Наукові дослідження в галузі дитячої літератури беруть початок з тих часів, коли її почали розглядати як важливий засіб навчання і виховання. Уперше теоретичне обґрунтування необхідності створення дитячої літератури дав видатний чеський педагог Ян Амос Коменський у книзі “Велика дидактика”.

               Дитяча література спочатку нічим не відрізнялася від навчальної. Лише її відокремлення від підручника дало поштовх до розвитку самостійної галузі мистецтва.

           У розвитку теорії та критики дитячої літератури позитивну роль відіграли у свій час збірники і літературно-критичні альманахи “Весняні обрії” (1968, 1971, 1972), “Час, діти, література” (1969) і “Література, діти, час” (видавався до 1990р.). Нині після майже 20-річної перерви вісник «Література. Діти. Час» почав нове життя завдяки зусиллям Центру дослідження літератури для дітей та юнацтва. Щорічні конференції, започатковані центром, акумулюють найкращі інтелектуальні сили (науковців, письменників, видавців) у дослідженні дитячої і юнацької літератури України та зарубіжжя, проте це тільки початок, адже поки що критерії критики дитячої літератури недостатньо визначені, дискутується сам термін «дитяча література».

            Об’єктом вивчення дисципліни «Дитяча література» є процес становлення і розвитку зарубіжної та української дитячої літератури. Предметом дослідження є тексти творів дитячої літератури. В основу авторського курсу покладено нині чинні програми  «Українська література. 5-12 клас», за ред. Р. Мовчан, 2005р. та «Зарубіжна література. 5-12 клас», 2005р., за ред. Д. Наливайка, а також факультативний курс української літератури для учнів 7-11 класів, укладач П. Хропко, 1990. Ця дисципліна дає ґрунтовні знання студентам про специфіку дитячої літератури, знайомить з кращими фольклорними та авторськими творами для дітей різного віку, які вивчаються у 5-8 класах загальноосвітніх закладів на уроках української та зарубіжної літератури, на факультативних заняттях, а також рекомендовані шкільними програмами для самостійного читання.

           Завдання курсу – дати теоретичні знання про основні етапи формування та розвитку дитячої літератури, засвоїти зміст художніх творів, сформувати уміння літературознавчого аналізу, порівняння ідейно-тематичної спільності, розкриття їх пізнавального, виховного та естетичного значення, підвищити фаховий рівень майбутніх учителів-словесників.

           Пропонований курс не має аналогів, оскільки синхронно розкриває процес становлення і розвитку української та зарубіжної літератури для дітей за хронологією.

           Курс «Дитяча література» - це спроба дати цілісне уявлення про процес становлення та розвитку світової (зарубіжної та вітчизняної) дитячої літератури, поглибити знання з теорії літератури, літературної критики, сформувати навички дослідницької роботи, розвинути вміння аналізувати, зіставляти, узагальнювати теоретичний матеріал. Адже ця навчальна дисципліна є важливим етапом підготовки студентів спеціальності «українська мова та література» до освоєння фахової майстерності.

Висновки:

Вивчення курсу «Дитячої літератури» є важливо , оскільки це органічне поєднання мистецтва з вимогами педагогів .Морально- естетична позиція курсу показати студентам , як письменник володіє новаторством у сфері ціннісних традицій поколінь , наблизивши світ дорослих до світу дітей і не заперечивши при цьому своєрідність того та іншого.

             Дитяча література є складовою літературознавчого науки й водночас однією з філологічних дисциплін , що вивчаються у вищих  педагогічних навчальних закладах .Як художня дисципліна вона не має на меті текстуальне вивчення художнього доборку митців і вивчення історії літератури , що адресована дітям , а також літератури , що адресована дітям , а також літератури , що відпочатку дітям не призначалась , проте згодом увійшла у коло дитячого читання .

       Знання дитячої літератури , закомонірно , необхідне для майбутнії педагогів .