Está compuesto por las actas que hemos ido haciendo a lo largo del Informe Técnico de Acción Tutorial y el Proyecto de Intervención realizadas en grupo, basándonos en el relato del problema del caso, en concreto en el aula de cinco años de Educación Infantil.

 

Encontramos recogido el Informe Técnico de Acción Tutorial, en el que se ven reflejados las problemáticas que se presentan, ya que por eso se ha recurrido a la ayuda del Equipo Orientación Educativa, para que este facilite una posible y posterior solución. 

 

También se refleja el Proyecto de Intervención de desarrollo socio-afectivo en el contexto familiar y escolar. 

 

Por último, concluyo con una valoración personal sobre lo que he aprendido con la asignatura. 

Hemos indagado por Internet, ya que lo que más hemos hecho ha sido debatir, si alguna no entendía algo, la que tenía idea lo explicaba, casi siempre se ha dado el caso que otra lo entendía de otra forma, por lo que nos poníamos manos a la obra a buscar. Al no tener idea previa de muchas cosas, nos generaba inseguridad, por lo que, con ayuda de las preguntas a la profesora, nuestros debates e indagaciones el resultado final ha sido un informe muy completo, ya que al entregar el borrador los cambios o modificaciones que hemos tenido que realizar han sido mínimos. 

 Me he dado cuenta de las realidades que nos podemos encontrar en un aula, como pueden ser los diversos tipos de familia que nos podemos encontrar, de lo complicado que puede llegar a ser tener un aula con diversas situaciones problemáticas y también hemos aprendido de la forma en la que podemos dar respuesta y proponerles posibles soluciones a estos problemas.

He aprendido mediante el trabajo en grupo a que entre todas buscar soluciones a lo que se nos ha planteado, no ha sido tarea de un rato sino de muchas horas y que juntas nos compaginamos muy bien y lo sacamos adelante. 

Centrándonos en la defensa del informe fue un momento para explicar y expresar de forma muy breve lo que llevábamos trabajando todos los días anteriores por lo que no tuvo complicación alguna, empezamos explicando la problemática en general del aula, nos basemos en tres autores que nos explican la importancia de tener las necesidades básicas cubiertas, entre otras cosas y a consecuencia de ello, nos centramos en trabajar las emociones y valores tanto con los familiares como con los alumnos para que tomen conciencia de la importancia de esto. 

Nos hemos dado cuenta de cómo mediante las actividades se pueden tratar problemas para mejorar las relaciones, como la conexión entre familiares, entre los familiares con los alumnos, los familiares con la escuela y entre los mismos alumnos. También, de la importancia de las diferentes emociones que se han tratado mediante juegos y actividades y de hacerles disfrutar y que obtengan una nueva visión de la importancia de la crianza en los hijos. 

Nos hemos puesto en la realidad haciendo el presupuesto económico y la temporalización para que todo sea lo más correcto posible. 

La defensa del proyecto, primeramente, hemos expuesto los dos títulos (divulgativo y el técnico), seguidamente nos hemos presentado, quién es cada una y que rol desempeña, hemos hecho una breve explicación explicando los puntos a tratar como son los objetivos que pretendemos conseguir con las actividades, los destinatarios a los que van dirigidos, el presupuesto de los materiales que vamos a utilizar para las actividades, explicamos en que consiste cada una de ellas, el momento y la duración en que las vamos a llevar a cabo y la forma de evaluar para obtener información si todo el trabajo llevado a cabo ha sido adecuado. 

Tras la breve explicación, hemos elaborado dos actividades con los compañeros de clase, la primera que hemos llevado a cabo ha sido el "Circuito de valores", hemos dividido en pequeños grupos a los compañeros y por parejas tenían que pasar por diferentes actividades, en una se trabajaba la confianza, que se tenían que echar para atrás y el compañero cogerle. La segunda el cariño, con los ojos cerrados se tenían que decirse cosas bonitas. La tercera la felicidad, en la que tenían que realizar el juego del espejo imitarse uno al otro para hacerse reír y por último la gratitud en la que se tenían que dar las gracias por algo compartido anteriormente. 

La segunda actividad tenía varías partes, la primera consistió en un taller de risoterapia, en el que se pusieron en círculo y la primera actividad era “Haz lo que digo y no lo que hago” le dijimos cosas y a la vez haciendo otras y tenían que hacer lo que le decíamos y no lo que hacíamos. La segunda parte, en círculo también, se le dieron tres globos (uno con la alegría, otro con la tristeza y otro con asombro) y tenían que imitar la cara, en la segunda vuelta un sonido y en la tercera un movimiento que caracterice dicha emoción y todos repetirlo. 

Por último, cada pareja tenía un globo y tenían que cogerlo con las diferentes partes del cuerpo que se les iba indicando. 

Noté que los compañeros se lo pasaron muy bien y nos gustó mucho el resultado de la elaboración del mural con frases positivas. 

Hemos aprendido a pasarlo bien juntos toda la clase, a realizar actividades que nos van a servir en un futuro a todos, a coordinar a varias personas, captar su atención cuando explicas y que se queden enterados de las actividades.

 A continuación, voy a evaluar cada uno de los objetivos que se plantean y argumentando porqué le asigno esa valoración:

-        Identificar los conceptos básicos de la asignatura, contextualizados en la práctica diaria de un profesor de infantil en el aula:

A la hora de poner en práctica los conceptos que hemos tratado, como profesora de Infantil en el aula, creo que no es de un uso muy común, por lo que le asigno un 5.

-        Relacionar los conceptos teóricos aportados por los diferentes enfoques de la psicología del desarrollo y la educación con Bienestar Psicológico Infantil:

La nota que le asigno es un 9, los conceptos teóricos en los que nos hemos basado si se relacionan con el bienestar de las personas, sí he visto relación. 

-        Poner en práctica estrategias de recogida de información, de aplicación, según las situaciones y de comprobación de resultados:

La información que no sabíamos la hemos tenido que buscar e indagar, por lo que la recogida de información ha sido de manera activa, para poderla aplicar al documento que se estaba elaborando y entre todas pues llegamos a una conclusión, la nota asignada es un 9.

-        Aplicar las estrategias adquiridas en la asignatura, para la creación de un informe de acción tutorial y de proyectos de intervención de acción tutorial, que favorezcan el desarrollo cognitivo y afectivo infantil:

Ahora ya sí sé elaborar dichos documentos y seguramente de forma más fluida, por lo que le asigno un 9.

-        Desarrollar la conciencia reflexiva de los procesos, de las capacidades y de las estrategias cognitivas usadas, llegando a elaborar principios de generalización de lo aprendido a otras materias y situaciones:

Le asigno un 8, ya que sí hemos tenido que reflexionar mucho sobre los temas a tratar, aunque no las he relacionado ni las he llegado a comparar con otras materias.
 

-        Usar la tecnología para la búsqueda, diseño, elaboración de recursos.

10, ya que lo que más hemos realizado la búsqueda activa de información, elaborado documentos mediante diferentes programas, por lo que he aprendido a usar nuevos programas que no usaba tan a menudo, como por ejemplo el Canva para hacer el dosier de la explicación del Informe Técnico de Acción Tutorial. 

 

-        Defender el trabajo realizado ante los propios compañeros y el profesor. 

Exponer es de los momento que más me incomodan tener tanta gente prestándome atención y mirándome fijamente o incluso con la profesora por miedo a equivocarme, me pone muy nerviosa pero a la hora de explicar las actividades en la entrada de la universidad, aunque todos me miraban era como menos formal y ahí lo pasé muy bien, creo que son situaciones diferentes, por lo que al final ha sido fácil y divertido se me ha pasado rápido porque de tanto trabajar el tema lo he dominado bien, por lo que le asigno un 9. 

-        Dominar las habilidades necesarias para trabajar en grupo: Interdependencia positiva, responsabilidad individual, habilidades cooperativas, liderazgo compartido y reparto de responsabilidades; contribución de todos los miembros al éxito del equipo. Observación y feedback de la profesora.

10, hemos trabajado muy bien en grupo, todas hemos aportado los conocimientos que teníamos previos y los que no lo hemos buscado. En la medida de lo posible, hemos sido responsables con el trabajo, ya que lo hemos tenido siempre a tiempo y bien elaborado. El reparto de roles lo asignamos por como somos cada una más o menos, ya que nos conocemos un poco. La profesora sí nos ha dado respuesta, pero no la solución, nos hacía ver que no solo hay una respuesta para las cosas y que confiáramos más en nosotras mismas.