Según Lerner (2008), “los problemas de aprendizaje son un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o matemáticas” (p. 25).

La definición de Lerner es importante porque aclara que los problemas de aprendizaje no se deben confundir con una falta de esfuerzo, desinterés o baja capacidad intelectual. Más bien, hacen referencia a un conjunto de dificultades específicas que requieren estrategias pedagógicas diferenciadas. En otras palabras, el estudiante sí puede aprender, pero necesita métodos de enseñanza adaptados, acompañamiento y detección temprana.

Según Lyon, Fletcher y Barnes (2003) explican que los trastornos del aprendizaje surgen de diferencias neurológicas que provocan dificultades significativas en lectura, escritura y matemáticas.

La afirmación de Lyon, Fletcher y Barnes (2003) es muy importante, porque permite comprender que los trastornos del aprendizaje no se deben a falta de esfuerzo, problemas de motivación o deficiencias en la enseñanza, sino a diferencias neurológicas reales en el procesamiento de la información. Reconocer este origen biológico ayuda a que los estudiantes no sean estigmatizados como “perezosos” o “incapaces”, sino que se les brinde apoyo especializado. Además, esta perspectiva fundamenta la necesidad de intervenciones pedagógicas tempranas, adaptaciones curriculares y estrategias inclusivas que faciliten el acceso equitativo a la educación.

El Instituto Nacional de la Salud Mental (2022),el TDAH se caracteriza por patrones persistentes y de Hiperactividad-impulsividad que afectan negativamente el desarrollo o el funcionamiento diario.

Esta definición es importante porque aclara que el TDAH no se debe a falta de esfuerzo, mala conducta o poca capacidad intelectual, se trata de una condición educativa específicas.

https://www.nimh.nih.gov/es/salud/temas/trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-tdah

Este trastorno no se debe a una falta de enseñanza, pereza o desinterés, sino que tiene una base neurológica y cognitiva, por lo que requiere un enfoque especializado para su tratamiento.

"Kasarse" en lugar de "casarse"

"Horganisado" en vez de "organizado"

O confundir palabras con sonido similar: "echo" y "hecho"

Estos errores no siempre se deben a desconocimiento, sino a dificultades para automatizar las reglas ortográficas y procesar correctamente los sonidos del lenguaje.

Según Lyon, Shaywitz y Shaywitz (2023), la dislexia es un trastorno especifico del aprendizaje de origen neurobiológico que se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de las palabras, así como por problemas en la ortografía y en la decodificación. Estas dificultades no son el resultado de una falta de enseñanza, de esfuerzo o de baja capacidad intelectual, sino que corresponden a un conjunto de dificultades persistentes y especificas, que requieren estrategias pedagógicas diferenciadas y apoyo especializado para favorecer el aprendizaje del estudiante.

estas dificultades afectan su rendimiento en lectura y escritura, aunque su inteligencia sea normal y se esfuerce en aprender.