Vorab kommunizieren warum und was in Gruppen bearbeitet werden soll

Intervention:

Einteilung in Gruppen zu entsprechenden Themen?

• Blended Learning-Formate, bei denen Online genutzt wird um vor Beginn der Präsenzverantaltung einen gemeinsamen Sachstand zu erreichen

• Eingangsquizzes

Intervention:

• Erfahrene Leute tutorieren weniger Erfahrene (CAVE niemanden abhängen, niemand ist "besser", gegenseitig fördern)

Intervention: Gruppen anders zusammenstellen, Ziele+Struktur+Methoden nochmal erklären, Gruppenarbeit vorzeitig beenden und gegebenenfalls in der nächsten Vorlesung adaptiert fortsetzen/neu aufsetzen

Intervention: Unterbrechen der Ausführungen, subsumieren auf den Punkt bringen

• Klare Struktur geben

• Geschriebener, ausformulierten Arbeitsauftrag, so konkret, dass alle wissen was gemeint ist und verschiedene Perspektiven zur Lösung benötigt werden

• Verschiedene Aufgabenbereiche zur Verteilung anbieten

• Rollen vorher festlegen

Intervention:

• Lehrperson startet Diskussion mit eigenem Beispiel

• Pose-Pause-Pounce

Intervention: Stopp-Zeichen, ausdrückliche Hinweise, Konsequenzen

Intervention: Allen das Arbeits-Du anbieten, sich auf ein Arbeits-Sie einigen

Intervention: Kritische Auseinandersetzung mit den in der Evaluation genannten negativen Aspekten.

Intervention: Inklusionsbeauftragte(n) hinzuziehen, Krisengespräch führen

• Transparenz, Unterschiede schulisches zu universitärem Lernen, Infomaterial

• Echte "Prävention" ginge nur durch Vorkurse oder Interventionen in der Schule

Intervention:

• Workshopreihe, zielgruppenorientiert Lernstrategien, Selbstregulation, selbstgesteuertes Lernen

• Klarstellen der Real-Life-Relevanz der Lernziele/ adressierten Kompetenzen

• Motivation und Begeisterung wecken

• Ist das überhaupt ein Problem? Wenn perfektes Constructive Alignment besteht dann nicht (Wunschdenken)

Intervention:

• Constructive Alignment verbessern

• Motivation und Begeisterung wecken

• Mehr Wahlpflichtbereich

• (Noten Abschaffen?)

Intervention:

Raumwechsel, ggf. fehlende Ausstattung ergänzen, anpassen der Lehrveranstaltung

Intervention: die nächsten Vorlesungsstunden anders gestalten, Gruppenarbeit,

Intervention: Pausen machen, aktivierende Methoden verwenden, Auflockerung

Intervention: Evtl. nett zur Kenntnis nehmen aber dann ausdrücklich auf Handy weglegen bestehen.

Intervention: Prüfungsamt konsultieren, Dekanat anfragen

Intervention: Wichtigste Inhalte in der nächsten Veranstaltung wiederholen, ggf. Krisendienst anfordern, Veranstaltung abbrechen

Intervention: Relevanz erneut erklären, Feedback (Themen, Methodik, Übungen) und "Anpassung der Lehre"

Intervention:

Prävention vor nächster fälliger Vorbereitung.

Intervention: Konstruktives Feedback, neues Referat halten, Ergänzungen durch den Prof.

Intervention: Folien ausschalten und direkt ansprechen, was sie von bestimmten Themen halten, mit einfachen Beispielen an das Thema heranführen; zum nächsten Punkt springen und das Thema erstmal übergehen (?)

Intervention: Wechsel zu alternativem Veranstaltungsformat bzw. hybrid.

Intervention: Gespräch suchen, erklären, warum mal nicht gegendert wird. Bei wirklich offen z.B. frauenfeindlichen Beiträgen über härteres Vorgehen nachdenken.

Intervention: Situationsbezogener und Selbsthilfevorschläge aufzeigen

Intervention: Problem herausfinden, Selbsthilfemaßnahmen aufzeigen

• Aufgaben stellen, wo alle sich äußern sollen

• von Anfang an, alle Teilnehmenden miteinbinden

Intervention: Frage stellen: Was sagen die Anderen dazu?

Intervention: Richtiges und konstruktives, ermutigendes Reagieren auf bspw. falsche Antworten. Auch bekräftigen, dass es sehr gut war, jetzt die Antwort gegeben zu haben.

• Regeln zu Beginn deutlich machen (ggf. Sanktionen bei Nicht-Einhaltung benennen)

Intervention:

• Darauf hinweisen, was die Studierenden verpassen, wenn sie nicht aufpassen/unpünktlich sind

• Hamster gut ernähren und in sicherem Umfeld aufwachsen lassen

• Keinen Hamster haben

Intervention:

• Was macht das überhaupt für Symptome und wie soll der Dozent*in das erkennen?

• Ist das überhaupt Aufgabe der Dozent*in das zu adressieren?

• Zumindest in persönlicher Situation (nicht vor der Gruppe) nachfragen und Raum geben, um Problem zu erläutern

• Unschuldsvermutung

• Wenn Person so traurig ist, dass eine Teilnahme nicht sinnnvoll möglich erscheint, dann gehen lassen

• Wenn Person zeichen der Depression oder gar Suizidalität zeigt, diese wahrnehmen, in sicherer Umgebung ansprechen und ggf. professionelle Hilfe hinzuziehen (Beratungsstelle für Studierende, bis hin zu Rettungsdienst/ Betreuungsgericht)

• Dozierende sollten nicht auf Thron sitzen

• Abbau steiler Hierarchien

Intervention:

• Genießen. Studierende emanzipieren sich. Das ist doch sehr gut.

• So lange sie das Problem gelöst bekommen, das man mitgebracht hat.

• Transparenz bezüglich eigenem Nichtwissen und Lernbedarf. Ummünzen in Lerngelegenheit (Schaue ich bis zum nächsten mal nach oder noch besser: Mach eine Literaturrecherche und erleuchte uns alle) --> CAVE: Vielleicht stellt dann niemand mehr gute Fragen!

• (Keine Männer mehr in VL lassen. Und auch nicht in jegliche andere Kurse. dixit Luisa)

• Arbeitsaufträge formulieren, die Beiträge mehrerer Studierender notwendig machen.

• Rollenverteilung (Diskutanten, Observer)

Intervention:

• Nonverable Zuwendung zu weniger engagierten Personen.

• Verbale Zuwendung zu weniger engagierten Personen.

• Ermutigung, Lob, Nachfragen. Personen, die über ihren Schatten springen, darin bestärken.

Intervention: Sensibel umgehen und Rücksicht nehmen, Lösungsstrategien vorschlagen, Ausweichmöglichkeiten aufzeigen, Beratungsangebote geben.

• Vorab kommunizieren, was Erwartungen sind

• Veranstaltungsdesign (Interaktion notwendig machen)

• Für manche Veranstaltungen (VL) ist es vielleicht gar nicht dringend nötig (Erwartungsmanagement bei einem selbst) --> Es reicht auch, Rückfragen nur im Chat zu hören

• Derartig kontroverse Themenwahl, dass alle von sich aus wütend die Kamera anschalten

Intervention:

• In Veranstaltungen, in denen es tatsächlich relevant ist/ erwartet wird:

  • Hinweis darauf, Bitte um Anschalten

  • Konsequenzen androhen (Trotz Login wird das als Nichtteilnahme gewertet)

  • Apell an Ethos (Ettikette)- Pathos (??)- Logos (Informationsverlust, vereinfachte Kommunikation)

• Bewertungsskala transparent machen

Intervention:

• Feedback-Gespräch anbieten

• Unbeteiligte dritte Person als Vermittler:in dazunehmen