Vous devez répondre aux questions suivantes :

• Quelle est votre représentation du travail collaboratif?
• Trouvez une définition du travail collaboratif.
• Citez 5 différences entre les modalités d'apprentissage en présentiel et celles à distance.

Attention : il ne s’agit pas de donner ses propres représentations sans fondements mais d’étayer à chaque fois vos propositions.

. La date du dépôt est le mercredi 6 septembre.

. Un seul document au format .doc sera à déposer par le groupe dans l’espace « documents» de la salle de situation problème.
Selon la nomenclature suivante:
« Année_SP_Formation_Groupe_initiales des membres de l'équipe.doc »
(Exemple : 2017-18_SP_PE_M1_Groupe1_NF_AL_SL_JFT)

ah c'est bon, tu as corrigé quelques fautes non? 
j'ai encore du mal à comprendre ce padlet.. par exemple là je sais pas qui écrit quoi
oui j'ai vu ça si on modifie quelque chose on ne voit pas qu'est ce qui a été modifié
je dois sortir 1 h et je reviens mettre mes notes 
pour la 3ème question on a eu les mêmes idées concernant les différences
salut Alice

Myriam : On synthétise? Je vais demander à un technicien si on travaillera toujours avec les mêmes collègues
salut Myriam
je n'ai rien rajouté concernant les points 1 et 3  

Coucou Anne, 
et si on se mettait sur le chat de la salle sp
Plus pratique?
Alice et Alexandre vous pouvez nous rejoindre dans la salle de chat pour la mise en place du doc :-)

Le travail collaboratif permet, face à une situation faisant problème, de construire collectivement les savoirs nécessaires au dépassement des obstacles posés par le problème à résoudre. Il suggère que la recherche individuelle se trouve enrichie lorsqu’elle est ensuite confrontée aux travaux des pairs. 

Des interactions favorables à la construction de nouvelles représentations
Les interactions entre pairs à l’occasion du travail collaboratif sont censées aboutir à la construction de nouvelles connaissances. Les représentations initiales et individuelles sont réexaminées à la lumière de l’apport des autres lors d’échanges explicatifs ou argumentatifs. Ces interactions constituent les fructueux conflits socio-cognitifs devant confronter l’apprenant au caractère erroné de ses représentations initiales afin qu’il puisse faire évoluer ses connaissances.

Le travail collaboratif peut également renforcer l’implication et la motivation des apprenants grâce à la présence sociale des pairs.

La diversité des personnalités constituant le groupe de travail peut générer des comportements opportunistes nuisibles à une construction et compréhension commune.
L’organisation du travail entre pairs

La conciliation des contraintes organisationnelles et des disponibilités des pairs peut s’avérer difficile à mettre en place.

Le travail collaboratif permet face à une situation faisant problème, de construire collectivement les savoirs nécessaires au dépassement des obsctales posés par le problème à résoudre. 

Mené collectivement, de manière synchrone ou asynchrone, il suggère que la recherche individuelle se trouve enrichie lorsqu’elle est confrontée à celle des pairs

Le travail collaboratif est une modalité pédagogique issue du modèle socio-constructiviste

A ce titre Roger Cousinet le souligne en insistant sur le fait « d’enrichir sa pensée de l’apport des pensées d’autrui."

Si le travail est mené collectivement, c’est l’enrichissement des apprentissages individuels qui constitue la finalité de cette modalité d’apprentissage.

En effet, les interactions découlant des échanges collectifs aboutissent à des conflits socio-cognitifs menant chaque collaborateur vers le «  saut cognitif », et ce afin de faire évoluer ses représentations initiales ainsi que son savoir propre.

C’est en conclusion un outil d’émulation, qui peut toutefois être une contrainte potentiellement nuisible à une construction et à une compréhension commune et efficace, de par la diversité et la spécificité de chaque ’individu apprenant.