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      <title>Enseñar a aprender 👩🏼‍🏫 by Alba García</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-10-31 17:17:05 UTC</pubDate>
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         <title>Características del docente orientador</title>
         <author>albagarciaaalvarez_</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><sub>Innovador.</sub></li><li><sub>Participativo</sub></li><li><sub>Crítico</sub></li><li><sub>Coherente</sub></li><li><sub>Transparente</sub></li><li><sub>Se manifiesta tal y como es</sub></li><li><sub>Cree en lo que dice y hace</sub></li><li><sub>Es asertivo.</sub></li><li><sub>Exterioriza sus emociones</sub></li><li><sub>Quiere resolver los problemas</sub></li><li><sub>Aprende de los demás</sub></li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-31 17:18:36 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategias de enseñanza para favorecer el aprendizaje significativo</title>
         <author>albagarciaaalvarez_</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><strong><sup>Organizador anticipado:</sup></strong><sup> puente conceptual entre los conocimientos previos y los que se van a presentar en el aula.</sup></li><li><strong><sup>Mapa conceptual:</sup></strong><sup> representación esquemática para que el discente ubique la relación de contenidos.</sup></li><li><strong><sup>Esquemas: </sup></strong><sup>representación visual de los contenidos</sup></li><li><strong><sup>Pretest</sup></strong><sup>: preguntas relacionadas con los contenidos</sup></li><li><strong><sup>Resumen: </sup></strong><sup>síntesis de la información</sup></li><li><strong><sup>Estructura del discurso:</sup></strong><sup> presentación de los contenidos de forma lógica y estándar</sup></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-31 17:32:41 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategias de comunicación</title>
         <author>albagarciaaalvarez_</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><sub>Omisión:</sub></strong><sub><br>Se trata de evitar los temas de los que no se puede hablar. <br><br></sub><strong><sub>Ruducción:<br></sub></strong><sub>Trata de no concluir el mensaje por encontrar dificultades.&nbsp;<br></sub><br></div><div><strong><sub>Compensatorias</sub></strong><sub><br>Usar circunloquios; usar términos o expresiones aproximados; usar palabras “comodín” con significado muy amplio; crear palabras inexistentes; traducir directamente la palabra de la LM u otra lengua que se domine; adaptar una palabra o expresión; cambiar de código; recurrir a mecanismos no-lingüísticos, como la mímica; pedir ayuda al interlocutor. <br><br></sub><strong><sub>Para ganar tiempo:</sub></strong><sub>&nbsp;<br>Uso de muletillas: bueno, pues, esteee...&nbsp;<br></sub><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-31 17:38:14 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategias de aprendizaje</title>
         <author>albagarciaaalvarez_</author>
         <link>https://padlet.com/albagarciaaalvarez_/n8er0a5fhjugni8p/wish/2363730805</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><sup>Cognitivas:</sup></strong><sup><br>Se refieren a las operaciones empleadas en la resolución de problemas que requieren&nbsp;</sup></div><div><sup>el análisis, la transformación o la síntesis –es decir, la manipulación directa- de los materiales de aprendizaje. Un ejemplo es la deducción.&nbsp;</sup></div><div><sup><br></sup><strong><sup>Metacognitivas:</sup></strong><sup><br>Emplean el conocimiento previo sobre los procesos cognitivos y constituyen un intento&nbsp;</sup></div><div><sup>de regular el aprendizaje a través de la planificación, la monitorización y la evaluación. Un ejemplo es la atención selectiva.&nbsp;</sup></div><div><sup><br></sup><strong><sup>Socioafectivas:</sup></strong><sup><br>Tienen que ver con las maneras en que los discentes eligen relacionarse con otros&nbsp;</sup></div><div><sup>compañeros. Un ejemplo es la solicitud de clarificación. Esta última categoría suele relacionarse con las estrategias de comunicación.&nbsp;</sup></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-31 17:41:26 UTC</pubDate>
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