• Considera los trastornos mentales como enfermedades físicas con una base orgánica, como a nivel cerebral o endocrino.

• Utiliza criterios diagnósticos categoriales: se tiene o no se tiene la enfermedad.

• Conceptos clave: Signo (indicador objetivo de anomalía orgánica), Síntoma (indicador subjetivo de anomalía funcional), Síndrome (conjunto de síntomas y signos para diagnóstico).

Modelo Cognitivo:

• Se enfoca en los procesos cognitivos anómalos por encima de la conducta observable para el diagnóstico.

• Importancia de los fenómenos subjetivos y cómo el paciente procesa la información.

• Considera al individuo como activo, responsable y capaz de autodeterminación.

• Criterios de salud mental: adaptación a demandas, autodeterminación y capacidad de renovación frente a cambios.

Modelo Conductual:

• Pone énfasis en conductas observables y cuantificables, así como en las relaciones entre conducta y ambiente.

• Rechaza el concepto de enfermedad, ve los problemas mentales como conductas desadaptativas aprendidas.

• Diferencia entre normalidad y anormalidad de forma cuantitativa, en un continuo.

• Utiliza el análisis funcional para entender el comportamiento, considerando antecedentes y contexto.

1. Reestructuración de los trastornos del espectro autista:

 En el DSM-V, los trastornos autistas, como el trastorno autista, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado, se agruparon bajo el término "trastornos del espectro autista" (TEA). Esta reestructuración buscó reflejar mejor la diversidad de manifestaciones clínicas observadas en el espectro autista.

2. Eliminación del subtipo de trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH)

 En el DSM-IV existían subtipos de TDAH basados en la presencia o ausencia de síntomas predominantemente hiperactivos o predominantemente desatentos. En el DSM-V, estos subtipos fueron eliminados y se adoptó una presentación dimensional basada en la gravedad de los síntomas en las categorías de "predominantemente desatento", "predominantemente hiperactivo-impulsivo" o "combinado".

3. Nuevos trastornos.

Se introdujeron nuevos trastornos en el DSM-V que no estaban en el DSM-IV, como el trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo, destinado a describir a niños que experimentan irritabilidad y cambios de humor extremos.

4. Cambios en la clasificación de trastornos como el trastorno bipolar.

 El DSM-V ajustó los criterios para el diagnóstico de trastorno bipolar en la infancia y la adolescencia, reflejando una mayor sensibilidad a los síntomas que pueden presentarse en jóvenes, aunque el diagnóstico sigue siendo controvertido y delicado.

Al realizar esta actividad aprendí sobre la Psicología clínica infantil que se enfoca como lo dice en los niños desde su nacimiento hasta la adolescencia, en su desarrollo y comportamiento. Una rama es la Psicopatología infantil que se centra en los trastornos mentales del comportamiento, así como vimos alguna psicopatologías leves y más comunes en los niños ya sean cognitivas, fisiológicas o socioculturales, el conocer esto nos ayudará en un futuro a poder tener una intervención temprana en el paciente infantil al poder identificarlo y que esto no se complique a futuro.