Siendo que me enfrento a una problemática de interacción grupal, me centraré en detectar el origen de esta división tan marcada y descubrir las necesidades que tienen los distintos sub-grupos que conforman el grupo general, para así poder centrarme en una acción tutorial enfocada en las necesidades comunes observadas, que pueda servir de igual manera a todo el grupo y fomente una mayor cohesión e integración del grupo aislado de chicas que no interactúa con el resto ni participa activamente en las clases.

En este caso me centraré en analizar las dinámicas entre sub-grupos e identificar los factores comunes a su entorno que puedan ser perjudiciales para la cohesión del grupo entero; o aquellos factores comunes del entorno de los que me pueda aprovechar para que mi acción tutorial sea efectiva y pueda resolver la problemática.

El diseño de un proyecto que les haga hacer frente a este objetivo y problemática de manera conjunta puede fomentar la cohesión de grupo y el trabajo en equipo. Además, atendiendo a los resultados del análisis y diagnóstico previo, se puede enfocar el proyecto para que también desarrollen alguna competencia clave de la etapa e incluso que el proyecto afecte de manera positiva en entornos que se hayan identificado relevantes para el desarrollo de los alumnos (desde el centro y su comunidad, hasta las familias o la sociedad).

Por ejemplo, en mi asignatura de Economía, he detectado que la participación activa en las clases es baja y los alumnos no interactúan en los debates. Para fomentar la cohesión, puedo dividirles en grupos (asegurando una buena mezcla entre los que pertenecen a distintos sub-grupos y asegurando que María, Paula y Victoria se encuentren en grupos separados) y plantear un proyecto de recaudación de fondos a cambio de la prestación de algún servicio al centro, a las familias o a la comunidad. Cada grupo deberá decidir con qué servicio quiere recaudar los fondos y cómo repartirlos una vez recaudados. Todo se deberá documentar y gestionar a través de un sistema de gestión empresarial (un ERP) para que así puedan desarrollar la competencia digital y la competencia emprendedora recogidas en la recomendación del Consejo Europeo relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente (2018).

La propuesta de actuación se basa en proyectos similares como el proyecto 'Resiliencia compartida', donde alumnos de dos institutos colaboraron en distintos proyectos para recaudar fondos para donar material a uno de los institutos, afectados por la DANA así como para costear el viaje de estudios de los alumnos. Según se indica en Aragón Hoy (2025), las actividades dentro del proyecto están diseñadas para fomentar la colaboración, el aprendizaje mutuo y la creación de vínculos entre estudiantes.

Para este estudio puedo utilizar una encuesta como método, donde evaluar y comparar las respuestas entre grupos y encontrar puntos en común.

El objetivo de la encuesta sería investigar la importancia para el alumno del sentido de pertenencia al grupo y los efectos que tiene en su bienestar y desempeño. También usaría la encuesta para encontrar similitudes entre los elementos del entorno que afectan al bienestar y desempeño de los alumnos así como sus ideas sobre cómo influenciar esos entornos o mejorarlos.