2. International English

   
   

   
   

3. Instructional English

1.從卡通影片(飛哥與小佛)中找出主角間的家人關係

2.學生練習介紹自己家有哪些家人

3.小組利用稱謂圖卡拼貼完成家庭樹

第二節:認識家庭活動

1.介紹家人

2.介紹與家人一起進行的活動

3.以肢體/表情表達家庭活動時會有的情緒

第三節:與家人相處時會有的情緒

1.搶答

2.從影片找到情緒(Candace)

3.家庭活動與情緒配對

4.看情境畫情緒

5.故事接畫

第四節:透過自己的家庭照片介紹自己的家人、活動以及自己的情緒

1.個人完成家庭活動學習單

2.發表

3.票選最喜歡的家庭活動

1.小組從圖片中去觀察、發現力的表現，將發現結果呈現於小白板。

透過觀察與操作實驗，發現力的存在。

第二節:

1.觀察橡皮筋及球的變形程度來比較力的大小。

第三節:

1.運用不同力的作用方式(踢、推)讓球進球門。

第四節:

1.分組討論設計能表現出力的大小與方向的活動。

第二節課 運球時能保持視野寬廣

第三節課 能行進間運球

第四節課 能綜合前面所學的運球技能,做出各項運球動作

1. 第一節

   圖片引導，了解高雄五大特色指標(culture/ history/ beauty/ art/ cuisine)。

   分組討論，搜尋找出能對應五項特色指標的高雄景點。

2. 第二節

   介紹工具(google)，提供給學生規劃合宜的交通工具，以及預測至該景點所需花費的時間。

3. 第三節

   利用wordwall(What can we do here?)引導學生規劃適合該景點的活動(available/unavailable)。

4. 第四節

   利用chart讓學生完整呈現出半天或一天的流程，並進行發表，確認其行程可行性。

2.理解:可以分類不同的力。

3.應用:執行實驗步驟。

4.分析:比較不同物體的受力變化程度。

理解：理解自己的消費支出對環境永續的影響。

應用：在生活中改善消費習慣以減少對環境的傷害。

分析：分析自己的消費情形是否適當，是否可儲蓄更多的金錢來幫助環境永續。

Very good. //Look at the pictures. // Watch  the video clips.// Discuss with your group members.// Brainstorm with your classmates. // Take out your Ipad and scan. //Post your pictures on the screen. // Share with the class.

2.

1.How do you think about  Kaohsiung?

It’s fun/beautiful/historic.

2.What place would represent Kaohsiung? 

3.How do you know the place in Kaohsiung? 

4.What do you see?

I see the building is  historic. /I see the lake is beautiful.

I  see the night market  is popular.

5.I’m going to show you the Qr Code of Canva for each group. Please scan with your iPad.

6.What is the picture about? What is it?

3.
1.How can you tell the place is full of culture/ history/ cuisine/ art/ beauty?

2.Can you search for the pictures?

3.Can you download the picture from the Internet?

4.What do you see in this district?

5.How do you think about this place? I think it’s fun, popular and comfortable.

第一節課：高雄景點圖片及圖片、table表格紀錄(地點)

第二節課：交通工具圖片、table表格紀錄(交通工具、所需時間)

第三節課：活動圖片或影片、table表格紀錄(活動內容)

第四節課：簡報(包含文字與圖片)、table表格紀錄(一整天行程規劃)

第一節-認識一元、五元、十元硬幣，進行幣值互換。

第二節-認識五十、一百元錢幣，進行幣值互換。

第三節-計數100元以內的錢幣組合並比大小。 

第四節-使用錢幣一元、五元、十元、五十元買東西 

video, family tree, 家庭人物圖卡

第二節

Slides, Oral presentation, 情緒圖卡

第三節

Textbook, Slides, Video, Paniting, Oral presentation, 情緒圖卡(搭配表情、手勢、肢體動作),worksheet

第四節

Texbook, Slides, worksheet, Oral presentation

聽：video

說：Oral presentation

讀：video,family tree,家庭人物圖卡,情緒圖卡,Slides,Textbook

寫：Paniting, worksheet

個人發表\或教師抽問個人提出自己生活的經驗

2.理解:可以配對家庭成員間的關係、活動的情緒

3.應用:看情境辨識角色情緒

4.創造:故事接畫

2.理解：a.解釋各幣值之間的關係。

b.練習互換。

c.抓錢幣辨別幣值、抓錢幣計數。

3.應用：用錢幣買東西。

A能判斷自己與家人相處時的感受，並能完整說出情緒背後的原因。

B能判斷自己與家人相處時的感受，且能說出部分情緒背後的原因。

C能判斷自己與家人相處時的感受。

語言表現

A僅需少量協助(圖片或字卡)即能使用英文描述情緒。

B提供較多協助(教師口語提示)能使用英文描述情緒。

C僅能以指認圖卡、手勢、表情或中文描述情緒。

〔呈現學科重要概念〕

〔釐清學生迷思〕

〔待探究的題目〕

T: 物體受力後會有什麼變化?

S: 形狀、運動狀態的改變

英語

〔打招呼、鼓勵學生〕

〔給予動作指令〕

 及指令以達到身體記憶。例如：Dribblle、Walk(Yellow)、Stop(Red)、Run(Green)

理解: 能了解接收到的指令，做出相對應的運球動作，如運球高低變化(如: Dribble the ball high.)，或是能聽到Green或看到Green cone 能做出Run and Dribble

應用: 將所學的運球技巧和目標單字，運用於遊戲中順利完成闖關。

分析: 比較遊戲中能獲勝的關鍵（包含聽懂目標單字和掌握運球動作），選擇策略方法獲勝。

以家庭活動的情境，引導學生理解自己在與家人相處時的情緒

學習單與投影片以圖像、EMOJI輔助學生理解

語言

回答家庭活動時可允許學生使用中文表達

給予圖卡、句型輔助

2.實際操作可檢核學科知識。

3.教師可根據狀況，給予鷹架及提示。

藉由遊戲，評量學生能否精熟運球基本動作。

Language assement:

2人一組，1人說口令1人做出動作，藉此了解學生是否能 理解意思。(如: Dribble the ball high.) 且做出動作時能說出目標單字句型(如: Walk and dribble.)

中文： 將家庭成員圖卡掛在家庭樹上，並介紹

自己的家人。

每個人的家庭組成不一定都一樣，但

是家人愛你的心都是一樣的。另外，我

們也要學習尊重其他人的家庭型態。

英文：1.Let's watch the video.

2.Who is he(she)?

3.Father,Mother,sister,brother,Grandpa

,Grandma,me

4.He(She) is my           .

5. How many people in your family?

6.There are (number) people in my

family?

7.Please put  this card on the family

tree.

8.Any volunteers?

第二節

中文：家庭活動

英文：1.What’s family activities would you

do?

2How do you feel?

3.:I feel happy/angry/sad/nervous

第三節

中文：觀看完影片，小組討論主角的情緒是什

麼?搭配表情或手勢。

將課文圖片和情緒圖卡配對。

看情境畫情緒

上台發表

英文：1.What’s family activities would you

do?

2. How do you feel?

3. I feel _______.

(happy/sad/angry/nervous)

4.Why?

第四節

中文：分享自己與家人一起從事家庭活動的照

片。

根據學習單分享你的家人與家庭活動。

根據同學的發表，票選你喜歡的家庭活

動。

是否也有和家人嘗試過這些家庭活動?

英文：Please paste the photo on the

worksheet.

Any volunteers?

How do you feel?

Please raise your hand.

What’s your favorite family activity?

Let’s vote. What’s your favorite

family activity?

happy/nervous/excited/nervous.

What’s your favorite family activity?

根據學生的運球能力給予不同難易的表現任務，例如: 行進間時運球能力較差的學生以穩定、慢為主。對於能力較高的學生在完成指定任務後，並能指導能力落後的學生。

英語能力部分:

英語能力落後的學生，能聽到指令做出動作。英語能力較好的學生，能聽到指令做出動作並同時說出目標單字句型。

Ans:Take out your book , and get ready

Now, open your book,Turn to page _____.

2. Interactional English

   Ans: How many tens?

   _______ tens.

3. Instructional English

   Ans:How much is it？

   It is __ dollars.

A+1:聽老師的指令,學生能拿出多種的錢幣組合

B+1:經過練習,學生能夠自行完成錢幣指令

C+1:提示與練習下,學生能拿出正確的錢幣

語言內容:

A+1:能再進階用英文敘述其錢幣

B+1:老師給予提示,學生能用完整句子表達

C+1:能聽懂老師的英文指令

1-重要的學科知識

2-用英文提問，學生有困惑時，給予中文提示

3-學生可用中文回答問題

英文

1-課室英文

2-本課重要單字和句型

3-學生用中文回答時，老師可用英文示範/複誦

2-教具：假錢幣模型。

3-影片：實境任務購買東西

4-ＰＰＴ：布題

2.

(1)What are the fingers for?/ What is the wrist for?

The fingers are for the directions./ The wrist is for the power.

(2)Can you dribble the ball high/ low?

Yes, I can./ No, I can't.

(3)Ready? Green light! What do you do?

Run and dribble.

Ready? Yellow light! What do you do?

Walk and dribble.

Reay? Red light! What do you do?

Stop and dribble.

3.

(1)Don't dribble with two hands.

(2)Use your fingers and wrist.

(3)Power up.

(4)Pick up your ball.

2.發展活動:

(1)複習舊經驗-目標單字句型使用英文

(2)基本動作教學-搭配目標單字句型示範動作，針對關鍵技巧、 學生常見的錯誤或動作細節用中文講解。

(3)學生練習- 學生聽英文指令，說出目標句型並做出對應動作。

3.綜合活動:

以全英鼓勵學生進行學生運球及語言的能力。