Actividad: ¿Qué necesidades satisfacen los siguientes productos tecnológicos? / Teléfono, paraguas, automóvil, lápiz. El alumno tiene que pensar para elegir la necesidad para cada producto. 

Tarea: Realiza un presupuesto de tus gastos semanales. / El alumno tiene que buscar cómo se hace una tabla de un presupuesto, completar la tabla y usar operaciones básicas de matemáticas para cubrirla.

EJERCICIO. Lectura de un artículo de divulgación en torno a los micromachismos y contestar a preguntas de comprensión del texto con la finalidad de extraer información del mismo.

ACTIVIDAD. Análisis de carteles publicitarios en los que se refleje el micromachismo para reflexionar acerca de su contenido, así como de las características lingüísticas e icónicas presentes en los textos publicitarios.

TAREA. Con ocasión de la celebración del 25 de de noviembre, el alumnado realizará una campaña publicitaria consistente en la  creación de carteles que tendrán como objetivo concienciar acerca del peligro de los micromachismos presentes en nuestra sociedad. Dichos carteles se colgarán en las paredes del instituto, se divulgarán a través de la página web del centro y se distribuirán entre el resto del alumnado. Asimismo, también podrán colocarse en puntos estratégicos de la localidad en el que esté ubicado el centro educativo.

* Curso: 4º ESO 

- Trabajar la diferente pronunciación de la letra “s” [s] y [ z]

- Vocabulario: los adjetivos que definen  el carácter de una persona

-  Práctica de los pronombres relativos “qui” y “que”

- Expresar gustos, preferencias, puntos de interés

2.1. Creación de una actividad

* Materia: Francés 2ª lengua extranjera

* Curso: 4º ESO 

- Los alumnos van a salir del centro para con unos planos situarse en diversos puntos del Camino de Santiago a Compostela (la llamada Vía Francígena o Camino Francés), que pasa por Sarria, la villa donde estudian. Van a buscar peregrinos francófonos a los que preguntarles aspectos diversos relacionados con su peregrinación. Deben preparar 3 preguntas individuales en casa previamente para plantearlas el día de la actividad.

2.1. Creación de una tarea

* Materia: Francés 2ª lengua extranjera

* Curso: 4º ESO 

- Los alumnos van a asistir a una obra de teatro en lengua francesa. Se les da el título de la obra. Deben trabajar en grupos de 3 o 4 y buscar previamente información del tipo de autor, siglo, temática, atrezzo, reflexión sobre el mensaje que busca el autor, etc. Pueden trabajar en sus casas o bien recurrir en los recreos a la biblioteca del centro para consultar enciclopedias, diccionarios, internet, etc. Deberán entregar en francés una hoja con un pequeño resumen de todo lo que han encontrado.

Curso: 2º

Ejercicio: Derivar mecánicamente un listado de funciones. No tiene contexto y solo te tratar de aplicar una reglas, previamente memorizadas

Actividad: Ante una función que indica el coste de producción de la fabricación de un producto, obtener el mínimo, razonar si es viable

Tarea: Ante el problema de la fabricación de latas de refresco obtener las dimensiones necesarias para una cantidad fija de liquido, sabiendo los costes de producción y los beneficios que se obtiene con la venta de una unidad. Generalizar para la venta de n unidades. 

Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 5·(2x + 1) – x + 7 = 3·(x-1)

b) 8x – 3·(x – 1) = 6

Pedro tiene 37 años y su hijo, 17. ¿Cuántos años hace que la edad del padre era el triple que la del hijo?

Tarea :

Elige un espacio rectangular de tu propia casa, por ejemplo tu habitación. Toma una cinta métrica y mide sus dimensiones. ¿Cuánto se tendría que incrementar el ancho de la habitación para ampliar 5 m2 más su superfície?

Tras repasar la redacción de los diferentes tipos de cartas, formales e informales y correo electrónico. Se les pide que reproduzcan la estructura de una carta formal o informal.

ACTIVIDAD

A partir  de una situación determinada se les pide que decidan si la carta que deben realizar es formal o informal. 

TAREA

Los alumnos deberán escribir una carta real a un alumno de otro colegio en la segunda lengua. En el centro tenemos alumno de intercambio y de esta manera se ponen en contacto, se intercambian las direcciones de correo electrónico y empiezan una correspondencia antes del intercambio. 

ACTIVIDAD
Juan y Peter son dos amigos que se conocieron en las vacaciones de verano. Juan vive en Madrid y Peter en Londres. Ambos creen que son muy rápidos corriendo y les piden a sus padres que les cronometren para ver quién de los dos es el más rápido. Juan recorre 100 metros en 20 segundos y Peter un cuarto de milla en minuto y medio. ¿Cuál de los dos es más rápido?
Deben identificar los recorridos y los tiempos de cada uno y pasarlos todos a la misma unidad en cada magnitud. Finalmente deben calcular la velocidad de ambos en la misma unidad y compararlas. 
TAREA
Vamos a repasar el medallero de los Juegos Olímpicos recientemente celebrados en Río de Janeiro. Buscaremos en internet los tiempos realizados por los participantes en las finales de diferentes pruebas de atletismo: 100 m, 200 m, 400 m, 800 m, 1500 m, 5000 m, 10000 m y la maratón. Calcularemos sus velocidades medias y estableceremos relaciones entre las velocidades y su variación según las longitudes totales de las pruebas para saber cómo influye en la velocidad del deportista si tiene que correr solo 100 metros o 42 km y 195 m. Finalmente, representaremos nuestros datos en gráficas para mostrarles al resto de la clase visualmente las correlaciones que hayamos encontrado.

Es una tarea que incluye la competencia matemática y científica, por los cálculos de las velocidades y por las representaciones de los datos en gráficos; la competencia digital por la búsqueda de datos en internet y por el uso de programas para representar los gráficos; la competencia lingüística por el uso de la expresión oral y escrita; la competencia social y cívica porque se contextualiza en un acontecimiento histórica muy reciente que el propio alumnado ha podido presenciar;  la competencia para aprender a aprender y la de sentido de la iniciativa porque ellos mismos deben buscar y administrar los datos deportivos y decidir cómo representarlos y cómo relacionarlos.  Si el trabajo se hace en grupo también se desarrollan estas tres últimas competencias. Y además podría llegar a valorarse la competencia de conciencia y expresiones culturales si incluimos en la exposición de resultado un resumen con los países y razas representados en los Juegos, así como en la propia expresión artística del alumnado al representar los datos gráficamente.

ACTIVIDAD
En un deportista el entrenamiento es tan importante como la competición. Realiza una tabla donde se muestren por un lado dos deportes a elegir entre los realizados en los Juegos Olímpicos de Rio y por otro relacionarlos con los músculos que más se potencien a la hora de llevar a cabo esa práctica deportiva.
TAREA
Nos vestimos con ropa deportiva y realizamos mediciones de respiración y pulso durante un minuto previo y posterior al entrenamiento, grabamos y/o fotografiamos músculos que intervienen en el mismo diferenciando entre músculo tenso y relajado. Finalmente exponemos resultados al conjunto de la clase mediante mostrando y explicando resultados obtenidos a través de gráficos comparativos, imágenes y/o videos realizados.

  

Durante la unidad didáctica dedicada al timbre, los alumnos de 2º de ESO realizarán los siguientes ejercicios, actividades y tarea.

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Con ayuda del diccionario: definir y memorizar el vocabulario griego relacionado con el  teatro griego: el edificio, las partes de la estructura de una tragedia y los actores participantes. A continuación, escribir helenismos derivados de varios de los étimos propuestos.

 

Lectura dramatizada en clase de la tragedia Antígona de Sófocles, identificación de las partes de la estructura y de los actores que intervienen. 

Trabajo en grupo:

·         Grupo A: elaborar un cuestionario de lectura para completarlo en clase.

·         Grupo B: elaborar un cuestionario para  realizar entrevistas al público asistente a una representación  de Antígona  sobre el contenido (tema, actitud de personajes, relación con la realidad actual desde un punto de vista ético (memoria histórica, fosas comunes de conflictos bélicos, etc.) 

 

TAREA:  En dos pasos:

1.     Asistencia a la representación de la obra  trabajada y realización de entrevistas al público asistente (padres profesores y alumnos), utilizando el cuestionario elaborado en clase. 

2.     Publicación de las entrevistas  y reflexiones personales  en el blog de la asignatura y  en la revista del  IES.

1.-Ejercicio:

Memorizar  y emparejar países y capitales de Europa por regiones:

La región atlántica: Francia, Islas Británicas, Bélgica, Paí­ses Bajos, Luxemburgo y los países escandinavos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia).

Europa central: Alemania, República Checa, Suiza, Austria, Liechtenstein, Polonia, Hungría, Eslovaquia y Rumania. Hacia el oriente se localizan Moldavia, Ucrania, Bielorrusia, Lituania, Letonia y Estonia.

Europa mediterránea: España, Italia, El Vaticano, Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, Macedonia, Serbia, Bulgaria, Albania, Grecia y el Estado insular de Malta

2.-Actividad 

La clase se divide en 6 grupos de 4 alumnos, cada grupo tendrá que investigar principales atractivos turísticos de la región que le toque. Las regiones se subdividirán en el caso de la Europa central y mediterránea.

3.-Tarea

Cada grupo tendrá que imaginarse que es propietario de una agencia de viaje en Málaga tendrá que preparar un paquete turístico en el que se visitará todos los países que le toque de cada región, detallará coste y forma de llegada a dichos países. Así mismo tendrá que localizar hoteles en cada zona y calcular cuánto tiempo estarán en cada país y que lugares se visitarán.

2.- Actividad:
  En una fiesta de cumpleaños se han preparado dos jarras de limonada. Para adaptarse a los distintos gustos se han preparado de diferente forma: una de ellas se ha preparado en una jarra azul de 2 litros, y se han añadido 125 g de azúcar. La otra se ha preparado en una jarra amarilla de 1,5 litros con 95 g de azúcar. ¿Qué jarra deberás tomar si no te gusta la limonada muy dulce?

3.- Tarea:
Fiesta de cumpleaños: dentro de dos semanas es el  cumpleaños de tu hermana de 9 años y tus padres necesitan que les ayudes a preparar la fiesta sorpresa. Eres el encargado de las bebidas y pides ayuda a tu mejor amigo. Debéis procurar usar la mínima cantidad de refrescos comerciales posibles, por lo que tendréis que buscar información para preparar tres bebidas diferentes basadas en zumos de frutas. Cada una de ellas deberéis prepararla con concentraciones diferentes para dar gusto a los distintos invitados. 

Cinco días antes de la fiesta deberás entregar un informe a tus padres con los ingredientes que necesitas, y sus cantidades, informándoles de las distintas concentraciones de las diferentes variedades. 

A la fiesta acudirán, además de ti y tu mejor amigo, 14 amigos y amigas de tu hermana, de entre 8 y 11 años, y 6 adultos. 

ACTIVIDAD
Dados los números 10 y 15 calcula su mcm y MCD.

TAREA
En la estación de autobuses existen dos compañías que realizan viajes a Madrid durante todo el día. Los autobuses de la primera compañía, viajan cada 10 minutos y los autobuses de la otra cada 15 minutos. Si el primer viaje de ambas compañías se realiza a las 7:00 a.m., ¿a qué hora vuelven a coincidir otra vez los autobuses de amas compañías en la salida? �Q� Ȳ�

NIVEL: 4 ESO
Ejercicio: Completar una frase de ocho compases con las figuras correctas y conseguir que tenga sentido melódico.
Actividad: 
Realizar por grupos una selección de canciones que puedan ser interpretadas por la clase en el concierto de fin de curso.
Tarea: componer una pieza para interpretarla en el concierto de fin de curso del instituto. 

Ejercicio: Realiza las siguientes operaciones con matrices. Suma, resta, producto.

Actividad: Discute en función de un parámetro, cuándo tiene inversa cada una de estas matrices y calcúlalas cuando sea posible.

Tarea: Dado el siguiente diagrama (grafo) que determina las carreteras existentes entre cuatro poblaciones distintas de la provincia de Huelva, calcula el número de caminos distintos por el que podemos unir dos cualesquiera de esas localidades mediante uno, dos o tres tramos de carretera.

Actividad: Determinar el porcentaje de cada nutriente que aporta cada alumno semanalmente a su dieta llevando un diario de comidas.

Tarea: Diseñar un menú semanal cumpliendo los porcentajes de cada nutriente y su procedencia según una dieta mediterránea observando sus beneficios para la salud y prevención de enfermedades.

Actividad: Si tenemos 2L de agua de mar y al dejar que se evapore completamente obtenemos 60 g de cloruro de socio (NaCl), ¿Cuál es su concentración en masa?

Tarea: Antes de hace deporte queremos preparar una bebida isotónica casera similar a las comerciales. Viendo las concentraciones de sal, azúcar y bicarbonato sódico intentamos crear una bebida isotónica con similares concentraciones.

EJERCICIO

 | 2 4 8 6 5 | 7 7 3 2 5 | 9 3 4 6 6
 | 5 7 3 4 6 | 4 8 9 3 5 | 7 6 3 5 6

 

A)   Construye una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas, porcentajes y frecuencias acumuladas.

B)      Representa los datos en un diagrama de barras.

ACTIVIDAD

Queremos analizar el número de asignaturas suspendidas en la primera evaluación de un grupo de 3.º ESO. Según el orden de lista, los suspensos han sido:

 

5, 0, 2, 2, 1 4, 0, 3, 3, 1 1, 5, 0, 4, 2 2, 0, 1, 3, 2 0, 2, 5, 4, 1 4, 2, 2, 0, 3

 

a) Construye una tabla de frecuencias absolutas, relativas, acumuladas y porcentajes.

b) Representa los datos en un diagrama de barras.

c) ¿Qué significa el 19 que se encuentra en la columna de las frecuencias acumuladas?

d) ¿Qué porcentaje de alumnado ha suspendido, como mucho, tres asignaturas? ¿Cuántos estudiantes son?

 

TAREA

Vamos a realizar un estudio sobre el uso del teléfono móvil de los alumnos de nuestra clase 3º A.  Para ello debes seguir los pasos que se siguen en estadística: formular preguntas adecuadas para una variable cuantitativa discreta y para una variable cualitativa, recolección de datos, organización de los datos en tablas estadísticas calculando las frecuencias y hacer una representación gráfica adecuada a cada caso.

Haz una conclusión general del estudio que has realizado. ����N�C�

Tema: Arte Románico, Gótico e Islámico. 

Ejercicio: Elabora una tabla con la que se detallen las características básicas del arte románico, gótico e islámico (Extensión temporal, origen, materiales, tipos de arco, tipos de bóveda, …)

Actividad: Identifica y sitúa en la siguiente plantilla de una catedral los elementos arquitectónicos señalados.  

Tarea: Se pedirá a los alumnos que formen grupos de 5 y elaboren un folleto de información sobre los ejemplos más representativos de los tres tipos de arte estudiados en varios municipios de la región. A cada grupo se le asignará un municipio. Para completar la tarea deberán:

 - Elaborar un folleto en el que describan al menos dos edificios por municipio y sus principales características. 

Con esta tarea se trabajarán las siguientes competencias: 

Lectura del tema referente a los métodos de desarrollo de la resistencia aerobica, con posterioridad realizaran un resumen en el cuaderno, definiendo cada uno de los métodos aprendidos: carrera continua y fartlek.

 

Propuesta de sesión realizando carrera continua en tramos de 2 minutos ir anotando la frecuencia cardiaca en una tabla, para analizar los valores obtenidos. 

Reflexionar si los datos obtenidos de frecuencia están en los límites que indica el método de carrera continua.

 

Cada alumno trae al aula una propuesta de carrera continua: progresiva, regresiva o alterna , variando el volumen y la intensidad de la carga, respecto a su forma física. Cada uno realiza a nivel practico en las pistas. Anotando los resultados obtenidos y discutiéndolos al final de la clase con el grupo.

 | Magnitud A | 2 | 4 |  5 |   7 |  
 | Magnitud B | 4 |  8 |     |       | 25

 ACTIVIDAD
Tres pasteleros  tardan 15 horas en realizar una tarta ¿Cuánto tiempo tardarán en realizar la misma tarta cinco pasteleros? 

TAREA
Vamos a participar en un mercadillo de postres solidario que organiza nuestro centro y vamos a realizar magdalenas. Hemos buscado una receta entre todos por internet con los ingredientes. Para 4 personas los ingredientes son: 270 g de mantequilla, 250 g de azúcar molido, 150 g de harina, 6 huevos, Corteza de limón. Si queremos hacer la receta para 20 personas. ¿Qué cantidad de cada ingrediente necesitaremos?

Leer ejemplos de descripciones. Reconocer en un texto la estructura de la descripción.
ACTIVIDAD
Redactar un texto descriptivo sobre la familia/ los amigos.

TAREA
Presentación en Glogster de una imagen de un grupo de personas. (Grupos de 3 persons). Es necesario: contextualizar la foto, buscar información utilizando fuentes diversas, confeccionar el pòster.

En parejas, cread un menú para vuestro restaurante, con secciones, alimentos y precios

Tarea:
Escenificad una escena en un restaurante, basándoos en el diálogo de la página 32. 

Realiza una tabla con, según la Wikipedia, los 10 rascacielos más altos del mundo. Debes recoger el nombre del edificio, su altura, la ciudad y país donde se encuentra.

Las obras del arquitecto  Santiago Calatrava, que se pueden contemplar en la web

www.calatrava.com, son famosas mundialmente.

Selecciona dos de ellas y explica las características que más llaman tu atención.

En el aula taller se forman grupos de cuatro para construir una maqueta de estructura sencilla, por ejemplo, una cercha de nave industrial. Deben seguir la siguiente secuencia de trabajo:

-  Identificación de tareas.

-  Reparto individual de tareas.

-  Fabricación de elementos simples.

-  Montaje de conjunto.

-  Retoques y ajustes.

Tras la construcción, se puede pedir a los alumnos que redacten una pequeña memoria en la que expongan los pasos seguidos para la realización de la maqueta.