Bibliografía de apoyo:

• Muñiz & Fonseca-Pedrero (2019) Diez pasos en la construcción de un test.

• Aliaga,J. (2014). Psicometría. Test psicométricos, confiabilidad y validez. Conceptos fundamentales.

 Para revisar ejemplos de evaluación de instrumentos: https://www.cop.es/index.php?page=evaluacion-tests-editados-en-espana

Isidora Andrade, Claudia Coloma, Arlene Hernández, Máximo Risco y Dafne Sandoval. 

1. Descripción general de la Prueba señale:

a) Nombre completo de la escala

Escala Wechsler de Inteligencia para Niños - Quinta Edición 

b) Autor escala original

David Wechsler

c) Edad aplicación

6 años 0 meses hasta los 16 años 11 meses

2. Describa el o los constructos que pretende medir. Puede citar definiciones del autor original

El constructo que pretende medir esta prueba es la inteligencia, a través de cinco factores, comprensión verbal, viso espacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.  “WISC-V es una prueba de administración individual que permite la evaluación de la inteligencia en niños y adolescentes desde los 6 años 0 meses hasta los 16 años 11 meses.” (Rosas et al., 2020)

3. Según Aliaga (2014) (página 89) clasifique este test según algún criterio propuesto por este autor y fundamente su clasificación

Según la clasificación hecha por Aliaga en el criterio de “Por el material de prueba”, el WISC-V entra en la clasificación de “Combinación de lápiz y papel, verbal y de ejecución (con materiales, manual, etc). Esto debido a la forma en que se aplica el test, habiendo pruebas de ejecución manual como la “construcción de cubos”, pruebas verbales como 

“secuencia de letras y números", y pruebas escritas como las de “cancelación”.

Según el criterio “Por sus edades límites de aplicación", hecho por Aliaga, el WISC-V cabe dentro de la clasificación de “Pruebas para escolares” y “Pruebas para adolescentes”, el test presenta un rango de edad de aplicación que comienza en los 6 años 0 meses, edad donde generalmente se comienza la etapa escolar, y va hasta los 16 años 11 meses, donde los participantes se encuentran a la mitad de la etapa de adolescencia. 

6. Procedimientos usados para determinar Confiabilidad del instrumento. Explíquelo, refiera valores obtenidos y su interpretación (Describa al menos 1)

Se empleó el procedimiento “split-half”, que consiste en dividir la prueba en dos mitades, una vez administrada, y calcular la correlación entre los resultados de ambas partes. Este método se utilizó para las pruebas de la batería, a excepción de claves, búsqueda de símbolos y cancelación.

A nivel subprueba se obtuvieron a través de la correlación directa entre las dos mitades de la prueba corregidos con la fórmula de Spearman-Brown para el total de la subprueba. 

Para las pruebas de claves, búsqueda de símbolos y cancelación se utilizó el procedimiento de medidas repetidas.

Por último, para obtener la consistencia interna de los resultados compuestos se calcularon los coeficientes de confiabilidad, utilizando la fórmula de Guilford, Harttel y Nunnaly y Bernstein.  Y los coeficientes de confiabilidad se calcularon empleando la transformación de z de Fisher.

Valores obtenidos: Los promedios de los coeficientes de confiabilidad de subpruebas e índices de WISC-V, fueron mayores a 0,645, positivos y en su mayoría cercanos a 1. 

Interpretación: Los resultados indican una correlación positiva alta o muy alta, por lo tanto, se interpreta confiabilidad en el instrumento. 

7. Procedimientos usados para generar evidencias de Validez. Explíquelo, refiera valores obtenidos y su interpretación. (Describa al menos 1)

Para generar evidencia de validez en la escala WISC-V se realizaron dos análisis de datos, sus resultados obtenidos por distintas muestras se presentan utilizando los puntajes estandarizados con el procedimiento de norma inferencial.

Estos análisis fueron correlación directa entre subpruebas e índices y segundo, un análisis factorial confirmatorio (AFC),  este último es encargado de revisar el ajuste de las pruebas y verificar si se adecúa a lo que se debe evaluar. 

Para ser válido es necesario generar evidencias de validez es que el uso de las pruebas debe venir avalado por evidencias empíricas y realizadas por un profesional especializado en métodos, instrumentos, técnicas y procedimientos reconociendo sus límites.

a) Escala "Wechsler Intelligence Scale for Children-Fifth Edition"

b) David Wechsler.

c) 6 años 0 meses a 16 años con 11 meses.

2.-

• Coeficiente Intelectual Total (CIT): La escala principalmente mide la inteligencia de los niños (Rosas, et al., 2022). Para poder medir este constructo se mide a través de la evaluación de diferentes áreas cognitivas, como los:

  • procesamientos cognitivos: Comprensión verbal, Visoespacial, Razonamiento fluido, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento (Rosas, et al., 2022).

3.-

Clasificamos el test según el criterio de edades limites de aplicación, ya que su clasificación responde a las capacidades normativas que deberían tener los niños según el periodo evolutivo en el que se encuentran. Su clasificación serían específicamente: Pruebas para escolares y Pruebas para adolescentes.

11.-

Si existen garantías psicométricas para usar WISC-V en la población chilena, ya que según el artículo de Rosas et al., (2022), el procedimiento completo de la estandarización del instrumento fue revisado y aprobado por el Comité Ético Científico en Ciencias Sociales, Artes y Humanidades de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Se conservan ítems pertinentes culturalmente y se eliminan aquellos que hacen alusión a elementos específicos de la cultura estadunidense. Además, los resultados que indican que los coeficientes de confiabilidad a nivel de las subpruebas van desde un rango bueno, hasta un rango excelente.

Nombre escala: Escala de Inteligencia Wechsler para Niños - Quinta Edición

Autor: David Wechsler

Edad aplicación: Para se aplicada en niños y adolescentes de edades comprendidas entre los 6 años 0 meses hasta los 16 años 11 meses

2. Constructos que pretende medir

En el nivel de escala total se incluye el indicador de coeficiente intelectual total (CIT); en el nivel de índices principales se incluyen: Comprensión verbal, visoespacial (IVE), razonamiento fluido (IRF),Memoria de trabajo y velocidad de procesamiento; en el nivel de índice secundarios se incluye memoria de trabajo, razonamiento cuantitativo (IRC), no verbal (INV), habilidad general (IHG) y competencia cognitiva (ICC).

3. Clasifique test y fundamente según Aliaga

Por su forma de dar las instrucciones: Escritas y orales. La WISC-V utiliza instrucciones escritas y orales para guiar al niño en la realización de las tareas.

Por su administración: Individual. La WISC-V se administra de forma individual a cada niño por un evaluador capacitado.

Por la forma o tipo de respuesta que exigen: Objetivas. Las respuestas en la WISC-V suelen ser de tipo objetivo, como seleccionar una opción entre varias posibles.

Por el material de la prueba: Combinación de lápiz y papel, material y visomotor. La WISC-V utiliza una variedad de materiales, incluyendo lápiz y papel, así como material visomotor para algunas tareas.

Por su forma de calificación: Manual. Los resultados de la WISC-V suelen ser calificados manualmente por el evaluador.

Por sus edades límites de aplicación: Pruebas para escolares. La WISC-V está diseñada para ser aplicada en niños en edad escolar.

Por su libertad de ejecución: el Wisc es una prueba tanto de poder como de rapidez  ya que algunas de sus pruebas pueden enfocarse más en la resolución de problemas complejos (poder), mientras que otras se centran en la velocidad de procesamiento y la rapidez en la realización de tareas (rapidez).

8. Resguardos éticos considerados en la estandarización

Una de los resguardos éticos considerados fue que las personas seleccionadas para realizar las aplicaciones eran psicólogos con experiencia previa en el uso de pruebas similares. Posterior a la capacitación se realizó un protocolo de revisión el cual tuvo el objetivo de verificar que los procedimientos de aplicación y corrección fueran realizados correctamente.

9. Otro tipo de validez o procedimiento de confiabilidad 

En cuanto a la confiabilidad pudo haber sido pertinente explorar con mayor rigurosidad la adaptación de los ítems no verbales en las versiones internacionales ya que, en algunas investigaciones estas pruebas tienen una menor sensibilidad cultural en su traducción por ende en el entendimiento de las mismas por parte de los participantes, por lo que sería conveniente hacer un pilotaje completo sobre el funcionamiento de estos ítems

1.

Nombre completo de la escala: Escala Wechsler de inteligencia para niños quinta edición

Autor de la escala original: David Wechsler

Edad de aplicación: 6 años hasta 16 años con 11 meses

2.

Constructos que pretende medir: Comprensión verbal, visioespacial, razomiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, CIT.

3.

Clasificación de este test según Aliaga (2014): Criterios; “Por su forma de dar las intrucciones”

“Por su administración” “Por la forma o tipo de respuesta que exigen”

“Por el material de la prueba” “Por su forma de calificación”

“Por sus edades limites de aplicación” “Por su libertad de ejecución”

1) Por su forma de dar las instrucciones: Son orales por las caracteristicas de los indices principales.

2) Por su administración: Exclusivamente individual, por el tipo de instrucciones y por el tipo de test

3)Por la forma o tipo de respuesta: Objetivo; por el tipo respuesta que exigen los items

4) Por el material de la prueba: Combinación de las tres primeras, ya que cuenta con los tres tipos de materiales.

5) Por su forma de calificación: Manual, ya que hay que calificar el test manualmente con el cuadernillo de respuestas para sumar los puntajes.

6) Por su edad limite de aplicación: Escolares y adolescentes, ya que la edad que requiere el test es de 6 a 16 años

7) Por su libertad de ejecución: Pruebas de poder ya que mide la maxima potencial de una persona o capacidad especifica.

4.

3 caracteristicas de la muestra: Cuenta con 754 participantes, 387 mujeres y 367 hombres de 6 a 16 años, fueron de colegios municipales 286, particulares subvencionados 245 y particular pagado 223. Los colegios que participaron debían estar dentro del promedio del simce.

Señale si la muestra es geograficamente amplia: No, porque abarca solo la zona norte y centro-sur

Mencione si considera que la muestra es culturalmente amplia y representativa:

No ya que cuenta com un 6% de muestra de tipificación. correspondiente a poblacion rural.

1. Señale:

   1. Nombre completo de la escala: Escala de Wechsler de Inteligencia para Niños-Quinta Edición

   2. Autor escala original: David Wechsler

   3. Edad aplicación: 6 años 0 meses hasta los 16 años 11 meses

2. Describa el o los constructos que pretende medir. Puede citar definiciones del autor original

Wechsler (1944) define la inteligencia como “una habilidad general y global que permite al individuo acercarse a la comprensión del mundo, adaptarse a él y hacer frente a sus desafíos”. Además, tal habilidad es dependiente tanto de la herencia como de la interacción con el ambiente. Esta habilidad puede medirse a través de pruebas adaptadas a distintas edades y poblaciones.

La inteligencia se mide a través de test basados en la teoría de David Wechsler (WAIS-IV, WISC-V, etc.), que permiten obtener una medida fiable de capacidad intelectual global (CIT).  Estos test analizan el funcionamiento de diversas áreas cognitivas, tales como la:

• Comprensión verbal: habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal.

• Visoespacial: capacidad del procesamiento de la información visoespacial y la habilidad para manipular imágenes, percibir detalles visuales y la síntesis parte-todo.

• Razonamiento fluido: habilidades práxicas constructivas, formación y clasificación de conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo.

• Memoria de trabajo: capacidad de retención y almacenamiento de información, de operar mentalmente con esta información, transformarla y generar nueva información.

• Velocidad de procesamiento: capacidad para focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y eficacia.

3. Según Aliaga (2014)(página 89) clasifique este test según algún criterio propuesto por este autor y fundamente su clasificación

La Escala de Wechsler de Inteligencia para Niños es un test que se puede clasificar por su administración individual, pues al evaluar inteligencia, este es un constructo que se analiza a través diferentes índices que permiten al individuo comprender y adaptarse al mundo, donde los niños, niñas y adolescentes responden de acuerdo a sus propias capacidades. Este tipo de administración concede más información sobre el evaluado, en función de su habilidades cognitivas, permitiendo realizar apoyos personalizados y que cumplan con el propósito de cubrir las posibles necesidades de intervención. 

4. Nombre las etapas del proceso de estandarización y señale si, desde su opinión, estas fueron suficientes o era necesario algún paso más. Para responder esta pregunta use el texto “Diez pasos en la construcción de un test” de Muñiz & Fonseca Pedrero (2019)

Las etapas del proceso de estandarización fueron: 

1) Traducción y adaptación de materiales e ítems: Se realiza traducción al español y adaptación a la cultura latinoamericana

2) Fase pre-piloto: Probar las instrucciones e ítems de ejemplo de todas las subpruebas y probar inicialmente el fraseo de los ítems

3) Fase piloto: Obtener información psicométrica de las subpruebas verbales y datos de confiabilidad de las subpruebas Claves, Búsqueda de Símbolos y Cancelación

4) Tipificación: Construir norma nacional

Consideramos que hizo falta una aclaración respecto a la composición de los ítems a evaluar, pues solo se mencionan sin definir qué aspectos son los analizados

• 2 Describa el o los constructos que pretende medir. Puede citar definiciones del autor original

Funcionamiento cognitivo, el cual es considerado en diversos aspectos: comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

• 3 Según Aliaga (2014) (página 89) clasifique este test según algún criterio propuesto por este autor y fundamente clasificación

Por su administración: Individual, ya que el test de aplicación WISC, tiene como objetivo el evaluar a una persona de manera individual y focalizar dichas actividades en sus capacidades personales.