• El pensamiento reflexivo va entre los 20 a 25 años,

  consiste en la capacidad de cuestionar hechos, aceptar que la verdad no siempre es absoluta y que el conocimiento puede ser relativo y cambiante. Implica una evaluación crítica y continua de la evidencia antes de llegar a conclusiones.

• El pensamiento post formal es una forma de razonamiento más allá del pensamiento formal de Piaget. Se caracteriza por ser flexible, relativista y dialéctico , es decir, reconoce contradicciones, integra emociones con la lógica y permite tomar decisiones en contextos reales donde las soluciones no son absolutas ni únicas.

• Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia)

  • El conocimiento se adquiere principalmente para el propio desarrollo y formación.

  • Ejemplo: aprender matemáticas, leer, adquirir habilidades escolares.

• Etapa de logro (adultez temprana)

  • El conocimiento se aplica a decisiones importantes de la vida personal.

  • Ejemplo: elegir carrera, pareja, trabajo, estilo de vida.

• Etapa responsabilidad (adultez media)

  • El pensamiento se orienta hacia las responsabilidades familiares y sociales .

  • Ejemplo: tomar decisiones económicas por el bienestar de los hijos.

• Etapa ejecutiva (algunos adultos en edad media)

  • Uso del conocimiento para organizar, guiar o liderar instituciones y comunidades.

  • Ejemplo: dirigir una empresa, participar en cargos sociales.

• Etapa reorganizadora (adultez tardía)

  • Se selecciona y aplica el conocimiento solo en lo que tiene sentido y valor personal.

  • Ejemplo: enfocarse en proyectos significativos, dejar de lado lo innecesario.

• Etapa reintegradora (adultez tardía avanzada)

  • El pensamiento se centra en redefinir las prioridades, ajustando metas a las limitaciones de la edad.

  • Ejemplo: reorganizar la vida tras la jubilación.

    
    

• Etapa de creación de legado (ancianidad)

  • El conocimiento se aplica para reorganizar la vida y prepararse para el final del ciclo vital.

  • Ejemplo: ordenar asuntos legales, económicos y familiares.

• Inteligencia analítica

  • Se refiere al razonamiento lógico, la planificación y la resolución de problemas académicos.

  • Es la que más medianas son las pruebas tradicionales de CI.

  • Ejemplo: resolver un problema matemático complejo o analizar un argumento filosófico.

• Inteligencia creativa

  • Permite enfrentar situaciones nuevas con originalidad e innovación.

  • Implica la habilidad para generar ideas nuevas y relacionar información de manera novedosa.

  • Ejemplo: encontrar una manera distinta de presentar un proyecto o inventar una solución inesperada a un obstáculo.

• Inteligencia práctica

  • Es la llamada “inteligencia callejera” o saber desenvolverse en la vida cotidiana.

  • Se centra en la capacidad de adaptarse, moldear o elegir entornos para lograr metas.

  • Ejemplo: negociar en el trabajo, manejar conflictos familiares o tomar decisiones rápidas en situaciones reales.

    dimensiones para alcanzar sus objetivos personales y sociales.

    
    

  Sternberg también habla de la inteligencia exitosa , que ocurre cuando una persona equilibra las tres dimensiones para alcanzar sus objetivos personales y sociales.

Inteligencia emocional

Es la capacidad de percibir, usar, entender y manejar las emociones en uno mismo y en los demás.

se pueden dividir también por:

• _{AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL}

• _{AUTOCONTROL EMOCIONAL}

• _{HABILIDADES SOCIALES Y DE LIDERAZGO}

En el libro nos hablan de dos tipos de moral:

• Moral de justicia

  • Tradicionalmente más asociada a los hombres.

  • Se centra en principios de imparcialidad, derechos, normas y la aplicación de reglas universales.

  • Busca lo correcto calculando en la justicia y la igualdad.

• Moraleja del cuidado

  • Más asociada a las mujeres según la teoría de Carol Gilligan.

  • Se fundamenta en la responsabilidad hacia los demás, la empatía y la atención a las necesidades de las personas en contextos concretos.

  • Lo correcto depende de la relación y del bienestar de quienes están implicados.

• La transición a la universidad marca un cambio importante en la vida de los jóvenes: enfrentar nuevas exigencias académicas y sociales.

• Aparece la necesidad de adaptarse a un entorno más autónomo, donde deben administrar su tiempo, sus recursos y sus relaciones.

• La universidad fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y posformal, lo que ayuda a los estudiantes a analizar problemas de manera más flexible y realista.

• También influye en la i dentidad profesional, pues comienzan a definir su rumbo laboral y vital.

2. Trabajo

• Durante la adultez emergente muchos jóvenes se incorporan al mundo laboral, aunque sean en empleos de medio tiempo o no relacionados con su carrera.

• Esto les brinda autonomía económica y experiencia, pero puede interferir en el rendimiento académico si no se logra un equilibrio.

• El trabajo en esta etapa también ayuda a desarrollar responsabilidad, disciplina y habilidades sociales.

• Al finalizar la educación formal, el ingreso al trabajo profesional representa otro gran desafío: consolidar una carrera, competir en el mercado laboral y lograr la independencia financiera.

3. Educación y trabajo (interacción)

• Ambas esferas están profundamente conectadas: la educación superior abre puertas a mejores oportunidades laborales y salarios más altos.

• Al mismo tiempo, la experiencia laboral (incluso en empleos menores) facilita la maduración personal y profesional, complementando la formación académica.

• La combinación de universidad y trabajo favorece la construcción de la identidad adulta, ya que los jóvenes aprenden a equilibrar responsabilidades, relaciones y metas a largo plazo.

• En esta etapa, el éxito en ambas áreas influye directamente en la transición hacia la adultez plena, caracterizada por mayor independencia y estabilidad.

Para el buen desarrollo de nuestras habilidades , es necesario equilibrar el cuidado físico, el aprendizaje constante, las relaciones sanas y el bienestar emocional, construyendo así una vida plena y significativa.

Andrea Gamez

Kiana Suarez

Alix Romero

Valeria Vega