Las personas con autismo pueden presentar dificultades en la comunicación verbal y no verbal, comportamientos repetitivos, intereses muy específicos y, en algunos casos, diferencias sensoriales (por ejemplo, ser muy sensibles a ciertos sonidos, luces o texturas).

Se llama “espectro” porque no todas las personas presentan los mismos síntomas ni con la misma intensidad; cada individuo con autismo es único y tiene sus propias fortalezas y desafíos.

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1. Dificultades en la comunicación

• Pueden tener retraso en el desarrollo del lenguaje o no hablar.

• Algunas personas utilizan pocos gestos o expresiones faciales.

• Dificultad para mantener una conversación o comprender tonos, chistes o dobles sentidos.

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2. Dificultades en la interacción social

• Les cuesta establecer o mantener relaciones sociales.

• Pueden parecer poco interesados en interactuar con los demás, aunque sí deseen hacerlo.

• Dificultad para interpretar emociones o intenciones de otras personas.

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3. Comportamientos repetitivos o rutinarios

• Repetición de movimientos o palabras (por ejemplo, balancearse, aletear, repetir frases).

• Preferencia por rutinas fijas y resistencia a los cambios.

• Intereses muy específicos o intensos en ciertos temas u objetos.

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4. Procesamiento sensorial diferente

• Hipersensibilidad o hiposensibilidad a sonidos, luces, texturas, olores o sabores.

• Pueden reaccionar de manera intensa ante estímulos que a otros no les afectan.

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5. Habilidades o capacidades especiales

• Algunas personas presentan talentos o habilidades destacadas en áreas como la memoria, el arte, la música, las matemáticas o la tecnología.

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Causas del Autismo (TEA)

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1. Factores genéticos

• El autismo tiene una fuerte base genética.

• Puede presentarse en varias personas de una misma familia.

• Se han identificado variaciones o mutaciones en ciertos genes que pueden aumentar la probabilidad de desarrollar autismo.

• No significa que haya un “gen del autismo”, sino muchos genes que, combinados, influyen en su aparición.

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2. Factores ambientales

• Algunos factores durante el embarazo o los primeros años de vida pueden aumentar el riesgo, como:
  

  • Edad avanzada de los padres.

  • Exposición a ciertas sustancias durante el embarazo (por ejemplo, contaminación o medicamentos no recomendados).

  • Complicaciones durante el parto o bajo peso al nacer.

  • Infecciones virales prenatales.

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• Estos factores no causan autismo por sí solos, pero pueden influir en combinación con la genética.

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3. Factores neurológicos

• Estudios han mostrado diferencias en la estructura y funcionamiento del cerebro de las personas con autismo.

• Estas diferencias afectan cómo se procesan la información, las emociones y la comunicación.

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1. ¿A qué edad se puede diagnosticar?

• Generalmente puede hacerse a partir de los 2 o 3 años de edad, cuando comienzan a notarse las diferencias en el desarrollo social, comunicativo o del lenguaje.

• En algunos casos, el diagnóstico se hace más tarde, especialmente si los síntomas son leves.

  
  

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2. ¿Quién realiza el diagnóstico?

El diagnóstico lo realiza un equipo de especialistas, que puede incluir:

• Psicólogos infantiles.

• Neurólogos o psiquiatras.

• Pediatras del desarrollo.

• Terapeutas del lenguaje.

Ellos observan el comportamiento, la comunicación y la interacción social del niño o adolescente.

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3. Herramientas utilizadas

Para confirmar el diagnóstico se utilizan:

• Entrevistas a los padres o cuidadores.

• Observaciones del comportamiento.

• Pruebas estandarizadas, como la ADI-R (Entrevista Diagnóstica para Autismo) o la ADOS (Escala de Observación para el Diagnóstico de Autismo).

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4. Importancia del diagnóstico temprano

• Permite iniciar intervenciones tempranas, lo que mejora notablemente el desarrollo del lenguaje, la socialización y la autonomía.

• Ayuda a las familias y docentes a entender mejor las necesidades de la persona y brindarle el apoyo adecuado.

En mi experiencia, he participado en proyectos grupales en línea donde utilizamos plataformas como Google Docs y Padlet para organizar nuestras tareas. Cada integrante aportó desde la escuela , revisando los avances y complementando las ideas de los demás. Aunque al principio fue un reto coordinarnos, al final logramos un trabajo completo y bien estructurado, que nos hizo sentir orgullosos como grupo.

Reflexiono que el valor del trabajo colaborativo digital no está solo en el producto final, sino en el proceso de aprender juntos, apoyarnos mutuamente y reconocer que el conocimiento se construye mejor cuando se comparte.