교육행정및교육경영 by 천세린

김재근

2022-05-29 15:39:36 UTC

<마인드맵 제작과정 간단히 쓰기>
수업을 들으면서 요약 정리한 부분을 토대로 정리해야할 것 같은 부분 위주로 정리를 했습니다.

<교원임용제도에서, 개방형으로 임용제를 변경하는 것에 대해 자신의 생각 쓰기>

부정적으로 생각하는 입장입니다. 초등교육은 ‘돌보아 기름(育)’의 의미에 가깝고, 중등교육은 ‘가르침’의 의미에 가깝다고 생각합니다. 따라서 초등교육과 중등교육은 명확히 구분되어야 한다고 생각합니다. 또, 임용제를 개방형으로 변경한다면, 초등교육의 특수성을 고려하지 못하는 상황이 발생할 것이고 이는 큰 혼란을 초래할 것이라고 생각합니다. 따라서 저는 개방형 임용제로의 변경을 부정적으로 생각합니다.

이재원

wodnjs741258 — 2022-05-30 01:43:20 UTC

<마인드맵 제작과정 간단히 쓰기>
책을 읽으면서 너무 지엽적인 내용은 제외하였습니다.
노트필기 형식으로 마인드맵을 제작하였으며 외워야 할 것(전문용어, 핵심 키워드)은 붉은 색으로 필기하였습니다.

<교원임용제도에서, 개방형으로 임용제를 변경하는 것에 대해 자신의 생각 쓰기>

중립입니다만, 임용을 개방형으로 바꾸었을 때 얻을 수 있는 장점에 대해 굉장히 비판적인 느낌이 듭니다.

1. 초등학교 교사는 이미 전 과목을 배우는데 중등교원양성을 복수전공한다고 해서 교사가 더 넓은 지식을 쌓을 것이라고 예상하지는 않습니다.

2. 개방형 제도를 도입했을 때, 교원양성의 기능을 잃을 수 있습니다. 사범대의 경우 대부분의 학생이 교사가 되지 못하기 때문에 교사가 되는 곳 보다는, 일반 학과로서의 이미지가 더 강합니다. 개방형 제도를 도입한다면 임용수급제도가 현 사범대학처럼 기형으로 변질지 않도록 잘 관리해야 합니다.

3. 초등학교의 경우 전인발달을 목표로 합니다. 공부 및 학문적 지식을 배우는 것을 포함해 기본적인 윤리관, 인간관계 같은 생활 전반적인 지식도 배웁니다. 교육대학에서 4년을 오롯이 초등학생을 가르치는데 집중한 교원들이 복수전공을 하며 초등교육을 배운 교원들보다는 더욱 전문적일 것입니다. 초등과 중등교육은 추구하는 목적 자체가 다르다고 생각합니다.

이준서

2022-05-30 02:44:04 UTC

<마인드맵 제작과정>

중요하다고 생각되는 부분, 서로 관계가 많은 부분을 위주로 작성하였고 큰 주제를 바탕에서 세부적으로 전개되는 기본적인 마인드맵 틀을 이용하여 만들었다.

<교원임용제도에서, 개방형으로 임용제를 변경하는 것에 대해 자신의 생각 쓰기>

교대학생으로써 반대한다. 초등교사와 중등교사는 가르치는 대상이 다르다. 학생들의 차이가 존재하고 이에 따라 가르치는 내용에도 차이가 존재한다. 이러한 차이는 물론 학습으로 극복이 가능하지만, 교대 학생은 사범대 학생과 다르게 복수전공이 불가능하고 임용에 매진하여야 직업을 얻을 수 있는 반면에 사범대 학생은 복수전공을 통하여 진로에서 조금 더 폭 넓은 선택이 가능하다. 이러한 점에서 사범대 학생들이 초등교육에 대한 복수전공을 하는 것은 오히려 교대 학생들에게 차별이라고 생각한다. 초,중등 임용이 통합되는 방향으로 나아간다면 교대도 다른 전공을 배울 수 있도록 개편이 되야한다고 생각된다.

천세린

Cheonserin — 2022-05-30 02:53:21 UTC

<마인드맵 제작과정>
많은 내용을 한장에 정리할 수 있도록하였다. 중요하다고 생각되는 부분은 내용이 길더라도 마인드맵을 보고 이해할 수 있도록 정리하였다.

<교원임용제도에서, 개방형으로 임용제를 변경하는 것에 대해 자신의 생각 쓰기>

교원임용제도에서 개방형으로 임용제를 변경하는 것에 대해 부정적으로 생각합니다.
초등교사는 전문성이 부족하다는 이야기를 하는 분들이 있습니다. 하지만, 이는 초등교육을 잘 모르고하는 이야기입니다.

초등교육에서는 여러 가지 교과목을 배웁니다. 한 과목을 심도있게 다루는 중등교육과는 차이가 있습니다. 그렇기에 교육대학교에서 다양한 교과목과 과목에 맞는 교육과정 및 교육 방법에 관해 배웁니다. 또한, 초등교육은 아이들의 인생에있어 밑바탕이 됩니다. 교과목 공부만이 아니라 아이들의 전인적인 면까지 아울러 교육합니다. 이는 중등교육과 확연히다른 면입니다. 실습에 나가서도 학년별로 다른 아이들의 특성을 관찰하고, 배우며 전문성을 향상합니다. 이러한 점에 있어 교사의 전문성을 향상시키기 위해 개방해야한다는 점에 대해 의문이 듭니다.
오히려 종합대학에 종속될 경우 우선순위에 밀려 초등교원양성애 필요한 재정 지원이나 필요한 실험실습 시설 확충에 있어 부족한 점이 나타나 초등교사 양성교육의 질이 저하될 수 있습니다.

그리고 중등임용 난을 해결하기 위한 옳지 못한 방법이라는 생각이 듭니다. 개방형으로 임용을 바꾸게 된다면 중등임용시험을볼 수 있는 사람들이 초등임용을 보러 올 가능성이 높습니다. 이렇게 된다면 중등임용 난은 해결되는 양상을 띨 수 있겠지만, 초등임용은 오히려 임용 힘듦에 빠지게 될 것입니다. TO가 줄어드는 상황, 임용적체를 해결하지 못하는 상황에서 개방형으로 임용을 바꾸는 것은 결국 모두가 힘들어지는 옳지 못한 방안입니다.