Passmor dice: "Por cada X que enseña, si X enseña, debe haber alguien a quien enseña y algo que enseña"

La cantidad de años en el sistema educativo y el tipo de programa educativo se convirtieron en la clave de los logros económicos y sociales y aunque la enseñanza brinda conocimientos, destrezas, valores, cuya adquisición está asociada a credenciales que certifican las competencias necesarias para el desempeño de determinados papeles, se enfrenta a la imposibilidad de transmitir «todo a todos» y por lo tanto la necesidad de definir «qué a quiénes». La forma en la que se distribuye el capital intelectual y técnico de una sociedad siempre se vincula y expresa la distribución del poder y los mecanismos de control vigentes en un contexto social dado.

• La escuela es un espacio social especializado, recortado y separado del ámbito social más amplio. 

• La escuela crea un escenario en el que enseña de modo descontextualizado. Los saberes se transmiten en un ámbito artificial, fuera del ámbito en que esos conocimientos se producen y se utilizan. 

• La escuela segmenta el tiempo en ciclos, períodos, jornadas, momentos. No se enseña todo el tiempo ni en cualquier momento. 

• En la escuela la tarea pedagógica se organiza a partir de una delimitación precisa de los roles de docente y alumno, como roles asimétricos y no intercambiables. 

• El surgimiento de la escuela fue acompañado por una estandarización de los contenidos para su transmisión. La escuela no decide qué enseñar, sino que lo determina una autoridad externa que lo comunica mediante los textos curriculares. 

Por otro lado, la enseñanza en la escuela se encuadra dentro de prácticas pedagógicas bastante uniformes. Cada establecimiento se inscribe en unas coordenadas temporales y espaciales que encuadran el trabajo cotidiano de maestros y alumnos: el contexto social y político, el entorno geográfico, la población que atiende, la dotación docente y la particular definición del puesto de trabajo del profesor, la arquitectura escolar, el equipamiento, entre otros. 

La autora también afirma que cada escuela produce una cultura institucional, un sistema de ideales y valores que otorga sentido a las formas de pensar y actuar. Pero también, la cultura institucional delimita una imagen ideal del rol docente, del alumno, del padre, del equipo directivo, de la enseñanza y del aprendizaje que condiciona la percepción, la interpretación y la intervención en cada situación. 

Cada escuela es distinta y constituye un espacio particular para una obra que se va desarrollando y configurando cada escena a partir de las posibilidades y restricciones que ofrece. 

la enseñanza no es una actividad neutral alguien tiene un conocimiento, alguien carece de el. y un saber que tiene la intención de ser transmitido. reforzando para que haya aprendizaje tiene que haber dos personas. encontramos en la escuela no solo un lugar para aprender si no también un lugar de contención pedagógica, intentando lograr un sujeto pedagógico, rompiendo el estereotipo de educación convencional.

jorge sebastian ramirez

Además, la autora destaca cómo la escuela segmenta el tiempo y establece roles asimétricos entre docentes y alumnos, lo que puede limitar la creatividad y la autonomía de los estudiantes. La estandarización de los contenidos y las prácticas pedagógicas uniformes también pueden contribuir a una educación que no se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes.

Canción:

La canción que representa la reflexión es "Another Brick in the Wall" de Pink Floyd, que critica la educación tradicional y la forma en que puede limitar la creatividad y la individualidad de los estudiantes.

La reflexión me hace pensar en la importancia de replantear la forma en que enseñamos y aprendemos. Es necesario encontrar formas de hacer que la educación sea más relevante y significativa para los estudiantes, y que les permita desarrollar sus habilidades y intereses de manera más autónoma. La imagen y la canción representan la necesidad de romper con las estructuras tradicionales y encontrar nuevas formas de educar.

La reflexión me hace pensar en la importancia de encontrar un equilibrio entre la estructura y la libertad en el aprendizaje. La escuela debe ser un espacio que fomente la creatividad y la innovación, pero también que proporcione una base sólida para el desarrollo intelectual y personal. La imagen y la canción representan la lucha por encontrar esa libertad y creatividad en un entorno que puede ser restrictivo.

Una actividad puede clasificase como enseñanza por el propósito de transmitir un contenido aunque no se logre, esta triada (alumno, docente y conocimiento/contenido) no se enfoca en especificar nada acerca de las acciones o recursos para la enseñanza.

Luis Pampino

Enseñar conlleva un desafío desde la planificación y todo lo que está involucra. Sin embargo creo firmemente que desde el momento en que uno toca su título por primera vez, que mira las caras de sus primeros alumnos, cuando la primer palabra es pronunciada: todo es una conexión con el lado más humano. Un acto de entrega desinteresado que a veces duele, que genera risas e incertidumbre por partes iguales. Toda enseñanza es política, toda enseñanza debe venir desde el corazón.

El enseñar es un gran desafio, desde la planificacion hasta las clases, todo es un acto de aprecio, tolerancia, empatía, autenticidad y sobre todo pedagogía.

Aunque creo firmemente que la enseñanza es algo que se aprende, tambien es algo que se siente y con algo que uno nace, una herramienta con la que se le puede cambiar el presente y el futuro a cualquier persona pero sobre todo a las que quieran aprender y enriquecerse de ello.

Me gustaria dejar esta cancion que creo que va muy bien de la mano.

León Gieco - Encuentros: https://www.youtube.com/watch?v=9u3OBXHCgJg