Por lo tanto se presentan las siguientes estrategias:

Estrategia 1

Se implementaran actividades formativas para los padres, donde se evidencie la participación activa en el proceso de formación de los niños y niñas, promoviendo espacios con temáticas de interés o necesidad en el contexto familia-escuela-comunidad. Algunos de estos temas son:

· Pautas de crianza

· Hábitos y estilos de vida saludable

· Desarrollo socio afectivo

· Derechos y deberes de los niños y niñas (ley de infancia y adolescencia)

· Pacto de convivencia

· Importancia de la familia en el desarrollo infantil

· Entornos protectores

· Desarrollo la independencia y autonomía

· Sexualidad infantil

· Prevención del maltrato psicológico y físico

· Limites y normas

Estrategia 2

Implementar talleres de esparcimiento para padres, hijos, escuela y comunidad, así como lo indica Brunet & Negro (1985) citado por Aguirre, M., Caro, M., Fernández, S., y Silvero, M. (2016) “Aumentar la participación de los padres en el centro escolar, ofreciéndoles campos de actuación concretos” (p, 94).

Diseñar y aplicar actividades donde se involucren: padres, niños y niñas, escuela y comunidad, con el fin de compartir conocimientos, ideas y opiniones. Estas actividades pueden ser las siguientes:

· Lectura de cuentos

· Actividades recreativas y deportivas

· Veladas fotográficas donde se evidencien las actividades que se desarrollan con los niños y niñas

· Cuidado de la naturaleza

· Juegos lúdicos en familia

· Talleres de cocina
· Celebración de fechas especiales como el día de la familia

La conformación de un consejo de padres de familia, donde puedan desempeñar el rol de líderes, teniendo en cuenta que su participación propicia la cooperación de los demás padres de familia, comunidad educativa y directivos, con el fin de fortalecer el proceso educativo-formativo e integral de los niños y niñas, a través del trabajo colaborativo.

https://www.youtube.com/watch?v=JdgVvd_Nzlk

Referencias Bibliográficas

 

 Se refiere y a la identidad y toma de conciencia de cada niño, a su vez logrando el proceso de diferenciación de los otros, esto permite identificarse como personas únicas con características e intereses propios reconociéndose como miembro de la familia sin importar a los diferentes grupos a los que pertenezca.

Naturaleza de la propuesta (describir la actividad central del proyecto, como huerta escolar, talleres artísticos, jardín ecológico, etc.).

Se busca que el niño aprenda amar lo que tenemos como el entorno donde venimos cuidar valorar con esto se busca identificar lo que nos hace bien y cuidar nuestro entorno conocer amar y defender lo que nos identifica. Con esto realizaremos una clases  pedagógicas que nos enseñaran identidad al como a las tradiciones, las historias, las Raíces comunes, las formas de vida, las motivaciones, las creencias, los valores, las Costumbres, las actitudes y los rasgos. Para esto aremos talleres como las actividades de comprensión y relaciones que implica aprendizaje reflexiones planteamientos y toma de decisiones, también por medio de actividades lúdicas para que el niño aprenda a socializar con los de su entorno, por medio de lecturas videos talleres juegos etc.

Materiales:

Duración de la actividad

1 hora

Momento inicial

Primero que todo se dará una bienvenida bien grande, donde motive a cada niño de compartir sus experiencias sobre el reconocimiento de cada uno, luego se les explicara la actividad de queque y para qué es haciendo comentarios donde todos puedan participar.

Momento intermedio

Se pasar a exponer con videos y diapositivas el entorno y el significado de la importancia de cuidar de dónde vengo y el significado de nuestras raíces, haciendo participe de todos reconociendo sus raíces.

Momento final

Se sacaran a los niños al patio a que experimenten un reconocimiento donde todos participen de la actividad como finalidad haciendo con materiales ecológicos un recuerdo que le  ayude a fomentar las raíces y significado haciéndolo por medio de un dibujo, donde cada uno participe exponiendo su trabajo.

 

Tema: Feria comunitaria

Duración de la actividad: tarde  ludicopedagogica

Se realizara una jornada lúdica donde participara la comunidad en general, también padres de familia y agentes educativos y alumnos donde nos enseñaran los productos que hacen desde casa también lo que siembran haciendo una socialización a la comunidad y enseñando sus productos,   Participaran los agentes educativos, padres de familia, alumnos y la comunidad donde enseñaran cada uno de los productos que los ayuda a salir adelante como familia y comunidad.

Donde los padres de familia junto con sus hijos, nos enseñan los productos que cultivan o realizan en casa como:

•  El pan que hace mamá.

•  El bolso que hace el abuelo.

•  Las manillas que hace el alumno.

•  La canasta que hace la abuela.

•  Las verduras que se cultivan en las casa de los alumnos y padres de familia.

•  Leche.

Donde cada niño y padre de familia forma parte de la comunidad escolar, compartiendo sus conocimientos y haciendo participes de todos fomentando la cultura, humanidad.

Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales; reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. Esto significa empezar a entender que lo social y lo natural están en permanente interacción (Men,2014).

Video educativo como enseñanza de la actividad, Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=SUQNV9vXZjo

Motivar a los niños y niñas, familia y comunidad en la construcción de huerta escolar con material del medio en el que trascurre su diario vivir.  

Inicialmente la docente incentivará a las familias explicándoles la importancia de sembrar y consumir alimentos saludables y fáciles de cosechar en espacios acondicionados de acuerdo a su entorno, de esta manera se motivará a crear con los niños y niñas elementos útiles (regadera, rastrillo, valde) para los procesos de siembra y la construcción de la huerta.

En el área de ciencias naturales dispondrán del tiempo y espacio para sembrar, cuidar, limpiar y cosechar las verduras y hortalizas, recociendo los procesos que conllevan a adquirir conocimientos y habilidades al cosechar productos, identificar las características, la responsabilidad, el trabajo en equipo y el cuidado por el medio ambiente.

Finalmente, al realizar la recolección de los productos la institución educativa invitara a participar a padres de familia, niños, niñas y comunidad general a la feria de productos mi huerta escolar con la finalidad de reconocer el esfuerzo, dedicación y entusiasmo de los infantes con el trabajo innovador y significativo en la cosecha de sus productos. 

Las niñas y los niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad (Men,2014).  

Crear canecas con material reciclable para el reconocimiento y concientización del cuidado y protección del medio ambiente en la institución educativa con los niños, niñas, familias y comunidad.

Los docentes crearán un punto ecológico como medio de motivación para los infantes en la recolección de material aprovechable y duradero, en el cual ellos serán participes de la recolección en su entorno familiar y comunitario.

Con el material recolectado los docentes, familia y comunidad en general procederán a la realización de canecas de basura como estrategia de enseñanza- aprendizaje de la reutilización y aprovechamiento de recursos. 

A partir de las actividades realizadas los participantes lograran un sentido de pertenencia por su entorno social y la importancia y cuidado del medio ambiente, sin embargo los niños y niñas obtendrán aprendizajes significativos del tema con el acompañamiento y motivación en conjunto de su familia, institución y comunidad. 

Referencia Bibliográfica:

  Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 21. La exploración del medio en la educación inicial. De cero a siempre. pp.13-54.  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N21-Arte-educacion-inicial.pdf