמידים יבינו כי שלב זה הכרחי לניתוח הממצאים של השערתם. התלמידים מלווים ע"י המורה המנחה בספרייה מתאימה , שואלים ובוחנים כל ראייה (פריט מידע) שהם מוצאים ומבקשים את אישור המורה. התלמידים מרגישים יותר בטוחים ויוצרים קשר טוב יותר עם המורה שלהם כאשר קיים תיווך באיסוף ראיות זה.]]> 2019-03-15 13:58:33 UTC https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/341758006 bz190309 https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342025150 שלב זה הוא השלב הרביעי בתהליך הל"ל, הוא חשוב מפני שאם התלמידים יזהו את הפער בין הרצוי למצוי " ניתן יהיה לצמצם את הפער בדרך היעילה ביותר. המורה המנחה מלווה את התלמידים לאורך כתיבת העבודה ע"י מתן משוב איכותי מעצב לשיפור הכתיבה הממזגת בעבודת החקר. המשוב ממוקד ומתייחס לכל חלק בעבודה בהתאם להתקדמות התלמיד. כך שהתלמיד יכול לשוב ולתקן ולזכות בהערכת המורה. בשיטה זו התלמידים יחושו סיפוק כי תהיה הרגשה של הבנה ואכפתיות מצד המורה והמורה יקבל משוב "חיובי" של הנלמד, מפני שתוצאות עבודתם של התלמידים תהיה איכותית.]]> 2019-03-16 17:05:46 UTC https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342025150 bz190309 https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342026216 שלב זה הוא השלב החמישי וה"אחרון" בתהליך הל"ל הוא חשוב מפני שבשלב זה נמדדת האפקטיביות של ההערכה שנעשתה בשלבים הקודמים          ( הערכה מעצבת)
חשוב לציין כי התלמיד נדרש לכתיבה רפלקטיבית לארוך כל חקירת הנושא וכתיבת העבודה. כתיבה זו מסייעת למורה ולתלמיד בדיאלוג הרפלקטיבי בין המורה לתלמיד. המורה מנצל את השיח האישי או הקבוצתי ולומד מכך על הקשיים שעולים בכתיבת העבודה ויכול להעביר את המסר מול הכיתה כולה. זה יכול לעזור לכלל התלמידים מפני שלפעמים עולה בעייה או קושי אצל תלמיד אחד והצגתה מעלה שאלות המובילות לפיתרון הבעייה לכלל התלמידים. 
שלב זה מצמצם את הפער ומקדם את הלמידה, הוא חוזר על עצמו (שלבים 4,5) עד שהתלמידים והמורה מרגישים כי הפער בין הרצוי למצוי כמעט ולא קיים. ]]> 2019-03-16 17:16:16 UTC https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342026216 bz190309 https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342027788 אני עובדת לפי שיטה זו כבר כמה וכמה שנים, הן בעבודות ההערכה חלופית והן בעבודת היחידה החמישית במדעי החברה. 
התחברתי לדברי המאמר ואמשיך לעבוד לפי שיטה זו בהתחשבות בחמשת השלבים הללו, שהופכים את העבודה מסודרת וברורה גם לתלמידים וגם למורה. כמובן שלהערכתי השלב הראשון בו מגדירים את היעדים חשוב מאוד להליך תקין של הלמידה והערכה.]]> 2019-03-16 17:30:59 UTC https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342027788 bz190309 https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342028060 השינוים אותם אני אעשה לאחר קריאת מאמר זה הם עבודה לפי חמשת השלבים. שלבים אלו עושים סדר בתהליך העבודה עם תלמידים כאשר מדובר בעבודת היחידה החמישית. אני מאוד מזדהה עם הערכה לשם למידה, בעקבות כך שאני בתחילת דרכי אני אוכל לעצב את דרכי העבודה שלי לעשות אותה בדרך יותר מסודרת ותהליכית. ]]> 2019-03-16 17:34:01 UTC https://padlet.com/bz190309/nbmxgguum8ct/wish/342028060