Ciencias Naturales para Inicial by Juana Romina Galarza

rominagalarza23 — 2020-10-30 23:44:58 UTC

PARTE DIDÁCTICA DE LA CLASE 12:

PARTE DIDÁCTICA:

A partir de la propuesta didáctica de los seres vivos y animales en el parque nacional Monte León podemos demostrar aspectos positivos acerca de una actividad que podemos crear en el aula para que se apropien con más facilidad de estos conocimientos previso de esa actividad.
Y por otro lado, como cambios a mejorar estaria bueno que reconozcan los espacios de habitat tanto acuatico de agua dulce, acuatico de agua salada, terrestre/bosque, terrestre/selva, terrestre/ la granja, terrestre/ aereo, etcetera.

ACTIVIDAD PARA ALUMNOS ENTRE 4 Y 5 AÑOS:

la idea de esta actividad sería que los alumnos puedan identificar cada animal con su espacio de habitat correspondiente, esta misma se basará en hacer un cuadro en un pizarrón donde de un lado diga espacio terrestre y espacio acuático.

ESPACIO TERRESTRE: ESPACIO ACUÁTICO:

Clase 10

rominagalarza23 — 2020-10-30 23:51:17 UTC

Institución: ISFD Abuelas Plaza de Mayo n°1

Cátedra: Profesorado Inicial

Espacio Curricular: Didáctica de las Ciencias Naturales.

Docente: Julieta Derrigo

Tema: Luz

Bloque: Ambiente Social y Natural

Sala: 4

Contenido: Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.

3_ Enseñar la luz ya que para todas las culturas y religiones tiene un sentido importante ,

como los niños tienen los sentidos para ponerse en contacto con el mundo que los rodea .

Hay un sentido que sin la luz no se puede estimular: la vista , el deseo de ver acompaña el deseo de ver y hacer .

Queremos que los niños adquieran el concepto de la luz natural y la luz artificial , que se den cuenta el cambio de las distintas sombras en las distintas horas del día y las distintas mediciones ,que puedan registrar los cambios por medio de distintas estrategias didácticas y distintos objetos

4_ Proporcionar una oportunidad para explorar la luz del sol y la sombra ,comparar medir y registrar resultados

5_. Descripción de la actividad

• preguntar a los niños por los sentidos

Gusto , tacto , oído , vista y olfato decirles que hoy vamos a hablar de uno de ellos que es la vista y la importancia del mismo Que pasa con la vista si nos tapamos los ojos ? ¿Qué pasa si apagamos la luz? Y si abrimos la ventana ¿qué pasa?.

•Luego de introducirlos en lo que es la luz natural y artificial y,de lo que necesitamos para ver , de anotar las distintas hipótesis

Llevamos a los niños al patio y le pedimos a cada niño que coloque los objetos ya

preparados en el piso y que con una tiza marque el dibujo de la sombra que reflejan ,y que midan la distancia que esta sombra tiene con los pies , que tomen nota .

Antes de retirarnos repetiremos el proceso para que vean las diferencias dependiendo de la ubicación del sol.

•Como tarea la docente les pedirá que al atardecer tomen un objeto y vean lo que sucede que tomen nota y lo lleven al jardín para compartir con sus compañeros las anotaciones realizadas.

•Al día siguiente la docente retoma lo visto la clase anterior y les pedirá a los niños las

anotaciones realizadas y que cuenten lo que sucedió . De lo charlado con ello sacarán una hipótesis la cual colocarán en un afiche en la pared para recurrir cuando sea necesario.

Institución: ISFD Abuelas Plaza de Mayo n°1

Cátedra: Profesorado Inicial

Espacio Curricular: Didáctica de las Ciencias Naturales.

Docente: Julieta Derrigo

Tema: Sonido

Bloque: Ambiente Social y Natural

Contenido: Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.

Fundamento:

Los niños desde su nacimiento están rodeados de sonidos, no solo del entorno sino que ellos también producen sonidos. Y con esta propuesta ayudamos a que los niños desarrollen más el sentido auditivo mediante la percepción auditiva, de sonidos y ruidos. Queremos que ellos le den más importancia a este sonido de percepción auditiva, a que se den cuenta de que sin ver o tocar algunas cosas son capaces de reconocerlas.

Los objetivos de esta propuesta son:

Reconocer y diferenciar los sonidos de los ruidos
Consolidar la sensibilidad y la percepción auditiva.
Identificar los sonidos del ambiente.

Actividad:

Primero hablaremos de los sonidos, luego, llevaremos a los niños al patio del jardín y se sentarán formando una ronda en el piso. Los niños deberán cerrar los ojos por unos minutos y escuchar con atención cada sonido o ruido que perciban. Al abrirlos, les diremos que recuerden esos sonidos que los contengan entraremos a la sala y lo plasmarán en un dibujo.

Para finalizar la actividad haremos una puesta en común analizando los sonidos escuchados.

Institución: ISFD Abuelas Plaza de Mayo n°1

Cátedra: Profesorado Inicial

Espacio Curricular: Didáctica de las Ciencias Naturales.

Docente: Julieta Derrigo.

Tema: Fuerza

Bloque general : Ambiente Social y Natural

Contenido: Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.

Sala: Agricultores

3) Con esta propuesta queremos favorecer la comprensión y aproximación del concepto de fuerza , también fomentamos el trabajo en grupo y la concentración.

4)Proporcionar una actividad para explorar las distintas fuerzas en un contexto recreativo,en grupo que los incentive a la exploración.

5 Actividad:

Luego de sentar a los niños en una ronda le preguntamos para ellos que es la fuerza. Explicamos que la fuerza es capaz de modificar el movimiento o la forma dada de un cuerpo . Luego de armar una hipótesis a los niños que salgan al patio en donde la docente los divide en tres grupos. Cada grupo compuesto por (6-8 niños) cada grupo tiene pelotas hechas con medias de fútbol, rellenas de arena con distintos pesos. Cada niño debe lanzar las tres pelotas y marcar a donde llegó.

Luego repetimos el proceso pero pidiéndole que utilicen toda su fuerza la marca más lejos será la ganadora.

Después de guardar los materiales utilizados entramos a la sala y charlamos de lo sucedido al respecto y así obtener una hipótesis en grupo.

BIbliografía:

Coordinación general. Sergio Siciliano(2019)"Diseño Curricular para la Educación Inicial"segundo Ciclo. Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. La Plata.

Webgrafía:

https://youtu.be/r3qRRkjq9vc

https://youtu.be/NRbg1h18-DI

Clase 11

rominagalarza23 — 2020-10-31 02:42:40 UTC

ISFD N° 1

Didáctica de las Ciencias Naturales 2° 2°

Prof. Julieta D ́Errico

CLASE 11: EL ORGANISMO HUMANO

PARTE DIDÁCTICA:

1. Indaguen el diseño curricular para el nivel y determinen cómo se plantea la enseñanza del cuerpo en el nivel inicial (qué contenidos centrales se abordan, qué estrategias se recomiendan, qué recursos, cómo evaluar).

2. Construyan un recurso didáctico, acorde a los lineamientos curriculares vigentes, para la enseñanza de un contenido vinculado al cuerpo humano (puede ser sus partes, nutrición, salud, etc.)

3. Elaboren una actividad adecuada y pertinente para abordar la ESI en el nivel inicial teniendo en cuenta las consideraciones de la bibliografía adjunta.

Según el diseño curricular los contenidos centrales, las estrategias, recursos y formas de evaluar de la enseñanza del cuerpo que se abordaran en el nivel inicial son:

CONTENIDO

Valoración y respeto por los seres vivos

AL INICIAR LAS EXPERIENCIAS

Reconocer  partes externas del cuerpo humano

Apropiarse y reconocer hábitos necesarios para cuidar la salud

DURANTE EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS

Aproximarse al reconocimiento de la existencia de las partes internas del cuerpo y su función.

AL FINALIZAR LAS EXPERIENCIAS

Relacionar las diversas partes del cuerpo y sus distintas funciones

Reconocer cambios y permanencias físicas y de gustos o preferencias a lo largo de la vida de las personas.

Respetar las diferencias físicas, las formas  de vida, los intereses y las necesidades de las personas.


EXTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

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Mirar/observar
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Realización de acciones conjuntas.
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Ofrecer disponibilidad corporal.
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Acompañar con la palabra 
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Acompañar desde el andamiaje afectivo.
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RECURSOS

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Experiencias estéticas  
```
```
Juegos colectivos  
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COMO EVALUAR

Explicitar los indicadores de progresión de avances que se seleccionan y contextualizan en relación a las capacidades y contenidos.

Evaluar durante actividades y al finalizar la propuesta de enseñanza, considerando los indicadores de avance, las formas de enseñar y la propuesta.

Como evaluar a través del análisis de las producciones gráficas, de la observación, del registro de actividades significativas planificadas para tal fin.

El recurso presentado en esta oportunidad es un esquema del sistema respiratorio, en donde el docente preparara con materiales cotidianos.

Materiales:

1 Botella plástica

2 Sorbetes

Cinta adhesiva

3 Globos

EXPLICACIÓN:

El sistema respiratorio es el conjunto de órganos que poseen los seres vivos con la finalidad de intercambiar gases con el medio ambiente. El principal órgano de los seres humanos y animales es el pulmón, a partir de ello pasa el aire o sea el oxígeno. Cuando respiramos, una parte de nuestro cuerpo que se llama diafragma se mueve hacia abajo, en dirección a la panza, y los músculos de las costillas empujan a las costillas hacia arriba y hacia afuera. Esto hace que la cavidad torácica que es donde tenemos nuestro pecho se agrande y tome aire a través de la nariz y la boca para enviarlo a los pulmones.

Al exhalar, sacar el aire el diafragma se mueve hacia arriba y los músculos de la pared torácica se relajan. Esto hace que la cavidad torácica se achique y empuje el aire hacia el exterior del aparato respiratorio a través de la nariz y la boca. Sin este mecanismo no podríamos vivir.

E.S.I

Tema: AUTOPROTECCIÓN EN EL NIVEL INICIAL

Objetivos:

Propiciar el cuidado, valoración y respeto por el cuerpo.
Identificar que son los secretos y que no se debe guardar, sin confundirlos.
Conocer y apropiarse de las formas de autoprotección.

Actividad: Luego de dar una breve explicación sobre las partes del cuerpo acorde a la edad, les propondría ponerse de pie en ronda, tomarse de las manos y cuando la música comience la ronda debe girar, cuando la música para, cada niño deberá tocarse una parte del cuerpo dela cual ya trabajamos y dijimos que son permitidas, cada vez que la música pare, hasta que termine. (Siempre y cuando uno se sienta cómodo y no en desacuerdo). La música a utilizar: “La familia Fernandes”.

Posterior a la ronda los invitaría a sentarse en el suelo y les contaría la historia de “Los secretos de Julieta “a modo de reflexión, dejando que cada niño cuente su interpretación del cuento brevemente, que entendieron y que creen que se debería hacer en esos casos. Haciendo hincapié en los “secretos buenos y los no buenos” promoviendo el cuidado personal y tanto físico como psíquico.

BIBLIOGRAFÍIA:

Diseño curricular. Segundo ciclo – inicial
“Los secretos de Julieta” Czarny – Reiman –Urbas. (material de anexo). “La familia Fernandes “Hugo Gianni, Hugo Midón
Educación sexual integral, actividades de apoyo para tomar conciencia en la escuela , guía del docente.

rominagalarza23 — 2020-10-31 02:52:26 UTC

Dejamos otra canción para trabajar esi con los niños que nos pareció muy interesante.

lguiguet017 — 2020-10-31 08:29:57 UTC

Esquema didáctico del punto 2 de la clase 11. "El organismo humano".

Grupo: Di Pietro Nadia, Jaime Florencia y Romero Macarena

Salarosainmaculada — 2020-10-31 22:02:55 UTC

Hola chicas, luego de escuchar la canción que propusieron para trabajar las partes del cuerpo creímos conveniente mostrarles una actividad que vimos para trabajar con sala de 3, incluso 4, este mismo tema.

El juego del pañuelo.

Material: Para llevarlo a cabo sólo necesitamos tantos pañuelos de papel cómo alumnos haya en el aula.
Descripción de la propuesta: Antes de jugar los niños se sentarán en el rincón de la sala con las piernas cruzadas formando un círculo y la maestra explicará que van a jugar a un juego en el que los niños tendrán un pañuelo con el que se taparán las partes del cuerpo que la maestra vaya diciendo con mucho cuidado para que no se les caiga, pero antes pasarán la lista y cuándo ella diga su nombre el niño contestará “listo para jugar” y estirará las piernas.
Una vez claras las primeras instrucciones, se pasará la lista y se hará la primera prueba. Por ejemplo se podrá proponer: cara y todos tapan su carita con el pañuelo, mano y hacen lo mismo, pies, rodilla, etc…

A continuación complicaremos un poco el juego pidiéndoles que se pongan de pie, y se desplacen por la clase despacio con el pañuelo tapando la parte que indiquemos. Mano, codo, hombro, oreja, etc. Una vez que lleguemos a la cara les pediremos que quietos en el sitio donde están soplen el pañuelo para que se levante sin que caiga al suelo. Además no podrán utilizar las manos.
Es una buena opción ara finalizar la sesión de este juego pidiendoles que se estiren en el suelo relajados (de ser posible con una música suave, incluso es mejor si es clásica) y que utilicen el pañuelo a modo de sábana para cubrirse.

Grupo: Aquino, Criaco y Palazzo

karen_palazzo — 2020-11-02 02:42:07 UTC

Hola chicas, como están? Muy lindo trabajo, ojalá les vaya muy bien. Nosotras al igual que ustedes elegimos autoprotección a la hora de trabajar ESI y por eso tuvimos escuchando y leyendo bastantes canciones, cuentos y actividades. Les comparto una actividad que leí respecto a "Los secretos de Julieta", material que propusieron, que puede trabajarse en cualquiera de las salas.

-"EL DADO DE LOS SECRETOS"
La docente armará, previamente, un dado con distintas imágenes respecto a lo que Julieta va narrando y colocará frases cortas con algunos secretos. Se les leerá y mostrará a los niños dicho cuento y luego se va a proponer el juego del dado, cada niño tirará el dado una vez y dependiendo la imagen que le toque, la docente deberá leer en voz alta “el secreto” para luego clasificar si ese secreto se debe guardar o es uno que
deben contar.

2020-11-03 03:07:32 UTC

Grupo Zenklusen Luciana y Serrapelle Micaela
https://youtu.be/K6d1-F_6gU0
Les adjuntamos un video para que los niños puedan observan detalladamente los habitat que ocupan cada especie y sus caracteristicas!