Robinson en 1946 siendo una de las técnicas más comunes en Estados Unidos por su eficacia y está considerada como un medio de estudio que permite la comprensión de la información.

este método se divide en 5 partes:

• 1. E = Explorar

• 2. P = Preguntas

• 3. L = Lectura

• 4. R = Repetir verbalmente lo leído o recitar

• 5. R = Repasar lo estudiado

*E=Explorar:

Consiste en echar un vistazo rápido con el objetivo de situarnos en el

contexto de la materia con la que debemos trabajar, y que debemos estudiar.

Explorando los contenidos del texto, desglosados de forma general en el índice,

podemos descubrir:

• Cuáles son las intenciones del autor.

• Cuál es el objetivo del autor al escribir dicho libro.

*P=Preguntas:

se basa en la formulación de preguntas antes de iniciar la lectura detallada de un texto. Esto se hace durante un "Examen Preliminar", donde se analiza el título del capítulo o tema y se generan preguntas que guiarán la comprensión del contenido. Es útil también revisar cualquier resumen o lista de preguntas al final del texto antes de la lectura detallada. Este enfoque no solo mejora la concentración y la comprensión de los detalles importantes, sino que también prepara adecuadamente para exámenes al enfocarse en los objetivos clave del estudio.

*L=Leer:

Debe ser sobretodo una lectura activa de los distintos contenidos que se

deben estudiar, y que nos encontramos trabajando. Se recomienda la realización

de resúmenes, subrayar los elementos importantes, hacer esquemas. En

definitiva, no solo leer de manera activa, sino realizar todas aquellas técnicas

que nos sean de utilidad para discriminar entre lo accesorio y lo importante.

• Realizar la lectura con la máxima concentración.

• Haz una lectura de un tema completo.

• Relee los pies de fotos, las imágenes y los gráficos.

• Pon especial atención en las palabras y frases que el propio texto

• destaque (por ejemplo, aquellas que se encuentren subrayadas, en cursiva

  o en negrita).

• Disminuye la velocidad de lectura de aquellos párrafos que no comprendas

*R=Repetir verbalmente lo leído o Recitar:

Recita la respuesta a cada pregunta. Ponga la respuesta en sus propias palabras, o repita las palabras del autor. Asegúrese de que puede recordar la respuesta, no sólo reconocer la información como correcta. Escriba las preguntas en su cuaderno junto con algunas palabras clave o frases que resumen la respuesta. El propósito de esto es ayudarlo a pensar y entender lo que ha leído. Al reescribir o reformular lo que lee, su comprensión y retención mejorará. Para reconocer cuando se ha recitado lo suficiente, podemos tomar en cuenta lo siguiente:

• Si es capaz de establecer la idea principal debajo de cada título y subtítulo.

• Si se puede hacer un resumen del texto sin verlo.

• Si se han solucionado los errores más significativos para comprenderlos.

*R = Repasar lo estudiado:

a. Identificar puntos clave: Repasar los puntos principales y las ideas fundamentales del material estudiado.

b. Comprobar el aprendizaje: Asegurarse de que se comprenden los conceptos y se pueden recordar de manera efectiva.

c. Aplicar el conocimiento: Reflexionar sobre cómo se pueden aplicar esos conocimientos en diferentes contextos o situaciones prácticas.

Asi como este metodo existen mucho mas por eso al comienzo de esta fila hayaras un video con mas metodos,si gustas los puedes ver sino lo dejo al gusto del lector.

es interpretar signos para entender el mensaje del

autor. Implica percibir visualmente el texto y

comprender profundamente su contenido. Para mejorar

la comprensión, es crucial destacar párrafos clave y

reaccionar críticamente al texto. Leer eficazmente

requiere organizar y manejar la información aprendida.

La comprensión auténtica surge del interés genuino en

el contenido y se promueve reflexionando y releyendo

antes de avanzar.

2. ¿CUÁL ES EL MECANISMO2. ¿CUÁL ES EL MECANISMO

DE LA LECTURA?DE LA LECTURA?

Aspectos Fundamentales:

Físico (Percepción Visual): Los ojos hacen fijaciones durante la lectura, captando unidades grandes de pensamiento en cada vistazo para aumentar la comprensión. Movimientos amplios de los ojos impulsan la velocidad de lectura.

Psíquico (Comprensión): Es más beneficioso leer frases

completas que elementos menores y aislados, ya que tienen

sentido lógico y facilitan la comprensión profunda.

Prácticas Importantes en la Lectura:

Comprensión literal: Relacionar las ideas leídas para obtener

una comprensión completa, incluyendo relaciones de causa-

efecto y de general a particular.

1.Lectura crítica: Emplear técnicas de análisis lógico e

interpretación para reaccionar y evaluar críticamente lo dicho

por el autor, evitando juicios rápidos.

2.Selectividad en cuanto a fines: Adaptar el pensamiento al

propósito específico del texto, usando técnicas como la

localización de datos y la atención a los detalles para una

comprensión más profunda.

3. OPERACIONES NECESARIAS

EN LA LECTURAEN LA LECTURA

Reconocer: Comprender el contenido del texto, las

circunstancias de su escritura y la personalidad del autor.

Organizar: Ordenar la lectura, tomar notas, identificar ideas

principales y utilizar herramientas como cuadros sinópticos

para facilitar la comprensión.

Elaborar: Reflexionar activamente sobre lo leído para evitar una lectura pasiva, relacionándolo con experiencias personales y conocimientos previos.

Evaluar: Analizar críticamente las ideas presentadas en el texto,valorando su relevancia y coherencia

1.- ¿saber de qué trata?

es conveniente que sepas de antemano el tema que va a exponer el profesor. Cuanto más conozcas de éste, más fácil será tu tarea. Por eso, en la medida de lo posible, es conveniente hacer un repaso de los apuntes de la clase anterior para asimilar más rápidamente la exposición del profesor. Todo lo que puedas asimilar en clase y registrarlo en tus apuntes será tiempo ganado para el estudio posterior.

2.- ¿Como organizar los apuntes?

Podemos una carpeta de hojas sueltas, para poder agregar, eliminar y reordenar las páginas y los materiales, por materias. Así como también como el nombre del docente, la fecha, el tema, el nombre de la materia y el numero de la clase

otra cosa que podemos haces es dividir la hoja en dos mitades, en una escribimos los subtemas, las ideas centrales de la exposición y las frases textuales que expresa definiciones importantes. Y en la otra ponemos fecha, cifras, datos, preguntas o interrogantes sobre cosas que no entendemos, el título del libro el cual docente cita.

3.- Estrategia para tomar apuntes.

es esto hay que poder captar las ideas principales, por eso cuando leemos hay que omitir artículos o reemplazar algunas palabras por signos para así poder comprender mejor el tema

4.- Atención y Buenas disposición.

Concéntrate en lo que haces. Es fundamental que estés atento a la exposición del profesor, tratando de tomar las ideas claves de la explicación. Por otra parte, tu actitud ante el profesor y el tema deberá ser positiva. No tengas prejuicios y no te dejes llevar por estados de ánimo ni por

simpatías o antipatías. No debes dudar en interrumpir la exposición y preguntar si sientes que un concepto importante se te ha escapado

5.- Estudiar los apuntes:

Una vez habiendo tomado todos los apuntes y conceptos importantes de la clase hay que ponernos a leerlo,resumirlo,expresarlo con nuestras propias palabras y reflexionar sobre lo que entendí del tema.

Aquí hay tres elementos que casi siempre utilizan:

• el concepto que aprendiste

• las imágenes

• la estructura, la cual relaciona los distintos conceptos

Existen varios tipos de organizadores de información:

Mapa mental:

representaciones graficas que

permiten organizar y reflejar el desarrollo del pensamiento.

Un mapa mental es una especie de araña con tantas patas como ideas surjan de cada palabra clave, y así sucesivamente. Las palabras se asocian a imágenes para recordar y entender mejor lo expresado. Es muy útil para tomar apuntes cuando se tiene práctica y para activar conocimientos previos.

elementos:

• Imagen central

• Ideas principales o temas que se irradian de la imagen

  central en forma ramificada.

• Ramas con palabras clave

• Ramas que forman estructuras ramificadas

Mapa conceptual:

Son representaciones graficas de segmentos de

información que se basan en la presentación de ideas claves

organizadas, jerarquizadas y conectadas a través de palabras claves.

Según Novak y Gowin es una jerarquía de diferentes niveles o inclusidad conceptual, estructurada por varias proporciones conceptuales.

Elementos:

• Conceptos o ideas principales

• Palabras enlace o conectores

• Problemas o preguntas

• Información secundaria o detalles

• Imágenes o gráficos

Mapa semántico:

Llamado también Constelación, Cadena semántica, Grafo

Léxico, Red Semántica u Organizador Semántico. Es una

estrategia que expresa en forma gráfica la estructura categórica de una información o contenido a través de la relación de ideas, conceptos o palabras fundamentales que integran un concepto mayor y que lo definen y explican. Pearson y Johnson (1978) fueron los primeros en describir esta estrategia.

Elementos:

• Figuras geométricas: Representan los nódulos que

• contienen palabras, ideas, conceptos importantes. Las

• figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados,

• rombos, etc.

• Líneas de interrelación: sirven para unir o relacionar

• nódulos. Pueden ser líneas solidas o flechas.

Organizadores de pensamientos:

Los esquemas

Mediante la técnica del esquema se busca obtener una visión totalizadora del tema de estudio, facilitándonos la memorización y el repaso del mismo, permitiendo que el que lo usa perciba la información expresada sintéticamente.

¿Qué son los esquemas?

El esquema es la síntesis estructurada de un concepto o

contenido, de un tema, atendiendo a sus características más

significativas e ideas importantes, se desagrega en categorías. Conceptos que a su vez contienen subcategorías o subconceptos. Podemos definirlo como la representación gráfica de un concepto atendiendo a sus características más significativas.

Tipos de esquemas

Esquema de llaves

Llamado también cuadro sinóptico, se emplea cuando el tema exige muchas subdivisiones. Es sintético, por lo tanto, se utiliza más títulos que contenidos descriptivos. Se expresa de izquierda a derecha, tiende a ser abarcativo en esa dirección. Se realiza a partir de una idea principal (expresada en mayúscula) hasta llegar

a subdivisiones de menor importancia, (expresadas en minúscula) existiendo congruencia entre todas sus dependencias (El subrayado constituye el instrumento eficaz para ello).

Cuadro Comparativo

Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la información de acuerdo con unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal es establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan.

Este tipo de esquema facilita el análisis de textos y de conceptos. Pueden emplearse para expresar analogías, diferencias respecto a conceptos, teorías. Se elabora teniendo presente la correspondencia entre los elementos de análisis. Para realizar un cuadro de doble entrada es conveniente:

• Leer atentamente el texto a partir del cual se realizará el

cuadro comparativo.

• Determinar los ejes que se van cruzando en el cuadro.

• Ubicar en el cuadro los datos solicitados por los ejes.