Wir sehen in der Einzügigkeit folgende Nachteile:

wir haben den Eindruck, dass du unseren Beitrag missverstanden hast, darum melden wir uns nochmal dazu zu Wort.

Wir haben in unserer Auflistung die einzelnen Punkte (1-3) nicht kritisiert, sondern lediglich dargelegt, worin an unserer Schule objektiv eine Mehrbelastung bei niedrigerem Gehalt gegenüber staatlichen Schulen besteht. Das haben wir getan, um unseren Wunsch nach Zweizügigkeit zu untermauern, denn an der Ein- oder Zweizügigkeit lässt sich eben drehen, sonst gäbe es dieses Padlet nicht. Niemand will Pensenbuch oder Entwicklungsgespräche sein lassen, das haben wir allerdings auch nicht geschrieben.

Konkrete Überlastungsfälle oder die Gründe des Fortgangs einzelner Personen werden wir hier nicht diskutieren, das ist das falsche Forum dafür. Wir haben die Passage allerdings nicht ohne Grund notiert. Gleiches gilt für die Unzufriedenheit mit individuellen Stundenumfängen, diese besteht bzw. besteht Unzufriedenheit damit, dass größere Umfänge eben aufgrund der großen Einzelbelastung je Fach und der wenigen verfügbaren Fachstunden nicht machbar sind.

Wir haben den Eindruck, dass der Wunsch nach einer familiären Atmosphäre eben vor allem ein atmosphärischer ist, der auf diesem Padlet vor allem von Eltern und Lehrkräften geäußert wird. Bei den Meinungen der Schüler*innen sieht es erkennbar anders aus. Das sollte uns allen zu denken geben, verbunden mit der Frage, an wessen Bedürfnissen sich eine Schule ausrichten sollte.

Wir teilen die Befürchtung nicht, dass eine zweizügige Schule zur Maschine würde und denken, dass es genügend Beispiele dafür gibt, dass das nicht passieren muss. Wir sehen vielmehr das Potenzial, dass sich zähe Strukturen schon aufgrund einer größeren Personenzahl effektiver und effizienter ausgestalten würden und werten das als klaren Vorteil. Denn an einigen Stellen fehlt uns Struktur.

Wir möchten uns ungern unseren Idealismus absprechen lassen und denken, dass dieser auch an vielen Stellen zum Ausdruck kommt. Allerdings sehen wir auch einen Wert in einer größeren Zugänglichkeit der Schule und klareren Strukturen, die uns den Freiraum geben würden, unseren Idealismus konkret umzusetzen.

Unserer Meinung nach sollte Idealismus nie zur Selbstverständlichkeit werden und daraufhin als Argument herangezogen werden, um bestimmte Verhältnisse nicht zu benennen. Insofern lässt sich unserer Argumentation auch nicht einfach die Grundlage entziehen, genauso wenig wie sie in einer offenen Diskussion schlicht als „Quatsch“ bezeichnet werden sollte.

Auch dieser Punkt spricht in unseren Augen klar für eine Zweizügigkeit.

Auch dieser Punkt spricht in unseren Augen klar für eine Zweizügigkeit.