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      <title>PEDAGOGIA E DIDATTICA SPECIALE by Debora Minardi</title>
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      <description>&quot;le scienze speciali&quot;</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-09-30 16:55:17 UTC</pubDate>
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         <title>PEDAGOGIA E DIDATTICA SPECIALE: due scienze correlate</title>
         <author>debora_minardi584550</author>
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         <description><![CDATA[<div>La pedagogia speciale e la didattica speciale sono due scienze correlate. La prima identifica e interpreta i bisogni speciali, per cercare risposte in grado di soddisfarli. La seconda individua l'applicabilità, l'utilità e la fruibilità degli interventi "speciali".&nbsp;<br>In entrambe le scienze, l'aggettivo "speciale" si applica ad una cultura dell'inclusione ed è connesso al concetto di educabilità, quest'ultima intesa come slancio al raggiungimento della propria meta all'interno del contesto sociale.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-30 17:16:49 UTC</pubDate>
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         <title>I FONDAMENTI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE</title>
         <author>debora_minardi584550</author>
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         <description><![CDATA[<div>Possiamo attribuire l'estensione del principio di educabilità, concetto fondamentale per la pedagogia speciale, a Itard (1774-1838), in particolar modo ai suoi studi su Victor, il bambino selvaggio.<br>Il focus si sposta dai limiti dei soggetti considerati ineducabili alle loro POTENZIALITA'.<br>La pedagogia speciale si occupa quindi di ricercare, osservare e progettare i migliori interventi educativi possibili per sviluppare appieno le potenzialità dei soggetti con disabilità.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-02 06:45:39 UTC</pubDate>
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         <title>ELEMENTI INNOVATIVI DELLA DIDATTICA</title>
         <author>debora_minardi584550</author>
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         <description><![CDATA[<div>Per la costruzione di una nuova didattica “indirizzata” ad una platea sociale più ampia rispetto al passato, il problema principale è quello di far corrispondere alla quantità, intesa come un accesso esteso a tutti, anche una qualità della formazione. Pertanto, tra gli anni ‘80 e ’90, diversi sono gli elementi innovativi introdotti che contribuiscono a ciò; innanzitutto l’introduzione della diagnostica, al fine di adattare l’insegnamento ai diversi livelli di abilità e stili cognitivi presenti in classe.<br>Si inizia a considerare rilevante anche l’aspetto non meramente cognitivo o disciplinare della formazione, e a dare importanza alle problematiche personali dell’allievo legate all’ambiente di provenienza o comunque all’ambito extracurricolare.<br>Infine si arriva all’introduzione di nuove metodologie e di una valutazione riferita  non soltanto alla sfera cognitiva della formazione, soprattutto allorquando c’è bisogno di giustificare risultati non adeguati.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-02 06:47:16 UTC</pubDate>
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         <title>GRUPPO TRE</title>
         <author>debora_minardi584550</author>
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         <description><![CDATA[<div>CAPOGRUPPO: Milillo Palma Mirella<br>Mentana Barbara, Merla Ilaria, Michelucci Cinzia, Mignone Valentina, Milillo Palma Mirella, Milonia Noemi, Minardi Debora, Minauro Susanna, Mitola Marilena, Moschini Marica</div><div>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-02 15:12:24 UTC</pubDate>
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         <title>ELEMENTI SU CUI POGGIA LA DIDATTICA INNOVATIVA</title>
         <author>debora_minardi584550</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Un virtuosismo tra la predisposizione dell’allievo e l’apprendimento, con le dovute distinzioni inerenti al concetto di intelligenza;<br>- Considerare la motivazione come modificabile, quindi capire su cosa fare leva;<br>- La non linearità del nesso tra insegnamento e apprendimento;&nbsp;<br>- Una valutazione che tiene conto anche della sfera non cognitiva ;&nbsp;<br>- Una flessibilità di tutte le operazioni legate alla didattica;&nbsp;<br>- Una competenza degli insegnanti anche come ricercatori, non nel senso stretto del termine;&nbsp;<br>- Una maggiore complessità delle attività scolastiche e quindi un aumento di incontri collegiali e altri impegni al di fuori dell’orario scolastico.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-02 15:36:19 UTC</pubDate>
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